高初中生物教材衔接

1、七、上 第三单元 生物圈中的绿色植物教材分析教学建议,第一章 生物圈中有哪些绿色植物分析：本章共分两节，“藻类、苔藓和蕨类植物”为第一节，主要介绍三类植物的最基本的形态特征，它们在生物圈中的作用以及与人类的关系；第二节为“种子植物”，主要介绍菜豆种子和玉米种子的结构特点及最常见的裸子植物和被子植物。,第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 建议：课前教师准备好三类植物的实物或让学习小组课前收集，以利于学生获得感性知识，特别是对城镇的学生尤为重要。本节课可以采用边观察边比较边讨论的方式进行教学。但注意不要过多介绍。

2、新课程(苏科版) ,七年级（下）教材简介及教学建议,一、教材的体系和结构 教材的体系 教材的体系是以“生物与环境的密切关系”为核心构建的 充分体现了生物课程标准以“人与生物圈”为主线的基本精神 又从“人生物环境”的角度更加突出了生物与环境相互影响、相互制约、共同和谐发展的密切关系,知识内容的具体组织方面的特点： 遵循学生认知发展规律，借鉴了国外发达国家经验 由宏观到微观 由简单到复杂 由感性到理性 由学生自身或身边问题、现象开始，通过探究、思维、信息加工整理、扩展应用等过程，逐步形成完整知识体系,教材的结构 教。

3、2011版生物课标解读 郭媛 光谷实验中学 PPT作者：赵占良人教社编辑 2012年8月27日，海淀区,新中国教育出版事业从这里开始,修订的依据,2004年和2007年教育部组织的全国范围的课标实验调研数据。 各地教研部门和有关单位提交的课标修改意见。 国际科学教育的相关经验。,修订的过程,2003-2004，加强德育，精简案例，打磨文字。 2007-2008，修改课程性质部分，精简案例，降低具体内容标准的教学要求（调整目标行为动词）。 2009-2011，强调重要概念的教学，列出50个重要概念，教学建议和评价建议都强调概念教学。,修订后课标的特点,保持实验稿。

4、,专题：初中生物课堂提问角度的 设计制作：金检妹（南昌市高新区王余家洁纪念学校）,（一）从教学点角度直接设问,（二）从知识提升角度设问,（三）从知识运用角度设问,初中生物课堂提问角度的 设计,从教学点角度直接设问 1、就课文内容直接提问 2、就重点内容提问 3、就难点内容提问,从知识提升角度设问 1、从课本知识提升到生活知识提升设问 2、从课内知识扩展到课外知识 3、从课本知识扩展到经验知识,从知识运用角度设问 1、结合课堂巩固练习设问 2、结合课后练习设问 3、结合试验课程设问,结论 生物课堂教学设问 可以从多个角度灵活设。

5、人教版初中生物1-4册教材分析1,人教版生物八年级上册教材分析,初中生物教材分析,初中生物课本教材分析,人教版高中生物必修三教材分析,初中生物学教材分析,苏教版初中生物教材分析,初中生物教材分析模板,初中生物生物与环境的关系教材分析,八年级生物课本答案。

6、生物课标教材七上解析,总的特点,知识体系的变化构建突出人与生物圈的知识体系 探究活动的安排类型丰富，梯度合理，重视科学方法 情感态度价值观的渗透 呈现方式的变革有利于探究性学习,致同学们,重在激发兴趣 使学生关注生物学的价值 使学生关注生物科技对社会和个人生活的冲击 教学中可介绍背景资料，让学生讨论。此时不求统一答案，达成上述目的即可。,第一单元 生物和生物圈,从宏观引入，有利于激发兴趣 增加对生物界的感性知识 初步了解生物科学研究的方法观察、调查、实验 建构生物圈的概念，为后续各单元打基础,第一章 认识生物,第。

7、悉心研读教材 构建高效课堂 人教版初中生物教材分析,一,二,单元和板块分析,学段整体分析,一.学段整体分析,获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。,初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。,课程总目标,理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。,初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。,课程总目标,课程标准的设计思路,根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面。

8、北师大版初中生物实验教材,第四节 真 菌,授课教师 紫荆中学 郑创华,第七单元生命的演化 第22章生物的多样性,1、你看到酵母菌的哪些结构？ 请你画一个酵母菌的结构图，并注明各部分的名称。 2、酵母菌细胞与细菌细胞在结构上有哪些异同点？ 3、酵母菌有没有叶绿体？它的营养方式是什么？ 4、酵母菌的生活方式是什么？在有氧和 无氧的条件如何生活？ 5、酵母菌的如何进行繁殖的？,思考：,1、霉菌的菌体由什么构成？ 2、霉菌是单细胞生物还是多细胞生物？ 3、霉菌的营养方式是什么？它的生活方式有哪些？ 4、霉菌靠什么进行繁殖后代？,思考：。

9、初中生物课标教材解析,初中生物教材课标考试试题,初中生物研课标说教材简讯,初中音乐研课标说教材,初中课标与教材是什么关系,初中美术研课标说教材,初中音乐研课标说教材视频,初中生物课标,人教版初中生物课标,初中生物课本人教版pdf。

10、初中生物学科:点、线、面、体知识结构体系,初中生物课程目标：通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将 在以下几方面得到发展。获得生物学基本事 实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了 解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中 的应用。初步具有生物学实验操作的基本技 能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思 维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提 高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和 科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必 要的基础。,初中生物课程具体目标： 知识目标 1、获得有关生物体的结构层次、生命活。

11、1高中生物与初中衔接的有关知识 生物分类：地球上的生物分为“六界”（一）无细胞结构的生物：病毒（病毒界）（二）有细胞结构的生物1原核生物（原核生物界）：包括：细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣原体等。除支原体之处，其余都有细胞壁。蓝藻能进行光合作用，硝化细胞、铁细菌、硫细菌能进行化能合成作用，它们均为自养生物，其余均为异养生物。2真核生物：（1）真核原生物物界：为单细胞真核原生生物，为异养型生物，如草履虫、变形虫（2）真菌界：全部有细胞壁，全部为异养，有营腐生的，也有营寄生的。如蘑菇、木耳、根霉（菌） 、。

12、,紧扣课标， 架设高初中生物衔接的桥梁,柳州二中 李 逊 2013.8.24,紧扣课标，架设高初中生物衔接的桥梁,学生现状,升入高中后学生常见情况,学生现状,课标比较,紧扣课标，架设高初中生物衔接的桥梁,第 5 页,课程理念,高初中课程标准比较,提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系,课程理念,第 7 页,课程理念,高初中课程标准比较,课程目标,初中课程目标,课程目标,1.获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方 面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、 生活和社会发展中的应用。 2.初步具有生物学实验操作的基本。