苏科版八年级物理上册教案2.3熔化和凝固二

1、2.3 熔化与凝固一.教学目的:1.知道熔化和凝固的含义;2.知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点;3.了解熔化图象和凝固图象的物理意义.二.教学重点、难点:1.探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。2.指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。三.教学过程:1.上节复习:概念检查;作业讲解.2.熔化与凝固(1)定义:物质从固态变成液态叫做熔化;物质从液态变成固态叫做凝固.(2)熔点和凝固点:a.固体分为晶体和非晶体,晶体都有一定的熔点,非晶体没有熔点.海波、冰。

2、1熔化和凝固【学习目标】1知道熔化过程要吸热，凝固过程要放热；2知道晶体和非晶体的区别；3理解晶体的熔点和凝固点；4掌握熔化和凝固过程的温度时间图象；5通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法；6了解熔化、凝固在我们生产和生活的应用。【要点梳理】要点一、熔化和凝固1熔化：物质从固态变为液态叫熔化；熔化要吸热。2凝固：物质从液态变为固态叫凝固；凝固要放热。3晶体与非晶体：（1）晶体：有些固体在熔化过程中不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确定的熔化温度。如：冰、海波、各种金属。（2）非。

3、三、熔化和凝固教学目标1、知道什么是熔化和凝固现象。2、理解晶体的熔点和凝固点的物理意义。3、知道晶体和非晶体的熔化、凝固的区别。4、知道熔化吸热、凝固放热。5、了解图象在学习物理学中的作用。6、结合实验探究过程，培养学生动手能力，体验探究过程。教学重点1、晶体与非晶体的本质区别。2、晶体熔点的物理意义。教学难点1、海波和蜂蜡熔化过程的实验操作。2、利用图象分析晶体和非晶体的区别。实验器材学生实验：三人一组，每组配备熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、蜂蜡、水、火柴、坐标纸。教学过程一。

4、课题：熔化和凝固 【学习目标】 （1）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以相互转化的。（2）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。（3）了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义，通过探究活动，进一步感知图像法研究物理量变化的优点。（4）通过对比、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法.【学习重点】探究冰、蜡烛的熔化特点。【学习难点】理解晶体熔化要吸收热量而温度不变【学习过程】【要点 1】 熔化和凝固分析夏天，棒冰放在碗里后会怎样？ 。说明物。

5、熔化和凝固(一),物质三态,气,液态,固态,气态,汽化吸热,液化放热,本节课内容,冰山,1、熔化物质从固态变成液态的过程。,2、凝固物质从液态变成固态的过程。,铁“水”,探究：硫代硫酸钠(海波)熔化过程,硫代硫酸钠(海波)熔化过程中的状态:,熔化始:,固态,熔化中:,固液共存态,熔化末:,液态,探究：松香的熔化过程,松香的熔化过程中的状态:,熔化始:,熔化中:,熔化末:,固态,软化,液态,根据实验中的数据描绘图像如下,讨 论,3、BC段，硫代硫酸钠(海波)与松香各是什么状态？温度是否变化？,4、CD段，硫代硫酸钠(海波)与松香各是什么状态？温度怎样变化。

6、2.3熔化和凝固,蜡烛的状态有什么变化？,固态,液态,固态,物质从固态变为液态的过程叫熔化,物质从液态变为固态的过程叫凝固,物理学中把,注意:“熔”字的写法。 不要写错哦！,熔化,凝固,实验器材：,冰的熔化不需要酒精灯加热,“水浴法”的优点：使固体均匀受热,2.4 探究冰和烛蜡的熔化特点,活动,用搅棒搅拌的目的：使固体均匀受热,实验时，将装有固体的试管放人盛有水的烧杯中加热，试管在水中的深度要适当其中“适当”的含义是：和,试管不接触烧杯底,试管中的固体完全浸没在水中,“水浴法”中如何控制固体熔化时间？,控制固体的量,控制烧杯。

7、长江的源头- 各拉丹冬雪山,奔腾的长江,各拉丹冬雪山,三、熔化和凝固,刚从火山口喷出的岩浆冷却成火山岩,考考你？,蜡烛的状态有什么变化？,固态,液态,固态,熔化,凝固,吸热,放热,物质从固态变成液态的过程叫熔化。,物质从液态变成固态的过程叫凝固,物理学中把:,注意:“熔”字的写法。 不要写错哦！,熔化,凝固,说出下列物态变化名称,1、冰棒化成水：,熔化,2、钢水浇铸成火车轮：,凝固,3、把废塑料回收再制成塑料产品:,先熔化再凝固,固态,液态,熔化,：固态物质熔化是吸热还是放热? ：固态物质熔化前、熔化过程、熔化后的温度有什么变化规律?：。

8、熔化和凝固(二),时间/分,如图两种物质在固态时温度随时间的变化曲线。请根据图象回答下列问题。,（2）温度升高的是 段温度不变的是 段，AB段处于 状态，BC段处于 状态，CD段处于 状态，吸热的是 段，,（1）由图判断出 图线是晶体， 该晶体的熔点是 ，熔化时间是分钟，另一图线的物质可能是 。,1,2,3,4,5,6,7,180,200,220,240,甲,乙,A,B,C,温度,乙,请你一试,210,非晶体,AB、CD,D,BC,固体,固液共存,液体,3,AB、BC、CD,硫代硫酸钠(海波) 凝固过程,松香的凝固过程,晶体凝固时也有一定的温度，叫做凝固点。,同种晶体的熔点和凝固点相同，而非晶。

9、三、熔化和凝固知识点 1 熔化现象和凝固现象1.物质由 态变为 态叫作熔化;物质由 态变为 态叫作凝固.2.下列现象中属于凝固的是( )A.铁块生锈 B.冰雪融化C.钢水浇铸成火车轮 D.小树发芽3.下列生活中的“小水珠”属于熔化形成的是( )4.买一块豆腐放在冰箱的冷冻室里.当把冰冻的豆腐拿出来化冰后，发现豆腐里有许多小孔.其成因是( )A.豆腐冷缩而成的B.豆腐膨胀而成的C.冰箱中的冰霜进入豆腐形成的D.豆腐里的水先遇冷结成冰，后熔化成水而成的知识点 2 探究物质的熔化、凝固特点5.表格一为某同学探究冰熔化特点时记录的数据，表格二为这位同学。

10、课题：2.3 熔化和凝固（2）主备：姚建兴 课型：新授 审核：物理备课组班级 姓名 学号 【学习目标】1.知道凝固的含义；知道晶体和非晶体的区别及凝固点2.理解凝固的条件；了解凝固图象的物理意义.【试一试】如图两种物质在固态时温度随时间的变化曲线。请根据图象回答下列问题。（1）由图判断出 图线是晶体，该晶体的熔点是 ，熔化时间是 分钟，另一图线的物质可能是 。（2）晶体熔化曲线中温度升高的是 段，温度不变的是 段，AB 段处于 状态，BC 段处于 状态，CD 段处于 状态，吸热的是 段，【师生互动】一、晶体的凝固a.凝固前（ ），温。

11、课题：2.3 熔化和凝固（1）主备：姚建兴 课型：新授 审核：物理备课组班级 姓名 学号 【学习目标】1.知道熔化的含义；知道晶体和非晶体的区别及熔点2.理解熔化的条件；了解熔化图象的物理意义.【师生互动】回忆：一.海波的熔化时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12温度/状态(1)在上图中画出海波熔化的图像(2)根据图像分析：熔化前（ ），温度_，需要_，处于_态；熔化时（ ），温度_，需要_，处于_态；来源:学优高考网gkstk来源:gkstk.Com气态液态固态熔化： 凝固： 温度/时间/min0 2 4 6 8 10 12525048464442熔化后（ ），温度_，需要_。

12、1熔化和凝固【知能导航】1物质由 态变为 态叫做熔化，物质熔化时要 热；由 态变为态叫做凝固，物质凝固时要 热2晶体和非晶体的一个重要区别是： 具有一定的熔点， 没有一定的熔点3一种固体物质，从 250开始熔化直到 300才熔化结束，这种物质一定是 4在下列几种物态变化现象中，属于凝固的是 ；属于熔化的是 ；其中、是 （吸热/放热）过程晾在室外的湿衣服变干了；夏天，揭开冰棒包装纸后会看到冰棒冒“白气” ；冬天，河面上结了一层冰；岩浆变成了岩石；废铁回炉，在高炉中变成滚烫的铁水；铺柏油马路时，将沥青块放在铁锅中加热【例题导。

13、物 理,新课标（SK）八年级上册,三、熔化和凝固,三、熔化和凝固,导 学 设 计,学点 探究固体熔化时温度的变化规律,三、熔化和凝固,实验设计：利用冰和烛蜡进行实验探究实验装置如图232所示，在两个分别盛有冰和烛蜡的试管中各插入一支温度计，再将试管先后放在盛水的烧杯中，这样可以使试管均匀受热用酒精灯对烧杯缓慢加热，每隔0.5 min记录一次温度计的示数，同时注意冰和烛蜡的变化情况，直到冰和烛蜡全部熔化后5 min为止最后根据数据在坐标纸上画出图像，如图233所示,三、熔化和凝固,实验数据与状态：,三、熔化和凝固,分析与论证：分析图。

14、课题： 2.3 熔化和凝固（1）班级 姓名 学号 【学习目标】1、知道熔化、凝固的含义，晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以互相转化的2、了解熔化曲线和凝固曲线的含义，感知用图像法研究物理量变化的优点3、通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法.会查熔点表【课前预习】1、物质由 态变成 态叫做熔化,熔化过程物质要 热（填“吸”或“放” ）物质由 态变成 态叫做凝固,凝固过程物质要 热（填“吸”或“放” ）2、晶体是有 的固体,晶体熔化时的温度叫 非晶体没有 熔化温度，冰的熔点是 。3、晶体。

15、三、熔化和凝固（一）【教学目标】【知识与技能】（1）了解熔化凝固的含义（2）熔化凝固图像了解晶体和非晶体的区别。（3）了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义,会查熔点表。 （4）通过实验培养学生观察分析、归纳总结的能力。（5）能利用熔化和凝固的知识解释简单现象，解决简单问题，培养学生发现问题，解决问题的能力及理论联系实际的能力。【过程与方法】（1）师生共同探究固体熔化时温度变化的规律，知道发生物态变化条件。（2）组织学生讨论并利用对比法，了解是否有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的的一种方法。（3）通过师生共同。

16、2.3 熔化和凝固一、教学目标：1、知识与技能了解熔化、凝固的含义，知道熔化和凝固现象了解晶体和非晶体的区别了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义会查熔点表通过实验培养学生观察、分析、归纳总结的能力能利用熔化和凝固的知识解释简单现象，解决简单问题，培养学生发现问题，解决问题能力及理论联系实际能力。2、过程与方法通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件，通过对比、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法，通过探究活动，使学生进一步感知图像法研究物理量变化的优点。3、情感、态度与价值。

17、课题第二章 物态变化 第三节熔化和凝固来源:学优高考网 时间 年 月 日,周 课型 新授课 课时 2 课时 主备【目标】1、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。2、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。4、通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。5、通过探究活动激发学生对自然【重点】1、熔化和凝固时温度变化的规律；2、设计实验，探。

18、三、熔化和凝固（二）【教学目标】【知识与技能】（1）在学习熔化和凝固的基础上，了解熔化和凝固的应用。（2）会用熔化曲线和凝固曲线描述物体温度随时间的变化关系。（3）通过熔化和凝固现象的实例，培养学生分析、归纳总结的能力。（4）能利用熔化和凝固的知识解释简单现象，解决简单问题，培养学生发现问题， 解决问题的能力及理论联系实际的能力。【过程与方法】（1）师生共同探究固体熔化时温度变化规律，知道发生物态变化的条件。（2）组织学生讨论并利用对比法，了解是否有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的的一种方法。（3）通。