数学华东师大版八年级上第16章平行四边形的认识复习教案

1、1课时作业(二十九)18.2 第 3课时 平行四边形判定与性质的应用一、选择题1如图 K291，在平行四边形 ABCD中， E， F分别为 AD， BC边上的点，增加下列条件，不能得出 BE DF的是 ( )链 接 听 课 例 1归 纳 总 结A AE CF B BE DFC EBF FDE D BED BFD图 K291图 K2922如图 K292，在平行四边形 ABCD中， E， F， G， H分别是 AB， BC， CD， DA的中点，则图中平行四边形的个数是 ( )链 接 听 课 例 2归 纳 总 结A2 B3 C4 D53如图 K293，在 ABC中， AB AC8， D是 BC上一动点(点 D与点 B， C不重合)，且 DE AB， DF AC，则四边形 DEAF的周长是( )A2。

2、1第 2 课时 平行四边形的判定定理 31.(2018 北京西城区期末)下列条件中,不能判定一个四边形是平行四边形的是( D )(A)两组对边 分别平行(B)两组对边分别相等(C)两组对角分别相等(D)一组对边平行且另一组对边相等2.如图,点 A 是直线 l 外一点,在 l 上取两点 B,C,分别以 A,C 为圆心,BC,AB 的长为半径画弧,两弧交于点 D,分别连结 AB,AD,CD,则下列不正确的是( C )(A)四边形 ABCD 是平行四边形(B)ADBC(C)A=ABC(D)A=BCD3.如图,在平行四边形 ABCD 中,点 E,F 分别为边 BC,AD 的中点,则图中共有平行四边形的个数是( B )(A)3 (B)4 (C)5 (D)64.如图,已。

3、1第 2 课时 平行四边形的性质定理 31.如图,ABCD 中, 对角线 AC 和 BD 交于点 O,若 AC=8,BD=6,则 AB 长的取值范围是( A )(A)1AB7 (B)2AB4(C)6AB8 (D)3AB42.将一张平行四边形的纸 片折一次,使得折痕平分这个平行四边形的面积,则这样的折纸方法共有( D )(A)1 种 (B)2 种(C)4 种 (D)无数种3.如图所示,l 1l 2,ABCD,CEl 2,FGl 2,E,G 分别为垂足,则下列说法中错误的是( D )(A)AB=CD(B)CE=FG(C)A,B 两点的距离就是线段 AB 的长(D)l1与 l2间的距离就是线段 CD 的长4.某广场上一个形状是平行四边形的花坛(如图),分别种有红、黄、蓝、绿、橙、紫 6 种。

4、1第 18 章 平行四边形18.1 平行四边形的性质第 1课时 平行四边形的性质定理 1、2 1.在下列图形的性质中,平行四边形不一定具有的 是( B )(A)对角相等 (B)对角互补(C)邻角互补 (D)内角和是 3602.(2018 商丘六中月考)如图,在ABCD 中,AEBC 于点 E,AFCD 于点 F,若EAF=60,则D 的度数是( B )(A)50 (B)60(C)65 (D)703.如图,以 A,B,C三点为其中的三个顶点作形状不 同的平行 四边形一共可以作( C )(A)1 个 (B)2 个 (C)3 个 (D)4 个4.在平行四边形 ABCD 中,A 的平分线把 BC 边分成长度是 3 和 4 的两部分,则平行四边形ABCD 周长是( C )(A)22 (B)20(C)。

5、第18章 平行四边形,18.1 平行四边形的性质,知 识 管 理,学 习 指 南,归 类 探 究,当 堂 测 评,分 层 作 业,第4课时 平行四边形的性质定理的综合,学 习 指 南,教用专有,知 识 管 理,学生用书P78,平行,相等,相等,互相平分,相等,归 类 探 究,学生用书P78,当 堂 测 评,学生用书P78,B,B,20,第2题图,第3题图,分 层 作 业,学生用书P78,105,4,第2题图,第3题图,。

6、第18章 平行四边形,18.2 平行四边形的判定,知 识 管 理,学 习 指 南,归 类 探 究,当 堂 测 评,分 层 作 业,第3课时 平行四边形的判定的综合,学 习 指 南,教用专有,知 识 管 理,学生用书P84,平行,相等,平行且相等,平分,相等,归 类 探 究,学生用书P84,当 堂 测 评,学生用书P84,C,D,C、E、F、G,ABCD,或ADBC,分 层 作 业,学生用书P85,B,。

7、第18章 平行四边形,18.2 第1课时 从边判定平行四边形,18.2 第1课时 从边判定平行四边形,目标突破,总结反思,第18章 平行四边形,知识目标,知识目标,18.2 第1课时 从边判定平行四边形,目标突破,目标一 会用“两组对边分别平行的四边形是平行四边形”进行证明,18.2 第1课时 从边判定平行四边形,18.2 第1课时 从边判定平行四边形,18.2 第1课时 从边判定平行四边形,目标二 会用“两组对边分别相等的四边形是平行四边形”进行证明,18.2 第1课时 从边判定平行四边形,18.2 第1课时 从边判定平行四边形,18.2 第1课时 从边判定平行四边形,目标三 会用。

8、1课时作业(二十七)18.2 第 1 课时 从边判定平行四边形一、选择题1若一个四边形四条边的长度之比为 2323，则此四边形是( )链 接 听 课 例 2归 纳 总 结A任意四边形 B任意梯形C等腰梯形 D平行四边形2如图 K271，在平面直角坐标系中，以 A(1，0)， B(2，0)， C(0，1)为顶点构造平行四边形，下列各点中不能作为平行四边形顶点坐标的是( )A(3，1) B(4，1)C(1，1) D(3，1)图 K271图 K2723如图 K272，在四边形 ABCD 中， AB CD， BC AD，若 D120，则 C 的度数为( ) 链 接 听 课 例 2归 纳 总 结A60 B70 C80 D9042018玉林 在四边形 ABCD 中： AB C。

9、201 平行四边形的判定（3）教学目的：1、掌握用“对角线互相平分的四边形是平行四边形”这一判定定理，会用这些定理进行有关的论证和计算；2理解“两组对角分别相等的四边形是平行四边形”这一判定定理，会用这些定理进行有关的论证和计算；3培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能力、逻辑思维能力；教学重点：理解掌握“对角线互相平分的四边形是平行四边形，两组对角分别相等的四边形是平行四边形”这一判定定理.教学难点：判定定理的证明方法及运用.来源:学优中考网 xyzkw教学过程：一复习导入1用定义法证明一个四边形是平行四。

10、ABCD20.1.1 平行四边形的判定（1） 教学目的 1使学生掌握用平行四边形的定义判定一个四边形是平行四边形；2理解并掌握用二组对边分别相等的四边形是平行四边形3能运这两种方法来证明一个四边形是平行四边形。 教学重点和难点 重点：平行四边形的判定定理； 难点：掌握平行四边形的性质和判定的区别及熟练应用。教学过程 （一）复习提问： 1. 什么叫平行四边形？平行四边形有什么性质？（学生口答，教师板书） 2. 将以上的性质定理，分别用命题形式叙述出来。 （如果那么）来源:xyzkw.Com 根据平行四边形的定义，我们研究了平行四边形的其。

11、ABCDEF12201 平行四边形的判定（2）教学目的：1、掌握“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”这一判定定理进行有关的论证和计算； 2、培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能力、逻辑思维能力；3、在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辨证唯物主义观点.教学重点：掌握用“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”这一判定定理来判定一个四边形是平行四边形. 教学难点：判定定理的证明方法及运用.教学过程： 一复习引入：来源:xyzkw.Com （1） 我们已学过哪些方法来判定一个四边形的平行四边形？（提问回答）二、新课。

12、118.1 第 1 课时 平行四边形边、角的性质一、选择题1在下列性质中，平行四边形不一定具有的是( )A对边相等 B对边平行C对角互补 D内角和为 360图 K2512如图 K251，若 ABCD 的周长为 32， AB4，则 BC 的长为( )链 接 听 课 例 2归 纳 总 结A4 B12 C24 D283如图 K252， ABCD 的对角线的交点是直角坐标系的原点，若顶点 C 的坐标是(5，3)，则顶点 A 的坐标是 ( )链 接 听 课 例 1归 纳 总 结A(5，3) B(3，5)C(5，3) D(5，3)图 K252图 K2534如图 K253，在平行四边形 ABCD 中，过点 C 的直线 CE AB，垂足为 E.若 EAD53，则 BCE 的度数为 ( )链 。

13、第 18章 平行四边形 18.1 第 1课时 平行四边形边、角的性质 18.1 第 1课时 平行四边形边、角的性质 目标突破 总结反思 第 18章 平行四边形 知识目标 知识目标 18.1 第 1课时 平行四边形边、角的性质 1 通过回忆、自学、观察、操作、探究 ， 理解平行四边形的概念 ， 在动手操作中探究其中心对称性和对边的性质 2 在理解概念的基础上 ， 通过猜想、思考 ， 理解平行四边形的对边分别平行且相等的性质 3 经过测量、讨论、推理 ， 能得出平行四边形的对角相等、邻角互补的性质 ， 会应用此性质解 题 4 通过自学、画图、量度、讨论 ， 知道平。

14、1第 16 章 平行四边形的认识16.1 平行四边形的性质1、平行四边形的性质(1)碗厂镇中心学校 唐斌教学目标 1认识平行四边形是中心对称图形。 2理解平行四边形其边、角之间的位置关系和数量关系。 3理解并掌握平行四边形的特征。 4能灵活运用平行四边形的特征并进行简单的推理证明。教学重点与难点重点：平行四边形的特征与性质的探索过程。难点：发展学生的合情推理能力。教学准备图钉、方格纸、剪刀、直尺、三角板等。教学过程一、提问。1平行四边形是同学们常见的平面图形，你见过那些物体具有平行四边形的形状?2你能从如图所示的图形中找。

15、第二十章平行四边形的判定复习课学习目标1、掌握平行四边形的判定方法并能熟练应用。2、培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能力、逻辑思维能力教学重点和难点重点：平行四边形的判定定理；难点：掌握平行四边形的性质和判定的区别及熟练应教学过程：一 知识梳理：我们已学过哪些方法来判定一个四边形是平行四边形？平行四边形的五种判定方法：两组对边分别平行从边看 两组对边分别相等一组对边平行且相等 的四边形是平行四边形从角看两组对边分别相等从对角线看对角线互相平分小试牛刀：1、下列命题中是真命题的是（ ）（A）一组。

16、1181 平行四边形的性质第 1 课时 平行四边形的边、角的性质教学目标一、基本目标1理解平行四边形的概念2掌握平行四边形边、角的性质，理解平行线之间的距离处处相等3利用平行四边形边、角的性质解决问题二、重难点目标【教学重点】平行四边形的概念，平行四边形的性质定理 1 和 2.【教学难点】利用平行四边形边、角的性质解决问题教学过程环节 1 自学提纲、生成问题【5 min 阅读】阅读教材 P72P76 的内容，完成下面练习【3 min 反馈】1有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形平行四边形的对边相等，对角相等，邻角互补平行线之间的距离。

17、1182 平行四边形的判定第 1课时 平行四边形的判定(一)教学目标一、基本目标1掌握平行四边形的判定定理 1和 2.2综合运用平行四边形的性质与判定解决问题二、重难点目标【教学重点】平行四边形的判定定理 1和 2.【教学难点】平行四边形的判定定理 1和 2的应用教学过程环节 1 自学提纲、生成问题【5 min 阅读】阅读教材 P81P84 的内容，完成下面练习【3 min 反馈】1两组对边分别相等的四边形是平行四边形一组对边平行且相等的四边形是平行四边形2在下列四个选项中，能判定四边形 ABCD是平行四边形的是 ( D )A AB CD， AD BC B AB DC， A BC A。

18、16.1 平行四边形的性质知识技能目标：1综合运用平行四边形的特征和识别方法，解决一些开放型的问题；2利用平行四边形和三角形的面积公式进行有关的计算过程性目标：1通过一题多变，在解决问题中培养创新意识和发散思维能力；来源:学优中考网 xyzkw2在“观察” 、 “猜想”中感受研究数学的乐趣；3探索同底等高的平行四边形和三角形的面积之间的关系教学过程：一、创设情境师 小学里，我们已学习了三角形和平行四边形的面积计算公式，哪位同学能回忆出这两个公式呢？ 生 S ABC = 21BCAE；S ABCD = BCAE = ADCF 二、探究归纳师 如图，已知直。

19、学优中考网 www.xyzkw.com第 16 章平行四边形的认识单元试卷班级 姓名 座号 一、填空题（每题 5 分）1.正方形有 条对称轴.2.菱形的对角线互相 .3.如图，在正方形 ABCD 中，ABD= 度.4.已知ABCD 中,AB=3,BC=4,那么它的周长是 .5.如果平行四边形一组邻角的度数比为 1:2,那么这个四边形最大内角的度数为 .6.如果ABCD 满足条件: ,那么这个四边形是矩形.二、选择题（每题 5 分）7.对角线互相平分的四边形是( ).(A)平行四边形 (B)菱形 (C)矩形 (D)正方形8.下列说法正确的是( ).(A)一组对边相等,一组对角相等的四边形是平行四边形(B)两条对角线相。

20、第 16 章平行四边形的认识复习16.1.1 平行四边形的性质(1)知识技能目标1通过平行四边形的概念和实验操作，理解并掌握平行四边形的特征：平行四边形的对边平行且相等，对角相等；2会利用平行四边形的特征进行有关角和边的计算；3能列方程解图形计算问题过程性目标通过对图形变换的操作和观察，经历探索平行四边形特征的过程，体会研究几何图形性质的方法课前准备1通过观察，寻找现实生活中平行四边形的实例；2准备一些方格纸、剪刀，几只图钉.教学过程一、创设情境师 平行四边形是我们现实生活中常见的一种图形，小学里我们已经有所了解，。