数学北师大版八年级上35它们是怎样变过来的教案

1、- 1 -北师大版初中二年级数学上册教案它们是怎样变过来的教学目标：1、知识目标：探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合） 。2、能力目标： 经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、动手操作和画图等过程，掌 握画图技能。能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，并在此基础上达到巩固旋转的有关性质。3、情感体验点：培养学生的观察能力和审美能力，激发学生学习数学的兴趣。重点与难点：重点：图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合） ；难点：综合利用各种变换关系观察图形的形成。疑点：基本图案不同，形。

2、第三章 图形的平移与旋转5它们是怎样变过来的一、学生起点分析学生的知识技能基础：在七年级（下）和本章前面几节课中，已学习了轴对称、平移、旋转等概念，学生已充分理解了各种变换的基本性质，具 备了分析、设计图案的基本技能。学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已 经初步 积累了一定的图形变换的数学活动经验，本节课旨在让 学生在进行观察、分析、欣赏等操作性活动中，丰富学生对图形变换的认识，并使他们正确理解和把握平移、旋转等内容，进一步深化对图形的三种基本变换的理解和认识。二、学习任务分析（一）知识与。

3、5.它们是怎样变过来的将一 张纸对折，剪出两个全等的三角形，把这两个三角形一起放到下列图中ABC 的位置上，试一试，如果其中一个三角形不动，怎样移动另 一个三角形，能够得到下列图形呢？通过实际操作请回答下列问题：（1）这些图形中的两个三角形之间有什么样的关系？（2）在由ABC 变成ABC的过程中经过轴对称的是_ _.经过平移的是 _. 经过旋转的是_.来源:学科网经过平移和旋转的是_.测验评价等级：A B C，我对测验结果（满意、一般、不满意）参考答案（1）全等 （ 2）乙 甲 丙，丁 戊5.它们是怎样变过 来的班级：_ 姓名：_看一看：下列。

4、3.5 它们是怎样变过来的教学目标：1、知识目标：探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合） 。2、能力目标：经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、动手操作和画图等过程，掌握画图技能。能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，并在此基础上达到巩固旋转的有关性质。3、情感体验点：培养学生的观察能力和审美能力，激发学生学习数学的兴趣。重点与难点：重点：图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合） ；难点：综合利用各种变换关系观察图形的形成。疑点：基本图案不同，形成方式不同。教学过程设计：1、情境。

5、3.5 它们是怎样变过来的教学目标：1、知识目标：探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合） 。2、能力目标： 经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、动手操作和画图等过程，掌 握画图技能。能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，并在此基础上达到巩固旋转的有关性质。来源:Z.xx.k.Com3、情感体验点：培养学生的观察能力和审美能力，激发学生学习数学的兴趣。重点与难点：重点：图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合） ；难点：综合利用各种变换关系观察图形的形成。疑点：基本图案不同，形成方式不同。教学。

6、3.5 它们是怎样变过来的教材分析：本节课是在学生已经学习了平移的基本性质、旋转的基本性质以及生活中的轴对称等图形变换的知识以后， 进一 步探索图形之间的变换关系的一节活动探究课，通过学生的训练活动达到培养学生良好的空间观念的目的。教学目标知识目标：（1）能描述图形之间的变换关系。（2）通过探索图形之间的变换关系，发展图形分析能力，化归意识和综合运用变换解决有关问题的能力。来源:Z,xx,k.Com来源:Z_xx_k.Com情感目标：在探索活 动过程中，学会利用直观图形进行思考，培养学生的化归意识和审美观念。来源:Z_xx_k.Com教。

7、3.5 它们是怎样变过来 的教学目标：1、知识目标：探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）。2、能力目标：经历对具 有旋转特征的图形进行观察、分析、动手操作和画图等过程，掌握画图技能。能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，并在此基础上达到 巩固旋转的有关性质。21 世纪教育网3、情感体验点：培养学生的观察能力和审美能力，激发学生学习数学的兴趣。来源:Zxxk.Com重点与难点：重点：图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）；难点：综合利用各种变换关系观察图形的形成。疑点：基本图案不同，形成方式。

8、,玩俄罗斯方块和我们学过的什么数学知识有关？,玩数学,欣 赏,欣 赏,欣 赏,欣 赏,欣 赏,欣 赏,它们是怎样变过来的,它们是怎样变过来的,欣 赏,A,B,C,D,E,F,G,H,K,L,M,N,平移的特征,F,A,B,C,D,E,O,旋转的特征,想一想,你能将右图通过平移或旋转，得到左图吗？,说一说,怎样将甲图案变成乙图案？,甲,甲,乙,乙,A,B,B,A,可以先将甲图案绕图上的A点旋转，使得图案被“扶直”，然后，再沿AB方向将所得图案平移到B点位置，即可得到乙图案.,还可以用什么方法把甲图案变成乙图案？,下图由四部分组成,每部分都包括两个小”十”字,红色部分能经过适当的旋。

9、3.4.1 它们是怎样变过来的导学案一、课标解读学习目标；1理解平移、旋转的概念。2掌握轴对称的概念学习重点：图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）学习难点：图形之间多种变换关系的确定与表述。二、课前预习如图 351。图 351上图是由四部分组成，每部分都包括两个小“十”字，其中一部分能经过适当的旋转得到其他三部分吗？能经过平移吗？能经过轴对称吗？还有其它方式吗？通过上述问题的讨论，我们看到（ ） 、 （ ） ， （ ）是图形变换中最基本的三种变换方式，它们是今后设计图案的主要手段。来源:gkstk.Com三、课堂探。

10、3.5 它们是怎样变过来的,学科网，zxxk.fenghuangxueyi,3.5 它们是怎样变过来的,图3-19由四部分组成，每个部分 都包括小“十字”。 红色部分能经过适当的旋转得到其他三部分吗？ 能经过平移吗？ 能经过轴对称吗？ 还有其他的方式吗？,图3-19,1 如图，怎样将右边的图案变成左边的图案？,2.下图是由三个三角形拼成的，它可以看作由其中一个 三角形经过怎样的变化而得到的？,学科网，zxxk.fenghuangxueyi,想一想,图3-20,你能将图3-20中的左图通过平移或旋转得到右图吗？,例1 怎样将图3-21中的甲图案变成乙图案？,图3-21,解：可以先将甲图案 绕。

11、我们的世界变换多端， 把握住这种变换， 也就把握住未来,学科网，zxxk.fenghuangxueyi,math,math,它们是怎么变过来的?,math,math,学科网，zxxk.fenghuangxueyi,1、图形的变换我们学习了哪几种形式？,平移、旋转、轴对称,不变是图形的形状和大小, 改变的是图形的位置.,2、在变换过程中有哪些不变?哪些改变了？,下面的图案可以看做是以一个什么图案为“基本图案”形成的？试用多种方法分析它的形成过程。,如图所示的(2)、(3)、(4)是由基本图形(1)通过怎样的变换得到的?请你分析解释这几个图形.,(1),(2),(3),(4),a、对应点所连的线段平行且相。

12、学优中考网 www.xyzkw.com5.它们是怎样变过来的将一张纸对折，剪出两个全等的三角形，把这两个三角形一起放到下列图中ABC 的位置上，试一试，如果其中一个三角形不动，怎样移动另一个三角形，能够得到下列图形呢？通过实际操作请回答下列问题：（1）这些图形中的两个三角形之间有什么样的关系？（2）在由ABC 变成ABC的过程中经过轴对称的是_.经过平移的是_.经过旋转的是_.经过平移和旋转的是_.测验评价等级：A B C，我对测验结果（满意、一般、不满意）参考答案（1）全等 （2）乙 甲 丙，丁 戊5.它们是怎样变过来的班级：_ 姓名：_看一看。

13、3.5 它们是怎样变过来的教学设计 （北师大版八年级上） 一、教学内容与分析：（一）内容：能综合运用变换解决有关问题。（二）分析：本节课要学的内容综合运用变换解决有关问题。指的是能综合运用轴对称、平移、旋转等变换分析图案的形成过程。一个图形既可以看做是由某个“基本图案”平移得到；也可以看做是由某个“基本图案”旋转而成的；也可以看做是经过轴对称而形成的；也可以是平移与旋转相结合而组成的.二、教学目标与分析：( 一)目标:理解轴对称、平移、旋转及组合等几何变换的规律和特征，并体会图形之间的变换关系。（二）分析。

14、第三章 图形的平移与旋转5它们是怎样变过来的一、学生起点分析学生的知识技能基础：在七年级（下）和本章前面几节课中，已学习了轴对称、平移、旋转等概念，学生已充分理解了各种变换的基本性质，具 备了分析、设计图案的基本技能。学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已 经初步 积累了一定的图形变换的数学活动经验，本节课旨在让 学生在进行观察、分析、欣赏等操作性活动中，丰富学生对图形变换的认识，并使他们正确理解和把握平移、旋转等内容，进一步深化对图形的三种基本变换的理解和认识。二、学习任务分析（一）知识与。

15、3.5 它们是怎样变过来的教学目标：1、知识目标：探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）。2、能力目标：经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、动手操作和画图等过程，掌握画图技能。能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，并在此基础上达到巩固旋转的有关性质。3、情感体验点：培养学生的观察能力和审美能力，激发学生学习数学的兴趣。重点与难点：重点：图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）；难点：综合利用各种变换关系观察图形的形成。疑点：基本图案不同，形成方式不同。教学方法：新授课在教师。

16、3.5 它们是怎样变过来的教学目标：1、知识目标：探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合） 。2、能力目标：经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、动手操作和画图等过程，掌握画图技能。能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，并在此基础上达到巩固旋转的有关性质。3、情感体验点：培养学生的观察能力和审美能力，激发学生学习数学的兴趣。重点与难点：重点：图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合） ；难点：综合利用各种变换关系观察图形的形成。疑点：基本图案不同，形成方式不同。教学方法：新授课在教。

17、学优中考网 www.xyzkw.com5.它们是怎样变过来的将一张纸对折，剪出两个全等的三角形，把这两个三角形一起放到下列图中ABC 的位置上，试一试，如果其中一个三角形不动，怎样移动另一个三角形，能够得到下列图形呢？通过实际操作请回答下列问题：（1）这些图形中的两个三角形之间有什么样的关系？（2）在由ABC 变成ABC的过程中经过轴对称的是_.经过平移的是_.经过旋转的是_.来源:学科网经过平移和旋转的是_.测验评价等级：A B C，我对测验结果（满意、一般、不满意）参考答案（1）全等 （2）乙 甲 丙，丁 戊5.它们是怎样变过来的班级：_ 姓。

18、3.5 它们是怎样变过来的教材分析：本节课是在学生已经学习了平移的基本性质、旋转的基本性质以及生活中的轴对称等图形变换的知识以后，进一步探索图形之间的变换关系的一节活动探究课，通过学生的训练活动达到培养学生良好的空间观念的目的。教学目标知识目标：（1）能描述图形之间的变换关系。（2）通过探索图形之间的变换关系，发展图形分析能力，化归意识和综合运用变换解决有关问题的能力。来源:xYzkW.Com来源:xYzkW.Com情感目标：在探索活动过程中，学会利用直观图形进行思考，培养学生的化归意识和审美观念。来源:xYzkW.Com教学重点。

19、3.5 它们是怎样变过来的教学目标：1、知识目标：探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合） 。2、能力目标：经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、动手操作和画图等过程，掌握画图技能。能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，并在此基础上达到巩固旋转的有关性质。来源:Z.xx.k.Com3、情感体验点：培养学生的观察能力和审美能力，激发学生学习数学的兴趣。重点与难点：重点：图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合） ；难点：综合利用各种变换关系观察图形的形成。疑点：基本图案不同，形成方式不同。教学方。

20、3.5 它们是怎样变过来的教学目标：1、知识目标：探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）。2、能力目标：经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、动手操作和画图等过程，掌握画图技能。能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，并在此基础上达到巩固旋转的有关性质。21 世纪教育网3、情感体验点：培养学生的观察能力和审美能力，激发学生学习数学的兴趣。来源:Zxxk.Com重点与难点：重点：图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）；难点：综合利用各种变换关系观察图形的形成。疑点：基本图案不同，形成方式不。