四时田园杂兴教学设计1

1、1四时田园杂兴【教材解读】古诗词三首该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。 四时田园杂兴是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗四时田园杂兴六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动场面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充满辛劳，也充满恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。要让现在的孩子体会乡村。

2、1人教版小学四年级语文下册教案四时田园杂兴导学目标： 1学会本课 3 个生字。 2背诵并默写四时田园杂兴 。 3能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。导学重点：体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。 导学难点：感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。 学法指导：自读自悟、合作探究法 教学准备：小黑板 、教学挂图导学过程： 一、预习检测：1.看拼音，写汉字。 yn( )田 j( ) 麻 l( )落 ji( )蝶 2.给加点字选择正确的读音。 xng xng 高兴（ ） 兴( )奋 时。

3、人教版四年级下册语文古诗乡村四月和四时田园杂兴的教学与反思教学目标：通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点、难点：通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学过程：一由题入手，弄清题意1.板书课题。2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。3.出示插图，观察感受。4.简介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。二反复诵读。

4、1人教版小学四年级语文下册教案四时田园杂兴学习目标：1、朗读诗歌，感悟诗歌的韵律美和节奏。2、朗读诗歌，对照注释，理解诗句的意思。3、有感情地朗读诗文，体会诗人所表达的思想感情。教学重点：读中想象画面，读中感悟，体会诗文意境。教学难点：体会诗人在诗中所表达的思想感情。教学准备：教具准备：小黑板或卡纸预习要求：、 读课文，借助工具书学习生字。、运用学过的学习古诗的方法，对照注释，试着说说诗句的意思。搜集一首描绘田园风光的古诗摘抄下来。教学过程与方法：一、导入揭题同学们上一节课已经学习古诗乡村四月 ，这一。

5、1人教版小学四年级语文下册教案四时田园杂兴【教材解读】古诗词三首该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村” 这一专题编排。 四时田园杂兴是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗四时田园杂兴六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动场面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充满辛劳，也充满恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的。

6、四时田园杂兴教学设计教学内容：北师大版小学语文第十二册第一单元古诗二首。教学目标：1了解作者范成大及其四时田园杂兴，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。2进一步通过朗读和语言的品味欣赏，体会诗歌的意境。3激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。教学重点：指导学理解诗意，领会感情。教学难点：领会作者情感，培养学生的想象能力。教学过程：一、图片导入，释题，简介作者：1.请同学们仔细看看这张图片，你能不能用自己的话来形容一下眼前的这片风景。（如果能用上自己积累的诗句，那就更美了！）这个地方。

7、四时田园杂兴教学设计 (人教版四年级下册)四时田园杂兴教学设计教学重点: 1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思 2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。 教学过程: 一、复习旧知，引入新诗 1我们刚学了一首古诗，题目叫乡村四月，谁来背背？一起来吧！（学生背诗） 背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题） 2读诗题，解题意。 请同学来读课题。（“兴”。

8、福清市上迳北坝小学四年级语文下册四时田园杂兴教学案例一、教案背景1， 面向学生：小学四年级 2， 学科：语文3，课时：1 课时二、教材分析四时田园杂兴是四年级语文下册中第 23 课古诗词三首中的第二首，由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗四时田园杂兴六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动场面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充满辛劳，也充满恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全。

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10、 四时田园杂兴 其二十五 名师教学设计 部编版四年级下册第一单元第一课 古诗三首 四时田园杂兴 其二十五 教学设计 教学目标 1 自主识字 会读 杂 字 会写 杂 稀 蜻 蜓 4个生字 正确读写 杂兴 菜花稀 蜻蜓 等词语 2 有感情地朗读 背诵古诗 借助注释插图 想象画面理解古诗内容 感受古诗词中描绘的农村风光 3 能用自己的话说出诗句的主要意思 感受田园生活带来的情趣 体会诗人对田园生活的热爱。

11、秋日田园杂兴玉米金黄番茄红，豌豆翠绿菜花稀。日长门前无人过，惟有孩童歌声宏。六 1 董婧雯秋日田园风光蜜桃肥满金玉黄，花生紧抱野菜香。苍茫天地无鸟鸣，唯有虫儿低声唱。六 1 刘佳乐冬日田园随兴乐杉雪白茅屋暖，犬入其窦倚枕眠。来人经过寻足迹，遥望银丝盘满山。六 1 李海东秋时田园趣兴葡萄碧绿西瓜甜，豌豆收割土豆圆。日常门前无人过，惟有孩子在嬉笑。六 1 王鑫冬日观雪偶成树上无叶地无草，纷然大雪从天冒。寒冬腊日无人出，唯有松鼠树上闹。六 1 吴永博初春田园杂兴春风掠过杨柳新，白云朵朵水里映。老牛出门忙耕田，幼童脸。

12、 四时田园杂兴 知识与能力目标 1 认识 昼 耘 两个生字 并会正确书写 2 正确 流利 有感情地朗读诗句 并能背诵古诗 过程与方法目标 随机渗透学习古诗的方法 会借助注释理解古诗的大意 并能用自己的话说出诗句的主要意思 通过吟诵 看插图 想象画面等方式帮助学生体验意境 感受田园生活带来的情趣 体会诗人对田园生活的热爱 情感 态度 价值观目标 感受田园生活带来的情趣 培养热爱劳动的思想感情 拓展范。

13、人教版小学语文四年级 23古诗词三首四时田园杂兴教学反思东莞塘厦第一小学 陈文秀纵观整节课的教学，我觉得有以下几个亮点一、生动导入四时田园杂兴是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。全诗语言古朴，描绘细微，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活。前两句写乡村男女耕织，日夜辛劳，表现诗人对劳动人民的同情和敬重。后两句生动描写了农村儿童渴望加入到劳动中的情趣场景，流露出对热爱劳动的村童的赞扬。这种乡村题材的古诗，对于城市的孩子来说，距离是有点远的。所以学习古诗的第一步就是拉近学生与古诗描写的生活场景之间的距。

14、四时田园杂兴课后思考 古诗教学，要求教师要有深厚的文学素养，人文底蕴，教师要把学生引入诗境，自己必须批文入情，和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情，入诗境，在课堂上才会有富有感染力的语言，去点燃学生的情感，激发学生的兴趣。因此，本学期在以前古诗教学的基础上继续开展这样的研究，当然也很有兴趣。我阅读了有关作者的详细生平，对作者做深入的了解，包括作者一生的思想情感，以及这首诗的写作背景和诗歌。

15、 四时田园杂兴教学设计 【教材解读】古诗词三首该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。 四时田园杂兴是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗四时田园杂兴六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动场面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充满辛劳，也充满恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。 要让现在的孩。

16、四时田园杂兴教学设计 缑村小学 张晓丽1 、 【教材解读】古诗词三首是围绕“ 走进田园，热爱乡村”这一主题编排的。 四时田园杂兴是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，诗人抓住村庄男女的劳动场面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充满辛劳，也充满恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。要让现在的孩子体会乡村田间劳动的场面，。

17、四时田园杂兴教学设计 【教材解读】古诗词三首该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。 四时田园杂兴是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗四时田园杂兴六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动场面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充满辛劳，也充满恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。要让现在的孩子。