苏教版四年级数学上册教案 认识平行 1

1、（苏教版）四年级数学上册教学反思 平行和相交 1教学反思一、 “同一平面内”的理解“同一平面内” ，举例说明，使学生理解课本上画的两条直线都在同一平面内，不是相交就是平行，但作业本上自己画的线和老师在黑板上画的线会相交吗？会平行吗？为什么？加强两个不同平面的对比理解。做一些简单的变式练习，如不相交的两条直线互相平行。让学生体会“同一平面内”的内涵。在教学中有学生提出疑问：学习平行时要强调“同一平面内” ，为什么学习垂直时不强调“同一平面内”呢？教师需要进行适当引导，这也是练习六中第 5 题的教学目的所在。

2、认识垂线课题 认识垂线 课型 新 授 课时 第 23 课时教学目标1让学生结合生活情境，感知平面上两条直线相互垂直的现象，认识垂线。2让学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法作出一组垂线，能借助三角尺或量角器等工具画已知直线的垂线。3让学生经历从现实空间中抽象出垂线的过程，发展空间观念，增强学习兴趣教学重、难点 能借助三角尺或量角器画已知直线的垂线教学法 互助 讨论 教具教学过程一、引入出示教科书第 42 页例题中的两幅照片。提问：在图中，你能找出哪些线是平行的?哪些线是相交的?学生回答后，教师指出：今天这节课。

3、苏教版小学数学四年级上册,认识平行线,你能从下面的图中找到直线吗？,看一看：,同一平面内，不相交的两条直线互相平行， 其中一条直线是另一条直线的平行线。,生活中存在着许多平行线，你能找出一些相互平行的例子吗？,找一找：,这是一幅操场上同学们活动的场景，你能在这幅图中找到平行线吗？,找一找：,找一找：,这是一幅操场上同学们活动的场景，你能在这幅图中找到平行线吗？,平行,相交,平行,相交,你能亲手制作出一组平行线吗？,我尝试：,我尝试：,我尝试：,试一试：,我挑战：,。

4、认识垂直 三维目标 1引导学生联系实际情境理解垂直的概念。2让学生主动探索画垂线的方法。3让学生经历从现实空间中抽象出垂线的过程，发展空间观念，增强学习兴趣。教学重、难点 认识两条直线的垂直关系。正确画出不同位置的垂线。教学资源 相关教学用具。学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标。学生认定学习内容和学习目标。板块一：复习有关平行线的知识。师：平行线有个不相关的前提，那相交的情况又有哪些呢？今天我们进一步研究两条直线的位置关系。揭示课题。通过学习，要掌握垂直的意义。会画垂线。二、目标驱动，自主。

5、平行教学目标：1) 通过教学使学生能正确理解平行、平行线的意义，掌握平行线的特征。2) 掌握用三角尺画平行线的方法，培养学生作图能力。3) 通过学生的动手操作、合作交流培养学生探索知识的能力和空间观念。4) 通过观察现实生活中的平行现象，使学生体会平行线在生活中的应用，感受生活与数学的密切联系。教学重点：理解平行线的意义，掌握画平行线的方法。教学难点：掌握画平行线的方法。教学具准备：1) 多媒体课件。2) 每个学生准备一副三角尺、直尺、两根小棒、铅笔、一张长方形纸。教学方法：引导自学预 习 提 示1) 书上的三组直线有。

6、认识射线、直线和角练习（1）一、算一算273= 564= 12015= 425= 64080= 7218= 4004= 125= 45090= 7525=846= 7224= 518= 783= 60030=二、填一填1.2.（1）经过一点可以画（ ）条直线，经过两点只能画（ ）条直线。（2）从一点出发可以画（ ）条射线。（3）连结 A、B 两点的线段的长叫做 A、B 两点间的（ ） 。（4）把一条线段的一端无限延长，就得到一条（ ） ；把一条线段的两端无限延长，就得到一条（ ） 。（5） （ ）能量出它的长度， （ ）没有端点， （ ）有一端可以无限延长。（6）（ ）角 （ ）角 。

7、认识平行,4,哪几组直线可以分成一类? 你觉得怎样分类好？,4,不相交,相交,c,同一平面内，不相交的两条直线互相平行,其中一条直线是另一条直线的平行线.,d,同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。,留心生活 你能说出一些互相平行的例子吗？,大课间20分钟,判断：下面哪些是互相平行的两条直线,你能想办法画一组平行线吗？,你能用下面的方法画一组平行线吗？,一合,二靠,三移,四画,画出这条直线的平行线,一合,二靠,三移,四画,经过A点画出这条直线的平行线,A,判 断,（1）不相交的两条直线互相平行。（ ）（2。

8、第8单元 垂线和平行线,6 认识平行,学习目标,2让学生通过动手操作进一步地认识平行线，学会画已知直线的平行线，学会用直尺和三角尺画平行线，培养一定的操作技能，发展空间观念。,1.让学生通过对具体生活场景的观察，让学生认识到平面上两条直线的位置。,情景导入,生活中到处都有线，让我们一起看一看。,探索新知1,这三组直线哪些相交，哪些不相交？,探索新知1,相交,不相交,不相交,这三组直线哪些相交，哪些不相交？,探索新知1,像这样不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。,探索新知2,你能利用身边的材料想办法做。

9、认识平行 教学反思备课的过程就是解决问题的过程。之所以研究这节课，是想探索几个有关这节课的问题。第一，如何引出直线？苏教版小学数学教材在教学这一内容时，是提供了一些现实生活的场景，然后从中抽象出直线的。我们知道，生活场景中抽象出的其实只是线段。由线段再让学生想象将其无限延长，无疑给学生的思考设置了一层障碍。直接从直线切入本课的教学，更加自然一些，并且学生经历画与观察的过程，尤其是画“与刚才位置关系不同的两条直线”，对“位置关系”会有比较切身的感受。由“画”引出的另一个问题是，学生一开始在白纸上画。

10、教学内容 认识整亿数三维目标1. 让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万” “亿”作单位的数。2. 在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。3 通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。教学重点难 点重点：认识计数单位“亿” 、 “十亿” 、 “百亿” 、 “千亿” 、掌握整亿数的读写。

11、认识整万数教学目标：1. 让学生认识计数单位“万” “十万” “百万” “千万” ，了解这些计数单位之间的十进制进制关系。掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。2. 让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。3. 组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力以及观察、表述、概括的能力。教学重难点：重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整。

12、认识平行,苏教版四年级数学上册,教学目标,本节课我们主要来认识平行，同学们要做到以下两点：1.通过对具体生活场景的观察，认识平面上两条直线的位置。2.通过动手操作认识平行线，学会画已知直线的平行线，学会用直尺和三角尺画平行线。,复 习,1.直线有什么特点？2.线段和直线有什么联系？,没有端点，可以无限延长,线段是它所在直线的一部分,5,互相平行,相交,c,同一平面内,不相交的两条直线互相平行,其中一条直线是另一条直线的平行线。,d,说一说生活中的平行线。,判断：下面哪些是互相平行的两条直线。,下面每个图形中哪些线段是互相平行。

13、第8单元 垂线和平行线,6 认识平行,学习目标,2让学生通过动手操作进一步地认识平行线，学会画已知直线的平行线，学会用直尺和三角尺画平行线，培养一定的操作技能，发展空间观念。,1.让学生通过对具体生活场景的观察，让学生认识到平面上两条直线的位置。,情景导入,生活中到处都有线，让我们一起看一看。,探索新知1,这三组直线哪些相交，哪些不相交？,探索新知1,相交,不相交,不相交,这三组直线哪些相交，哪些不相交？,探索新知1,像这样不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。,探索新知2,你能利用身边的材料想办法做。

14、认识平行,苏教版四年级数学上册,本节课我们来学习平行线，同学们要掌握平行线的概念，能够判断两条直线是否平行，会画一条直线的平行线，能够解决有关平行的实际问题。,教学目标,回忆旧知,射线和线段可以看成是 上的一部分。,直线上两点间的一部分是 。,把一条线段由两端向外无限延伸后可以得到一条 。,直线,线段,直线,4,哪几组直线可以分成一类? 你觉得怎样分类好？,4,不相交,相交,c,同一平面内，不相交的两条直线互相平行,其中一条直线是另一条直线的平行线.,d,同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。

15、角的认识 三维目标 1学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。2让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法；明确角的大小、比较大小的方法以及与射线的关系。 3让学生能积极参与学习活动，发展空间观念，并获得成功的体验。教学重、难点 认识角教学资源 二年级对角有初步的认识，三角尺、直尺、小黑板。学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标。（预设3 分钟） 。

16、教学内容 认识平行三维目标1使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。 2使学生能根据直线平行的意义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。 3使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。教学重点难 点重点： 认识平行线难点：正确画平行线教学资源本课是在学生认识了点和线段，以及射线、直线的基础上学习的，是进一步学习空间与图形。

17、认识平行教学目标：（一）知识与技能目标：1结合生活情境，使学生感知两条直线的平行关系，认识平行线。2通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角板等工具画平行线。（二）过程与方法目标：1培养学生的观察、比较、分类和动手操作能力。2培养学生思维的灵活性，发展学生的空间观念。（三）情感态度与价值观目标：1培养自主学习、合作交流的意识。2培养创新精神，感受数学与生活的联系，提高学习兴趣。教学重点、难点：教学重点：认识平行线，会画平行线。教学难点：理解“在同一个平面内”，建立平行线。

18、（苏教版）四年级数学上册 认识平行1 下面哪几组的两条直线互相平行？在（ ）里画“” 。（ ） （ ） （ ） （ ）2 下面图形中哪些线段是互相平行的？各有几组？（ ）组平行 （ ）组平行 （ ）组平行 （ ）组平行3 经过 A 点画已知直线的平行线。.A .A4 你会用画平行线的方法，把下面的图形补充成一个长方形吗？智力冲浪：下图中，哪几条直线是互相平行的？（用不同颜色的笔画出来）。

19、认识平行 三维目标 1.使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。 2.使学生能根据直线平行的意义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。 3.使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣，培养应用数学的意识。教学重、难点 1.感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。2.学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法创造一组平行线，。

20、认识平行 三维目标 1.使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。 2.使学生能根据直线平行的意义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。 3.使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣，培养应用数学的意识。教学重、难点 感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法创造一组平行线，能借。