数学20.2旋转第1课时教案冀教版八年级下

1、181 勾股定理（一）一、教学目标1了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理。2培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。3介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激发学生的爱国热情，促其勤奋学习。二、重点、难点1重点：勾股定理的内容及证明。2难点：勾股定理的证明。三、例题的意图分析例 1（补充）通过对定理的证明，让学生确信定理的正确性；通过拼图，发散学生的思维，锻炼学生的动手实践能力；这个古老的精彩的证法，出自我国古代无名数学家之手。激发学生的民族自豪感，和爱国情怀。例 。

2、第五课 公私之间第一课时 相互依赖 相互包含【教材分析】第一部分说明了个人利益和公共利益间的密切联系。包含三层意思： 公共利益是怎样产生的：公共利益由个人利益组成。教材阐述了公共利益的产生和形成过程，阅读资料则以事实进一步说明公共利益存在的原因。 公共利益存在的价值和意义：公共利益的实现是个人利益实现的有力保障。没有公共利益，个人利益就得不到保障，尤其在现代社会，公共利益是个人利益的最大体现。 实现公共利益的根本目的：保障社会成员享有更广泛的个人利益。公共利益的最终目的是实现每个人的个人利益，否则公共。

3、第十二课 走进市场第一课时 市场扫描【教材分析】本部分：市场扫描包括第一层次“感受市场”和第二层次“认识市场” 。【第一层次】感受市场本层次以感性描述的方法引导学生认识市场。这一层次内容简单，只是一个引子。课本选用了温州的各类市场的阅读材料，并设计了一个学生的活动，来让学生由远及近，亲身感受我国市场的发展。【第二层次】认识市场本层次主要介绍市场的概念、市场的发展历史、市场的分类等基本知识。教科书引用一段阅读材料和插图直观形象介绍了古代集市，突出集市在市场发展历程中重要作用。进入现代社会以后，商品的。

4、20.3 中心对称与中心对称图形 教学设计第 1 课时教学设计思路：1.导入环节，设计为画出已知图形绕某一点旋转 180 度的图形，这样处理一方面加强了中心对称与旋转的联系，同时为后面的作图环节打开基础.2.教材中明确中心对称的有关定义之后，先安排了判断两个图形是否成中心对称，之后是关于成中心对称的两个图形的性质的探究.这样会导致学生在判断两个图形是否成中心对称的这一环节，无法进行深层次的说理和思考.我设计为先探究性质，再结合性质进行判断方法的探究，这样处理线路清晰，环环相扣，思维顺畅.教学目标： A 层：发现中心对称。

5、16.1 勾股定理（二）【本课目标】1.通过拼图，用面积的方法说明勾股定理的正确性2.通过实例应用勾股定理，培养学生的知识应用技能来源:学|科|网 Z|X|X|K【教学过程】1.情境导入多媒体播放如何制作相同的直角三角形纸板2、课前热身让学生分组练习用四块相同的直角三角形板拼成正方形3、合作探究（1）整体感知通过相同直角三角形的拼图体验，让学生找出多种不同的方法来说明勾股定理的正确性，通过运用勾股定理解题，训练培养学生应用知识的技能，通过阅读材料让学生体验勾股定理的妙用（2）四边互动：出示课本中图（1）和（2） （ 1） （ 2。

6、161 分式16.1.1 从分数到分式一、 教学目标1 了解分式、有理式的概念.2理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.二、重点、难点1重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件.2难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.三、课堂引入 来源:学优中考网1让学生填写 P4思考，学生自己依次填出： ， ， ， .710as32v2学生看 P3 的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为 20 千米/时，它沿江以最大航速顺流航行 100 千米所用实践，与以最大航速逆流航行 60 千米所用时间。

7、202 平行四边形（1）教学目标:（一）知识与技能：1、理解并掌握平行四边形的定义;2、掌握平行四边形的性质定理 1及性质定理 2;3、理解两条平行线的距离的概念;4、培养学生综合运用知识的能力 （二）过程与方法 经历探索平行四边形的有关概念和性质的过程， 发展学生的探究意识和合情推理的能力。（三）情感态度与价值观 培养学生严谨的思维和勇于探索的思想意识，体会几何知识的内涵与实际应用价值。重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算教学过程第一。

8、一、课题名称 17.1 平方根（1） 课型 新授课时安排 1/2二、教学目标1、了解并掌握算术平方根的概念，掌握其表示方法及求法。2、灵活运用算术平方根解决实际问题。三、教学重点、难点 会求算术平方根四、教学方法 讲练结合课前预习 有理数、无理数的定义来源:Zxxk.Com来源:学&科&网 Z&X&X&K来源:Zxxk.Com五、教学手段来源:学|科|网 Z|X|X|K 教学媒体 投影仪六、教学过程 教 学 内 容 教师活动学生活动备注复习：有理数、无理数的概念做一做：（1） 根据图 2-3 填空： Ex2= ， w 1y2= ， z Dz2= ， A 1w2= 。 y C1 xO 1 B（2）x、y、z、w 中。

9、,20.2 函数 第1课时 函数的概念,冀教版 八年级下册,1.什么叫变量？2.什么叫常量？,知识回顾,在一个过程中,固定不变的量称为常量.,在一个过程中,可以取不同数值的量称为变量.,1.每个问题中各有几个变量？2.同一个问题中的变量之间有什么联系？,思考：,问题1 ：行驶里程s（千米）与行驶时间t（小时）的关系式为：S=60t。,当 确定一个值时， 就随之确定一个值。,时间t,路程S,60,120,240,180,发现：,请填写下表：,推进新课,问题2票房收入y元与售票数量x张的关系式：y=10xX=150时 y=1500;X=205时 y=2050；,当_确定一个值时，_就随之确定一个值。

10、16.1 勾股定理（一）【教学目标】一、知识目标1.在探索基础上掌握勾股定理2.掌握直角三角形中的边边关系和三角之间的关系二、能力目标1.已知两边，运用勾股定理列式求第三边2.应用勾股定理解决实际问题（探索性问题和应用性问题） 3.学会简单的合情推理与数学说理，能写出简单的推理格式三、情感态度目标学生通过适当训练，养成数学说理的习惯，培养学生参与的积极性，逐步体验数学说理的重要性【重点难点】重点：在直角三角形中，知道两边，可以求第三边难点：应用勾股定理时斜边的平方等于两直角边的平方和疑点：灵活运用勾股定理【教学。

11、20.2 数据的集中趋势（第 1 课时）一、教学目标1、认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。3、会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。二、重点、难点和难点的突破方法：1、重点：认识中位数、众数这两种数据代表2、难点：利用中位数、众数分析数据信息做出决策。三、例习题的意图分析1、教材 P143 的例 4 的意图（1）、这个问题的研究对象是一个样本，主要是反映了统计学中常用到一种解决问题的方法：。

12、八年级数学下 新课标冀教,第二十章 函 数,20.2 函 数（第1课时）,学 习 新 知,问题思考,高速行驶的列车的行驶里程随着行驶时间而变化.,气象站自动温度记录仪描述的某一天的温度曲线,气温随时间的变化而变化.,函数就是研究一些量之间确定性依赖关系的数学模型.,活动1整体感知“观察与思考”,思考并解决下列问题:(1)下表是欣欣报亭上半年的纯收入情况:,根据这个表格你能说出1月6月,每个月的纯收入吗?,(2)如图所示的是某市冬季某天的气温变化图.,观察这个气温变化图,你能找到凌晨3时、上午9时和下午16时对应的温度吗?你能得到这天24小时内任。

13、,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,20.2 函数,第二十章 函数,情境引入,1.了解函数的相关概念，会判断两个变量是否具有函数关系（重点） 2.会根据函数表达式求函数值.,导入新课,视频引入,讲授新课,想一想，如果你坐在摩天轮上，随着时间的变化，你离开地面的高度是如何变化的？,情景一,下图反映了摩天轮上的一点的高度h (m)与旋转时间t(min) 之间的关系.,(1)根据左图填表：,(2)对于给定的时间t ，相应的高度h能确定吗？,11,37,45,37,3,10,瓶子或罐头盒等圆柱形的物体，常常如下图那样 堆放.随着层数的增加，物体的总数是如何变化的？,。

14、课 题 20.2.2 方差知识与能力来源:xyzkw.Com 了解方差的定义和计算公式来源: 学优中考网 xyzkw过程与方法 理解方差概念的产生和形成的过程。教学目标 来源:xyzkw.Com来源: 学优中考网xyzkw情感、态度和价值观会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。重点 方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。难点 理解方差公式主 要 教 学 过 程 学生活 动 一引入新课 除采用教材中的引例外，可以选择一些更时代气息、更有现实意义的引例。例如，通过学生观看 2004 年奥运会刘翔勇夺 110 米栏冠军的录像，进而引导教练员根据平时比赛成绩选。

15、课 题 20.2.1 极差知识与能力来源:学优中考网 xyzkw来源:学优中考网来源:学优中考网 xyzkw理解极差的定义，知道极差是用来反映数据波动范围的一个量来源:学优中考网 xyzkw教学目标 过程与方法会求一组数据的极差重点 会求一组数据的极差难点 本节课内容较容易接受，不存在难点主 要 教 学 过 程 学生活动 一引入新课 引入问题可以仍然采用教材上的“乌鲁木齐和广州的气温情”为了更加形象直观一些的反映极差的意义，可以画出温度折线图，这样极差之所以用来反映数据波动范围就不言而喻了。二新课教学例习题的意图分析教材 P151 引例的意图。

16、20.1 平移 (第一课时)教学设计教学目标知识与技能目标：1、结合生活中的具体实例认识图形的平移，探索它的性质.2、经历观察、思考、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念.过程与方法目标：通过观察生活中的各种丰富的实例，让学生体会平移现象，让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移主要是移动的方向和距离，并探索它的基本性质.情感态度与价值观目标认识和欣赏这些图形在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，认识数学价值.并体验数学活动充满探索与创造，培养学生勇于探索，敢于创新的精神.教学重点：从生。

17、20.2旋转教学设计第 1课时教学目标： 知识与技能：1、结合生活中的具体实例认识旋转；2、探索、理解旋转前后两个图形的对应线段相等、对应点到旋转中心的距离相等以及对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角.过程与方法：经历观察、动手操作、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念情感态度、价值观：培养学生仔细观察、乐于思考的良好学习习惯.教材分析：来源:学优中考网本节的内容主要学习旋转的定义、旋转的性质.教材首先由“物体的转动”初步感受物体旋转时的形状、大小、旋转方向与旋转距离的特点；接着抽象。

18、20.2 旋转 教学设计（第 2 课时）教学目标： 知识与技能：能按要求作出简单的平面图形旋转后的图形.过程与方法：经历动手操作、分析、概括等过程，进一步发展学生的数学思考水平.来源:学优中考网 xyzkw情感态度、价值观：培养学生乐于动手、勤于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习利用旋转的性质作图.教材首先通过“做一做”初步展示旋转作图题，之后通过“例题”完整展示了利用旋转的性质作图的分析过程和解题过程，最后通过“做一做”巩固所学的方法.可以采取“动手操作”“感性认识”“归纳概括”的思路进行教学，提高学。

19、20.2旋转教学设计第 1 课时教学目标： 知识与技能：1、结合生活中的具体实例认识旋转；2、探索、理解旋转前后两个图形的对应线段相等、对应点到旋转中心的距离相等以及对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角.过程与方法：来源:学优中考网经历观察、动手操作、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念情感态度、价值观：培养学生仔细观察、乐于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习旋转的定义、旋转的性质.教材首先由“物体的转动”初步感受物体旋转时的形状、大小、旋转方向与旋转距离的特点；接着抽象。