1、课题： 2.3 熔化和凝固（1）班级 姓名 学号 【学习目标】1、知道熔化、凝固的含义，晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以互相转化的2、了解熔化曲线和凝固曲线的含义，感知用图像法研究物理量变化的优点3、通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法.会查熔点表【课前预习】1、物质由 态变成 态叫做熔化,熔化过程物质要 热（填“吸”或“放” ）物质由 态变成 态叫做凝固,凝固过程物质要 热（填“吸”或“放” ）2、晶体是有 的固体,晶体熔化时的温度叫 非晶体没有 熔化温度，冰的熔点是 。3、晶体凝固时的温度叫做 同种晶体的熔点与凝固点 （填“相同”和“不同” ）4
2、、晶体的熔化条件： 【学习过程】活动：一、探究熔化过程：(1)将冰棒放在空烧杯中，过一会儿，你能发现什么现象？ (2)将蜡烛点燃后产生的蜡油放置在一块玻璃上，你能观察到什么现象？学生观察实验，回答观察到的现象： 提问：这些现象可以说明物质的状态发生了怎样的变化？结论：学生举例巩固熔化和凝固现象：学生观察到一装有碎冰的烧杯思考：能否随意的将冰变成水，然后再将水变成冰呢？探究冰、烛蜡的熔化特点：同学们思考这样一些问题： 冰和烛蜡在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？加热冰和烛蜡的熔化过程，且每隔一定时间记录一次温度，直到两种物质全部熔化，并将实验数据记录在下表中：时间 /min 0 1
3、 2 3 4 5 6 7 8 9 10温度 /来源:学优高考网gkstk来源:gkstk.Com来源:学优高考网 来源:学优高考网gkstk来源:gkstk.Com冰状态温度 /烛蜡状态请在左图和右图中画出它们的图像.固体分为两种：1.晶体：_ _，如：冰，食盐，明矾，各种金属.2.非晶体：_ _，如：石蜡，松香，塑料，玻璃，沥青.晶体熔化的两个必要条件：_ _，_ _.晶体的温度等于其熔点时，可能是 态、 态或 态。二、探究凝固过程：液 体 不 同 点 相 同 点 有无凝固点熔融状态的晶体 凝固过程中温度_ _热 _熔融状态的非晶体 凝固过程中温度_ _热 _活动：学生查看晶体熔点表，讨论并
4、回答如下问题：(1)哪种晶体熔点最高？熔点是多少？ (2)哪种最低？最低是多少？(3)能否用铝锅来熔化铁？ 白炽灯为什么选择钨作为灯丝？固 体 不 同 点 相 同 点烛 蜡 熔化过程中温度_ 熔化过程_热冰 块 熔化过程中温度_ 熔化过程_热水银的沸点、熔点各是多少？水银温度计的测量范围是什么？学生阅读图 2-31 至图 2-34，回答熔化、凝固的应用(1)学生列举熔化、凝固在日常生产、生活中的应用，如秦王的水晶宫；在我国寒冷的北方，为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等.(2)讨论熔化、凝固对我们产生的不利影响，应如何避免？【当堂训练】1.由_变为_的过程叫熔化，熔化是一个_热的
5、过程；物质由_变为_的过程叫凝固，凝固是一个_热的过程.晶体熔化时的温度叫_，同种物质（晶体）熔化时的温度和它的液体凝固时的温度数值是_.不同季节的气温变化时，水会发生各种物态变化：春天冰雪消融是_现象；夏天洒在地板上的水很快干了，这是_现象；以上两种物态变化时都_热.2.如图所示是某种固态物质加热变成液态时温度随时间变化的曲线，由图可知，该物质属于_（填“晶体”或“非晶体” ） ，它的熔点是_，它 在熔化过程中要 （填“吸热”或“放热” ）.3. 下列物质中全都是晶体的是 ( ).A. 铁、食盐、松香 B.萘、冰、石英C. 金、海波、石蜡 D. 冰、石英、玻璃4下列现象形成的原因属于凝固的是
6、 ( ).A.冬天早晨草木上的霜 B.春天早晨常见的雾C.钢铁浇铸成火车轮 D.衣柜中的樟脑丸变小了5 有一幅热学对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降” ，下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”.对联中包含的物态变化分别是_和_，反映的一个共性是_6.北方冬天天气寒冷，人们为了不让菜窖里的菜冻坏，常常在菜窖里放几桶水，这是利用水凝固时会_热，而使菜窖里的气温不致太_7下列现象中利用了熔化吸热的是 ( ).A. 运输食品时利用干冰降温防止食品腐烂 B. 天热时向地面上洒水会感到凉快C. 在发烧的病人头上放冰袋以缓解症状 D. 饮料放冰箱中冷藏会使饮料变得更凉8在一容器中装有冰水混合物，请根据下列环
7、境的变化完成填空：A.将容器放在 0的房间里一小会，冰水混合物的温度_，其中冰的质量_，水的质量_，B.将容器放在-5的房间里一小会，冰水混合物的温度_，其中冰的质量_ _，水的质量_，C.将容器放在 3的房间里一小会，冰水混合物的温度_，其中冰的质量_，水的质量_； 【课后提升】1根据熔化过程的不同，固体可分为_ 和 _两类，它们的区别是_有一定的熔点，并在熔化过程中温度_.2下列物质：水晶、沥青、铝、蜡烛、松香、食盐中属于晶体的有_ _.3某些高山上的雪终年不消融，是因为高山上气温较_,达不到冰的_.日常生活中我们_（填“能”或“不能” ）用铅锅来化铁。 （查课本熔点表）4.萘的熔点是 8
8、0.5，通常情况下，60的萘是_态，80.5的萘可能是_态，或_态，或_态。5.关于熔化和凝固，下列说法中正确的是 ( ).A.固体有一定的熔点 B.晶体熔化时要吸热，凝固时要放热C.同种晶体的凝固点低于它的熔点 D.只有晶体在熔化时才吸热5.图所示，是某学生从室外取回来的一块冰在加热过程中温度随时间变化的图像，从图中可知：（1）这块冰的初温是_，熔点是_；（2）加热_min 后，冰开始熔化；（3）加热 3 min 时，物质的状态是_；（4）熔化过程需要_min；（5）经过_min，温度比初温升高了 30.6.质量为 10g、温度为 0的冰和质量为 1000g、温度为 0的水，在 0的气温下放
9、入同一个容器中，下列说法中正确的是 ( ).A.冰将全部熔化成水 B.水将增多、冰将减少C.冰将增多、水将减少 D.冰和水都保持不变7.晶体温度在熔点时可能处于的状态是 ( ).A. 一定是液态 B. 一定是固态 C. 一定是固、液共存状态D. 固态、液态、固液共存这三种情况都有可能8. 根据下列物质的熔点，填写下列问题：(1)固态的 金熔化成 液态的金时，它的熔点是_；(2)氢在260时是_态，在255时是_态； (3)钢水凝固成钢块时要_，此时的温度_。9用质量相等的 0的冰和 0的水来冷却热的物体，哪个效果更好？为什么？课题： 2.3 熔化和凝固（2）班级 姓名 学号 【学习目标】1、知
10、道晶体和非晶体的区别和固体熔化的条件即应用2、理解熔化曲线和凝固曲线的含义3、掌握探究熔化的过程和现象【例题精讲】例题 1、海波，冰，水晶，松香，玻璃，蜂蜡，沥青，食盐，明矾,萘,金属,以上固体中属于晶体的是_,属于非晶体的是_.例题 2、A、B 两盆水里都有冰块，A 盆里的冰比 B 盆里的冰少，A 盆放在阳光下，B 盆放在背阴处，经过一段时间后，两盆里的冰都未完全熔化，那么两盆水的温度（ ）A.A 盆水温比 B 盆水温高 B.A 盆水温比 B 盆水温低C.A 盆 B 盆水温相同 D.要用体温计测量后才知道 例题 3、如图所示装有 0碎冰的试管放入装有 0碎冰的烧杯中，当对烧杯加热时，烧杯里的
11、冰熔化一半时，试管中的冰将（ ）A.不会熔化 B.全部熔化C.也熔化一半 D.可能熔化一半例题 4、如图所示是海波的熔化图象，根据该图象能够获得的合理信息有：信息一：海波的初温为 25；物质名称 固态水银 金 铜 钢 固态氢熔点/ 39 1064 1083 1515 259信息二：_；信息三：_。例题 5、某种晶体熔液温度随时间变化曲线如图所示试分析： （1）这是熔化图像还是凝固图像？ （2）这种晶体的熔点是多少？ （3）这种物质固态时是什么名称？ （4）固液共存的时间有几分钟？ （5）0该物质的状态是（ ）A一定是固态 B一定是液态 C一定是固、液共存状态 D以上三种状态都有可能例题6、下表
12、是小明“探究某种物质的凝固特点”时记录的实验数据(在标准大气压下)时间 min O O.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 20 20.5 21温度 70 64 59 48 52 49 48 48 48 48 47 45 43 21 21 21(1)分析表中数据可知：第 min时的数据有明显错误实验时的室温是 该物质在第4min时的状态是 态，它是 (选填“晶体”或“非晶体”)，在 凝固过程中 热量，温度 (2)课后小明又进行了以下探究：如图14所示，在容器A内装水，在容器B内装盐水，一段时间后发现容器A内有冰出现，由此可以判断原来容器B内盐水的温度 O例题 7
13、、某同学在做“研究海波熔化”的实验(1)他用温度计测量海波在加热过程中的温度，主要步骤有：A.将温度计的玻璃泡与海波充分接触，不要碰到容器底或容器壁B.了解海波熔化时的温度，选择一支量程合适的温度计C.读取温度读数时，温度计玻璃泡仍和海波接触D观察温度计的量程和分度值上述步骤合理的顺序是_（只填写序号）图甲是海波温度随时间变化的图象当 t=10 min 时海波处于_态。 例题 8、已知一定量的水加热时，其温度与时间关系如图中实线 A 所 示若其他条件不变,仅将水量增加，则温度与时间的曲线是（ ）A. E 曲线 B. C 曲线C. D 曲线 D. B 曲线例题 9、下表是一些物质的凝固点和沸点，
14、根据下表，在我国各个地 区能测量气温的温度计是（ ）水 水银 酒精 乙醚凝固点/ 0 -39 -117 -114沸点/ 100 357 78 35A.酒精温度计 B.乙醚温度计 C.水温度计 D.水银温度计例题 10、雕塑艺术家为塑造城市名人陆羽的铜像，需要把铜水灌入模具中。下面图的四幅图象中能正确反映铜像成型过程的曲线是 （ ）【当堂训练】 1、关于晶体和非晶体，下列说法中正确的是 （ ）A.晶体和非晶体在熔化过程中温度都上升 B.晶体有熔点，非晶体没有熔点C.晶体熔化时吸热，非晶体熔化时不吸热 D.天上飘落的雪花，是非晶体2、下列说法正确的是 （ ）A金属在熔化和凝固的过程中，温度均保持不
15、变； B物体吸收热量后，温度一定升高；C任何情况下水的沸点都是 100； D冰的温度一定低于 0。3、现代建筑出现一种新设计:在墙面装饰材料中均匀混入小颗粒状的小球,球内充入一种非晶体材料，当温度升高时，球内材料熔化吸热，当温度降低时，球内材料凝固放热，使建筑内温度基本保持不变下面四个图象中，表示球内材料的熔化图象的是（ ）4、水银的熔点是39，它在40时呈 态，39时呈 态或 态，也可能呈 态，38时呈 态。5、如图所示,为锡熔化或凝固的图象,根据图象可知 ： （1）锡的熔点是_。（2）锡在第 min 开始熔化，熔化过程用了 min，此过程中锡要 热，但是温度 （3）在第 5min 时，锡处
16、于 态；在第 12min 时，锡处于 态。（4） 段属于锡的凝固过程。6、在寒冷的北方,使用酒精温度计而不用水银温度计,这是因为（ ）A.酒精可染成红色, B.酒精的熔点高 C.酒精的沸点低 D.酒精的凝固点低7、在一个室温为 0的房间内，将12的一块较大的冰块从冰箱的冷藏室取出，放在一杯 0的盛水容器中，则下列说法正确的是（ ）A容器中的水数量将变多,冰的数量将减少 B容器中的水的数量将减少,冰的数量将增多C容器中的冰和水的数量不变 D水的数量立刻变少，冰的数量也立刻变少【课后提升】 1、以下关于熔化和凝固的说法中哪个正确 （ ）A同一种晶体的熔化温度比它的凝固温度高 B非晶体没有一定的熔点
17、，但有一定的凝固点C晶体在熔化过程中要吸热，但温度不变 D晶体在熔化过程中，温度不变，所以不吸热2、试管内装有碎冰块，将试管放置在装有碎冰块的烧杯中，给烧杯加热，当烧杯里的冰有一半熔化时，则试管中的碎冰将 （ ）A一部分熔化 B不会熔化 C全部熔化 D无法判断3、如图，a、b、c 三条图线表示三种质量相等的固体同时同等条件下加热时的熔化图像，由图可知 （ ）Aa、b、c 肯定都是晶体 Ba、b、c 的熔点相同Cc 比 a 熔化的快 Da 比 b 的熔点高。4、图中是某种物质物态变化过程中温度随时间变化的图象，该图象反映的可能是 （ ）蜡的熔化过程； 蜡的凝固过程；海波的熔化过程； 海波的凝固过
18、程。5、高烧病人用冰袋敷在额头是利用冰 时要从人体 （吸 / 放）热，从而 体温。灯丝采用钨来做主要原因是 6、晶体和非晶体的区别在于 _ ，石蜡、石英和沥青中，属于晶体的有 。7、根据下表中所列的几种物质的熔点，以下判断不正确的是 ( ).物质名称 固态氦 固态氢 固态水银 金 铜 钢 钨熔点（） 272 259 39 1064 1083 1515 3410A.电灯的灯丝用钨制成，不易熔化 B.纯金掉进铜水中会熔化C.水银温度计在40时不能使用 D.在256时，氢是固态8下列物态变化中，都吸收热量的是( ).温度时间A. 熔化、凝固 B. 液化、汽化C. 汽化、熔化 D.液化、熔化9以下说法
19、正确的是（ ）A温度为 0时，水已不存在，全部结成冰B温度为 0时，冰已不存在，全部化成水C温度为 0时，冰和水都有可能存在，但没有水蒸气D温度为 0时，冰、水和水蒸气都有可能存在教学目标：1、 知识与技能目标：（1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2、 过程与方法目标：（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。（2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。（3）通过探究活动，使学生了解图象是一
20、种比较直观的表示物理量变化的方法。3、 情感态度与价值观目标：通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。学习目标：1、知道熔化、凝固的含义，晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以互相转化的2、掌握探究熔化的过程和现象，了解熔化曲线和凝固曲线的含义，感知用图像法研究物理量变化的优点3、通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法.会查熔点表4、知道晶体和非晶体的区别和固体熔化的条件即应用教学中存在的问题：1、 课堂 40 分钟内，不仅要求学生能设计实验还要完成操作过程，画出图象规律，这对学生动手能力和组员之间配合协作能力要有很高要求。2、 冰的初温很难得到 0以下的值，并且在实验中加热温度上升较快，这对准确记录下冰熔化的温度有一定困难突破方法：1、 在学生实验前要对整节课充分预习，熟练掌握温度计的读数等。在学生实验时，要明确分工，一位同学搅拌观察状态变化并读数，一位同学记时间同时记录温度计示数。分工没明确各尽其职，方能提高实验效率。2、 在上课需要时再从冰柜里将冰取出并快速分给每个组记录初温。冰在加热时可以不用酒精灯直接用手捂，这样温度上升不是太快更容易发现并熔化时温度的变化特点。
