数学北师大版八年级上1.3蚂蚁怎样走最近教案

1、3.5 它们是怎样变过来的教学目标：1知识目标：探索图形之间的变换关系轴对称平移旋转及其组合。2能力目标：经历对具有旋转特征的图形进行观察分析动手操作和画图等过程，掌握画图技能。能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，并在此基础上达到巩固旋。

2、3.5 它们是怎样变过来的教学目标：1知识目标：探索图形之间的变换关系轴对称平移旋转及其组合 。2能力目标：经历对具有旋转特征的图形进行观察分析动手操作和画图等过程，掌握画图技能。能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，并在此基础上达到巩固。

3、3.5 它们是怎样变过来的教学目标：1知识目标：探索图形之间的变换关系轴对称平移旋转及其组合。2能力目标：经历对具有旋转特征的图形进行观察分析动手操作和画图等过程，掌握画图技能。能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，并在此基础上达到巩固旋。

4、3.5 它们是怎样变过来的教材分析：本节课是在学生已经学习了平移的基本性质旋转的基本性质以及生活中的轴对称等图形变换的知识以后，进一步探索图形之间的变换关系的一节活动探究课，通过学生的训练活动达到培养学生良好的空间观念的目的。教学目标知识目。

5、蚂蚁怎样走最近,1.3 蚂蚁怎样走最近,2已知ABC中BC41, AC40, AB9, 则此三角形为三角形, 是最大角.,3以ABC的三条边为边长向外作正方形, 依次得到的面积是25, 144 , 169, 则这个三角形是三角形.,1三角形。

6、1初二数学北师大版第一章 第 3 节 蚂蚁怎样走最近同步练习答题时间：90 分钟一选择题1. 现有两根木棒，长度分别为 44cm 和 55cm，若要钉成一个三角形的木架，其中有一个角为直角，所需最短的木棒长度是 cmA. 55 B. 44 。

7、1.3 蚂蚁怎样走近教学设计：本节课体现了以教师为主导，以学生为主体，以知识为载体，以培养学生的思维能力，动手能力，探究能力为重点的教学思想。在课堂教学中，尽量为学生提供做中学的时空，小组合作，探究交流得到了真正体现。数学源于生活，并运用于。

8、1.3 蚂蚁怎样走最近1若正整数 a，b，c 是一组勾股数，则下列各组数一定仍然是勾股数的是 Aa1，b1， c1 Ba 2，b 2，c 2C2a，2b，2c Da1，b1，c1你能否再多写几组勾股数，从这些勾股数中，你能发现什么规律2如图。

9、6蚂蚁怎样走最近1长度分别为 9cm 12cm 15cm 36cm 39cm 的五根木棒，能首尾相连成为直角三角形的个数为 A 1 个 B 2 个 C 3 个 D 4 个2ABC 中， AB12cm，BC16cm ，AC20cm，那么ABC。

10、1.3.蚂蚁怎样走最近教学目标教学知识点：能运用勾股定理及直角三角形的判别条件即勾股定理的逆定理 解决简单的实际问题.能力训练要求：1.学会观察图形，勇于探索图形间的关系，培养学生的空间观念. 2.在将实际问题抽象成几何图形过程中，提高分析。

11、教学设计方案 蚂蚁怎样走最近呢教学设计：本节课体现了以教师为主导，以学生为主体，以知识为载体，以培养学生的思维能力，动手能力，探究能力为重点的教学思想。在课堂教学中，尽量为学生提供做中学的时空，小组合作，探究交流得到了真正体现。数学源于生活。

12、1.3 蚂蚁怎样走最近一选择题1.小红要求ABC 最长边上的高，测得 AB8 cm，AC 6 cm，BC10 cm，则可知最长边上的高是A.48 cm B.4.8 cmC.0.48 cm D. 5 cm2.满足下列条件的ABC，不是直角三角。

13、第一章 勾股定理蚂蚁怎么走最近一学生起点分析本节将利用勾股定理及其逆定理解决一些具体的实际问题，其中需要学生了解空间图形对一些空间图形进行展开折叠等活动.学生在学习七年级上第一章时对生活中的立体图形已经有了一定的认识，并从事过相应的实践活动。

14、1.3 蚂蚁怎样走近教学设计：本节课体现了以教师为主导，以学生为主体，以知识为载体，以培养学生的思维能力，动手能力，探究能力为重点的教学思想。在课堂教学中，尽量为学生提供做中学的时空，小组合作，探究交流得到了真正体现。数学源于生活，并运用于。

15、1.3.蚂蚁怎样走最近教学目标教学知识点：能运用勾股定理及直角三角形的判别条件即勾股定理的逆定理 解决简单的实际问题.能力训练要求：1.学会观察图形，勇于探索图形间的关系，培养学生的空间观念.2.在将实际问题抽象成几何图形过程中，提高分析问。

16、1.3.蚂蚁怎样走最近教学目标教学知识点：能运用勾股定理及直角三角形的判别条件即勾股定理的逆定理 解决简单的实际问题.能力训练要求：1.学会观察图形，勇于探索图形间的关系，培养学生的空间观念.2.在将实际问题抽象成几何图形过程中，提高分析问。