石钟山记练习

1、1石钟山记教学目标一、知识和能力1了解作者、石钟山。背诵课文。2结合语境揣摩语言。掌握重要文言字词及文言现象。3学习课文记叙、说明、议论相结合的写法。二、过程和方法诵读、感悟、理解、揣摩三、情感态度和价值观学习作者反对臆断、亲自考察的精神。明白认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。课时安排3 课时第一课时教学步骤一、预习。1、苏轼(10371101)字子瞻，号东坡，四川眉山人 ，北宋著名思想家和文学家。 “三苏”：苏洵（父） 、苏轼、苏辙（子名与车有关） 。 “唐宋八大家”：韩愈、王安石、柳宗元、欧阳修。

2、石钟山记全文翻译水经上说：“鄱阳湖的湖口有石钟山。”郦道元认为它下面对着很深的湖水，微风荡起波浪，湖水击拍山石，发出声音好像大钟一样。这个说法，人们常常怀疑它。如果把钟磬放在水里，即使有大风浪也不会发出声音，何况石头呢！到了唐代，李渤才开始访问那地方，在湖边上找到两块石头，敲一敲，听它的声音，南边的那块声音厚重而模糊，北边的那块声音清脆而响亮，鼓槌停止了敲击，声音还在传播，余音慢慢地才消失。他自以为已经找到这石钟山得名的原因了。但是对这种说法，我更加怀疑了。石头敲了能够响亮地发出声音，到处都是这。

3、石钟山记三题一、为李渤叫屈 唐代的李渤之所以“ 出名 ”，并不是因为他写了 辨石钟山记 ，而是因为遭到了苏轼的嘲笑。苏轼写石钟山记的意图之一，便是“笑李渤之陋” 。 究竟李渤陋不陋、可笑不可笑呢？ 苏轼在石钟山记中有一脍炙人口的警句：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？” 告诫人们对事物作结论前，要注重亲自搜集第一手资料，不可妄加臆断。这诚然是难能可贵的金玉良言，但放在“笑李” 的文章中，则让读者产生一个错觉，好像李渤提出新观点前，并没有经“目见耳闻” 地考察，纯属“臆断”。这实在是冤枉。好在李文不长，请。

4、石钟山记 宋苏轼水经云：“彭蠡之口，有石钟山焉。 ”郦元以为“下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。 ”是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？至唐李渤，始访其遗踪，得双石于潭上。 “扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾，馀韵徐歇”，自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以“钟”名，何哉？元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓“石钟”者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，空空焉，余固笑而不信也。。

5、1石钟山记知识整理导读：就爱阅读网友为您分享以下“石钟山记知识整理”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 92to.com 的支持!石钟山记知识整理共有大类：一 通假字 二 古今异义 三 一词多义 四 词类活用 五 特殊句式六 重点词义 七 翻译一、通假字南声函胡，北音清越（函胡，同“含糊”，重浊而模糊）至莫夜月明（莫，通“暮”，晚上）二、古今异义1空中而多窍古：中间是空的；今：天空上。2自以为得其实古：那事情的真相；今：实际上。三、一词多义21鼓噌吰如钟鼓不绝（鼓，名词）微风鼓浪（振动，掀起，动词）2莫至莫夜月明（“莫”通“。

6、石钟山记苏轼水经云：“ 彭蠡之口有石钟山焉。 ”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小。

7、石钟山记教学设计一、教学目标（一）认识作者反对臆断、重视考察的观点。（二）了解记叙、说明、议论相结合的写法。二、难点、重点分析实词析疑：鼓：乐器。例。噌吰如钟鼓绝。击鼓；例：一鼓作气。弹秦。例：令赵王鼓瑟。鼓动、掀动。例：微风鼓浪。是：是。例：问今是何世。正确。例：辨清是非。这、这样。例：是说也。所在皆是也。得：得到、找得。例：得双石潭上。能够。例：因得观所谓石钟者。收获。例：此余之所得也。遗：遗留；例：先帝之遗德。访其遗踪。遗失、遗弃。例：得遗金一饼。鸣：鸟叫。一切物体发出声音。例；虽大风浪不。

8、1教 案课次 内 容 名 称 教材对应范围 授课时间 第 7、8 周章 节 页次 授课方法 讲授授课时数 41 石钟山记3 4043教 具教学对象分析教学目的1在理清文章结构、把握三个自然段之间逻辑关系的基础上，认识作者反对臆断、重视考察的精神。2学习并掌握本文涉及到的文言知识。教学重点和难点1文言词语的用法和句式 2苏轼散文特点及其治学精神难点处理方法朗读、分析、讨论复习提问 课外作业题号教 学 内 容、方 法 和 过 程教学步骤：一、导入：俗话也说：“ 眼见为实” ，可美国伊利诺伊大学的韦斯克博士却用事实证明了“眼见”也出错。他进行。

9、石钟山记教案一、导入新课二、解题1 考察性的游记2 作者简介：苏轼（10371101） ，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家” ；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛” ，共为豪放派词人。三、整体感知范读课文学生自由朗读，纠正读音借助注释翻译课文。

10、1石钟山记练习1下列加粗词的词语，解释有误的一项是 A微风鼓浪 鼓：振动 扣而聆之 扣：敲，敲打B汝识之乎 识：通“志”，记住 是说也 是：这，这个C或曰此鹳鹤也 或：也许 乃以斧斤考击而求之 考：考察D下临深潭 临：对着 殆与余同 殆：大概C 2下列句中的加点词意义相同的两项是 A士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁下 B惜其用武而不终也C世言晋王之将终也 D靡不有初，鲜克有终B、D 3下列句中加点词与所给例句中加粗词的含义相同的一项是彭蠡之口有石钟山焉 A与向之噌吰者相应，如乐作焉 B不知其浅深，微波入焉C焉用亡郑以陪邻 D于乱石间择其一二。

11、石钟山记说课稿一、教材分析石钟山记是一篇名文，历来选者、注者、论者甚众，因此各种教材版本都似乎对它割舍不下。它以一个“疑” 字，一个“ 声”字贯穿全文，可谓结构严谨，层次清楚，丝丝入扣，中心突出。它的语言初读起来是很平常的，但如果仔细研读，认真推敲，就会发现其中有丰富的内涵，很不平常。如前文对郦道元的“常疑之”、对李渤的“尤疑之”与后文对郦道元的“叹”、对李渤的“ 笑”，可谓是遥相呼应，用得极为准确与讲究，却丝毫不见雕琢之嫌。至于第二段景物描写极尽绘形绘声之生动鲜明的妙处，就更不用说了。因此，它的。

12、石钟山记教案一、导入新课二、解题1 考察性的游记2 作者简介：苏轼（10371101） ，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家” ；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛” ，共为豪放派词人。三、整体感知范读课文学生自由朗读，纠正读音借助注释翻译课文。

13、石鐘山記 蘇 軾水經云：彭蠡之口，有石鐘山焉。 酈元以為下臨深潭，微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。是說也，人常疑之。今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎？至唐，李渤始訪其遺蹤，得雙石於潭上。扣而聆之，南聲函胡，北音清越；枹止響騰，餘韻徐歇。自以為得之矣。然是說也，余尤疑之。石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉？元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉。送之至湖口，因得觀所謂石鐘者。寺僧使小童持斧，於亂石間擇其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至其夜，月明，獨與邁乘。

14、石钟山记译文【翻译】：水经上说：“鄱阳湖口有座石钟山。“郦道元认为，这山下面临深潭，微风掀起波浪时，水和石互相撞击，发出的声音象大钟一样。这种说法，人们常常怀疑它。现在把钟和磬放在水里，即使大风浪也不能使它发出声音，何况石头呢。到了唐代，李渤才寻访了它的遗迹，在潭边上找到两座山石，敲着听听它的声音，南边的山石声音重浊而模糊，北边的山石声音清脆而响亮。鼓槌的敲击停止以后，声音还在传播，余音慢慢消失。他自己认为找到了石钟山命名的原因了。然而这种说法，我更加怀疑。能敲得发出铿锵作响的山石。到处都有，可。

15、 石钟山记 基础文言知识 一 词类活用 1 微风鼓浪 2 而此独以钟名 3 虽大风浪不能鸣也 4 余自齐安舟行适临汝 5 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下 6 事不目见耳闻 7 大石侧立千尺 二 古今异义 空中而多窍 自以为得其实 三 一词多用 1 绝 独与迈乘小舟 至绝壁下 噌吰如钟鼓不绝 2 而 扣而聆之 余方心动欲还 而大声发于水上 涵淡澎湃而为此也 虽大风浪不能鸣也 而况石乎 所在皆是也 而。

16、石钟山记 苏轼教学目的1.学习“焉” “是” “得” “相”等文言词语的用法。2.理解掌握文言词语的古今意义差别，特殊文言句式，文言通假字，文言词类活用等知识。3.通过学习本文了解苏轼散文的特点及其严谨治学的态度。教学重点：文言词语的用法和句式教学难点：苏轼散文特点及其治学精神教学课时：二课时教学方法：文言教学三读法第一课时一.教学导入同学们，前面我们学习了苏洵、王安石、欧阳修等宋代文学家的散文，对宋代散文的总体特点已有所了解，今天我们在学习苏轼的散文石钟山记 ，以进一步加深对宋带散文的理解。二.作者作品与。

17、石钟山记练习测试 第 1 页 共 7 页 石钟山记练习测试班级： 姓名： 学号： 成绩： 一、给下列加点字注音或按注音写汉字。1蠡（ ） 2钟磬（ ） 3枹止响腾（ ）4栖鹘（ ） 5磔磔（ ）6石穴罅（ ） （ ）7有大石当中流（ ） 8（ ）如钟鼓不绝9（ ） （ ）10（ ）断 11（ ）与余同12至莫夜月明（ ） 13汝识之乎（ ） 14周景王之无射也（ ）二、解释加点词的含义。1是说也，人常疑之（ ） （ ）2今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也（ ） （ ） （ ）3自以为得之矣（ ）4所在皆是也（ ）5而此独以钟名（ ） （ ）6元丰七年六月丁丑（ ）7又有若老。

18、石钟山记练习一、给下列加黑字注音或按注音写汉字。1.蠡（ ） 2.钟磬（ ） 3.枹止响腾（ ）4.栖鹘（ ） 5.磔磔（ ）6.石穴罅（ ）（ ） 7.有大石当中流（ ） 8.（ ）如钟鼓不绝 9.（ ）（ ） 10.（ ）断 11.（ ）与余同 12.至莫夜月明（ ） 13.汝识之乎（ ）14.周景王之无射也（ ）二、解释加黑词的含义。1.是说也，人常疑之（ ）（ ）2.今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也（ ）（ ）（ ）3.自以为得之矣（ ） 4.所在皆是也（ ） 5.而此独以钟名（ ）（ ） 6.元丰七年六月丁丑（ ） 7.又有若老人咳且笑于谷中者（ ）（ ） 8.空中而多窍（ 。

19、石钟山记巩固练习一、填空1、苏轼探求石钟山命名原因的方法是 ，作者由此得出的感悟是 （用自己的话概括） 。二、选择1、下列各句按活用分类，全出现名作状的一组是（ ）大石侧立千尺 余自齐安舟行适临汝 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下徐而察之，则山下皆石穴罅 事不目见耳闻，而臆断其有无 郦元之所见闻，殆与余同 而长子迈将赴饶之德兴尉A. B. C. D.2、下列各句中句式与其他各句不相同的一项是（ ）A.时人莫之许也 B.古之人不余欺也C.石之铿然有声者，所在皆是也 D.自书典所记，未之有也 3、下列各项中“焉”字可以用虚词“然”取代的。

20、一 用课文原话回答问题，然后背诵全文。1郦道元、李渤对石钟山得名由来各有什么说法？为什么对郦道元的说法“人常疑之” ，对李渤的说法“余尤疑之”？2文中是怎样描写月夜绝壁下的情景的？这段描写与下一段的哪句话照应？经过实地考察，作者认为石钟山得名由来是什么？3第三段的哪句话表达了本文的中心思想？在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名由来？在本段结尾，作者对郦道元和李渤的说法各持什么态度？二 作者对石钟山得名由来的探究，表现了怎样的精神？对此你有什么感想？三 给加粗词选择适当的义项，将相应的序号填入括。