实验设计专题

1、遗传类实验设计专题复习典 例 精 析类型 1：质遗传和核遗传确定的实验设计例题 1、有人发现某种花卉雌雄同株，有红花和白花两种表现型，现有纯种红花和白花植株若干.(1)请你设计一个实验，探究花色的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传.用图解和简洁语言回答.(2)如果花色的遗传是细胞核遗传，请写出 F2代的表现型及其比例 .类型 2：核遗传类型确定的实验设计例题 2、猪蹄的形状有正常蹄和骡状蹄之分.该性状由一对等位基因控制.现有多头猪，其中有纯合、有杂合，有雌性、有雄性，且雌、雄猪中都有正常蹄和骡状蹄（从表现型上不能区别纯合体和。

2、 简单学习网课程讲义学科：生物专题：专题 实验设计与分析主讲教师：林祖荣 北京师范大学附属实验中学生物特级教师http:/www.jiandan100.cn北京市海淀区上地东路 1 号盈创动力大厦 E 座 702B免费咨询电话 4008-110-818总机：010-58858883第 页- 1 - http:/www.jiandan100.cn主要知识点梳理金题精讲题一:同学从温度为 5565的泉水中筛选出能合成脂肪酶的细菌，并从该细菌中提取了脂肪酶。回答问题：（1）测定脂肪酶活性时，应选择_作为该酶作用的物质，反应液中应加入_溶液以维持其酸碱度稳定。（2）要鉴定该酶的化学本质，可将该酶液与双缩。

3、九年级化学中考复习课活动单 执教者：仇爱红 2011 年 3 月 23 日专题复习：实验设计【学习目标】1了解实验设计的一般原则。2学会根据实验设计的一般原则进行简单的实验设计。【活动方案】活动一、 感受实验设计的一般原则1现有 2 瓶气体（装在集气瓶中） ，一瓶是氧气，另一瓶是二氧化碳。以下鉴别方法中，你认为哪些是可行的？哪种方法最简单？闻气味； 向瓶中滴加适量的紫色石蕊试液并振荡；看颜色； 向瓶中滴加适量的澄清的石灰水并振荡；用燃着的小木条伸入瓶中； 向瓶中滴加适量的氢氧化钠溶液并振荡；注入一定量的水于瓶中；2实验设。

4、科研设计,一、 实验设计的重要性二、实验设计的基本要素三、实验设计的基本原则四、 实验设计的基本方法,一.实验设计的重要性,实验设计是整个实验工作的灵魂严密的设计是取得有价值结果的先决条件从这个意义上说没有“设计”就没有科研好的实验设计可以避免走“回头路”，节省人力物力财力,不少回顾性分析,内容包罗万象,是研究无主题的反映:研究者在研究之初对研究要解决的问题即主攻方向心中无数，对研究所报的态度是逮着什么算什么，并不是想通过研究解决某一特定的问题，或不知道通过研究能解决什么问题。这些研究缺乏严格的设计或无设。

5、化学专题讲座：,化学实验的设计和组装,一、实验设计要求：,1.实验设计要有正确的理论依据,2.描述实验步骤要条理清楚，文字简明、准确，必要时绘出装置图,3.安排实验时力求仪器简单、方法简便，途径最佳。,12,1.连接顺序 (1)原则:先总体后细节,自上而下,自左而右.,(2)顺序:按气流的方向确定仪器的组装顺序:制备除杂干燥主体实验尾气处理.,(3)关键:洗气、除杂、反应、吸收、干燥、排水时导管的“长进短出”和“短进长出”。 多种杂质的除去要依据逐一、有序、互不干扰的原则。,二、实验仪器的组装,2.操作顺序:,(1).气体发生装置的操作顺序:。

6、专题二十六 物理实验设计【2011 考纲解读】从 2011 高考考纲来看，实验设计依然为高考命题的热点之一。通过历年高考试题的分析，不难发现，设计性实验是高考考查的难点，重点考查课本上实验的基本原理和实验方法的迁移能力。【2011 高考预测】从近几年的高考试题来看，加强了对实验创新能力的考查。重点考查电路设计问题、选择电阻设计电路问题、利用米尺和铅笔设计测量金属丝直径问题。预测高考仍然会加强对设计实验的考查，且仍然是基本实验原理和实验思想的迁移能力的考查。【专题解读】1、实验设计的四项基本原则（1 ）科学性：设计的。

7、杨治良书：实验设计的基本类型：实验设计乃是进行科学实验前做出的具体计划。它主要是控制实验条件和安排实验程序的计划。它的目的在于找出 实验条件和实验结果之间的关系，做出正确的结论，来检验解决问题的假设。心理实验设计 的内容包括：刺激变量（或刺激 变项）的确定及其呈现方式，反应变量（或反应变项）的指标及其测量方法， 对一切有关变过 量（或变项）的控制措施，确定被试者人数和选择被试者的方法， 拟定主试在实验开始前对 被试者要说的指示语， 规定实验次数，安排实验程序，规定使用仪器的型号，处理实验数据的方法等等。。

8、选修本第 24 课时 实验设计知识精要（一）：实验设计的基本内容实验题目 实验目的 实验原理 材料用具 实验假设 预期：即在检测一个假设之前，先提出实验的预期结果。如果预期结果没有实现，说明假设不成立，如预期实现，假设成立。实验：根据目的和假设，具体设计实验方法和步骤。在此过程中，必须遵循对照的原则。注意变量的控制，一般只确认一个变量，即对实验结果有影响的变量。观察和收集数据 分析推论 总结交流。（二）：实验设计的基本原则实验原理的科学性实验步骤的严谨性实验条件的一致性(除对照变量外，其他实验条件不能随意变。

9、实验设计专题1氢氧化钠溶液和稀盐酸反应时，观察不到现象。请你设计一个实验证明两者确实发生了化学反应（用文字或图示表示均可）。2.某实验测出的人呼吸中各种气体的体积分数如表所示：（1）请你判断：X 是 、 Y 是 。（填化学式）（2）请你回答：因参与人体新陈代谢而消耗的气体是 。（填化学式）（3）请你证明：呼出的气体中含有水蒸气。你的实验方法是 。（4）请你分析：X 气体在呼吸过程中没有参与化学反应，但在呼出的气体中体积分数却减小了，原因是 。3小明对妈妈杀鱼时从鱼肚内取出的鳔（见下图）产生了兴趣。他拟定“探究鳔内气。

10、测电阻实验设计专题训练1.欲测定一未知电阻 Rx 的阻值，现有一电压恒定的电源（电压未知） ，一个定值电阻R0，电流表、开关、导线若干。请你利用上述器材设计出电路图，设计出能测出未知电阻 Rx 阻值的方案。要求：(1)设计出实验电路图；（2）写出简要的实验步骤，并用符号表示测量的物理量；（3）写出电阻 Rx 阻值的表达式。2.欲测定一未知电阻 Rx 的阻值，现有一电压恒定的电源（电压未知） ，一个定值电阻R0，电流表一只，开关、导线若干。请你利用上述器材设计出电路图，设计出能测出未知电阻 Rx 阻值的方案。要求：(1)设计出实验电路。

11、1遗传实验设计专题复习2018/3/18一、纯合子、杂合子鉴定的实验设计（1）自交：让某显性性状个体进行自交,若后代无性状分离，则可能为纯合体。（2）测交：待测个体与隐性类型交配，若后代出现隐性类型则一定为杂合体，若后代只有显性性状个体，则可能为纯合体。（3）花粉离体培养法：用花粉离体培养形成单倍体植株并用秋水仙素处理后获得的植株为纯合体，根据植株性状进行确定，如果植株只有一种表现型，则为纯合体。若有两种以上表现型，则为杂合体。1. 现有 3 支试管分别装有红眼雄果蝇和两种不同基因型的红眼雌果蝇，请利用实验室条件设。

12、第十一章多因素实验设计(正交实验设计),第一节正交实验与正交表,一、正交实验,研究与处理多因素实验的一种科学方法.借助于正交表.正交表设计的原理是:均衡分散性和整齐可比性,二、正交表及特点,规格化的表格,每张表都有其特定的代号和意义,是正交实验设计的工具.,（一）正交表定义,每一列中1、2均各出现4次 无论哪两列出现的有序排列 (1,1)、(1,2)、(2,1)、(2,2) 都是两次,（二）正交表特点,1、每一列中，不同数字出现的次数相同,2、任意两列中，同一横行的两个数字组成的有序排列 出现的次数相同,正交表两个明显特征：,1、均匀分散性。即。

13、高考生物实验设计专题,安溪第十一中学 生物组 2005、10,所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据统计与处理的方法及分析实验的现象。,实验设计,实验设计题要求同学们依据一定的实验目的，设计实验过程，预测实验结果的试题。这类高考题的出现有利于培养同学们的科学素质和创新精神。,1.实验的目的要求,一、实验设计元素,6.结论,5.实验现象和数据,4.实验步骤,3.实验思路,2.实验原理,二、实验设计的步骤,1、观察-发现问题,2、提出问题-提出实验要求,3、假说（可有多个）-确立实验原理,4、实验（引出。

14、1实验专题三实验设计考点扫描1掌握化学实验的记录方法和运用化学知识设计简单实验方案的能力。(1)根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论。(2)根据实验试题的要求，设计基本实验方案。(3)能绘制和识别典型的实验仪器装置图。2既考查基本实验操作，也考查实验装置的选择能力，突出了化学和物理仪器的综合运用。3以基本反应为对象，依据基本实验原则，选择和评价相关装置，进行有关计算。4根据定量实验的原理和方法，进行相关的定量实验及设计，考查学生分析实验结果和处理实验数据的能力。知识指津1化学实验方案设计的基。

15、实验设计专题一、选择题（本题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分。每小题给出的四个选项中，只有一选项最符合题目要求。 ）1. 下图表示了人、鼠细胞融合过程。分别将带有绿色荧光能与人细胞膜上 HLA 抗原特异结合的抗体和带有红色荧光能与小鼠细胞膜上 H2 抗原特异结合的抗体放入细胞培养液，以对人、鼠细胞进行标记。下列有关叙述中不正确的是A. 要使实验现象明显，可以适当提高细胞培养液的温度B. 选取不同生物细胞进行融合是因为不同生物细胞表面抗原差异较大C. 实验表明不同种细胞可以杂交，而同种生物细胞不能杂交D. 实验结果可以直。

16、遗传实验设计专题,高三复习课,确定何种染色体遗传,遗传学发展中的伟大科学家,魏斯曼( August Weisman，1834-1914)种质学论： 种质：性细胞和产生性细胞的细胞 体质：身体除种质以外的所有其余部分的细胞 种质负责传递保持物种种性的全部遗传因子，其自身永世长存，在世代之间连续相续；体质保护和帮助种质自身繁衍,魏斯曼,孟德尔(Johann Gregor Mendel，1822-1884) 奥地利的一个修道士，他从1856年开始进行了8年的豌豆杂交试验，提出了遗传因子的分离定律和自由组合定律的假设，并应用统计学方法分析和验证了这些假设。但是他的发现并未引。

17、,高2011届生物第一轮复习,实验设计题的解题策略,安化二中生物组,一、审题 分析理解能力,“三明确”,实验目的 实验原理 实验变量,(一) 明确实验目的,例1：为了验证胰岛素具有降低血糖含量的 作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射 某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下 列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是 ( ) A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液,A,验证性实验验证简单的生物学事实,探究性实验探究生物学新问题。