诗歌形象鉴赏学案教师版

1、1诗歌鉴赏专题练习表达技巧1、 阅读下面这首诗，然后回答问题。除 夜 作 高 适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。第三句采用了一种特殊的表现手法，请作简要分析。参考答案：第三句采用虚写（想象）的写法 。 （点手法）诗句不直接写自己思念故乡，而虚写（想象）故乡的亲人在这除夕之夜想念着千里之外的“我” 。 （析手法）这其实正是写诗人自己思念故乡和亲人。 这样写，既显得委婉含蓄，也更深化了自己的思念之情。 （明效果）2、 阅读下面这首词，然后回答问题。柳梢青送卢梅坡 刘过泛菊杯深，吹梅角。

2、 体物肖形，传神写意（教师版）-咏物诗鉴赏教学目标知识与能力1通过对咏物诗的解读赏析，让学生初步理解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。2让学生初步明确欣赏咏物诗的步骤和方法：欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画即意象分析，把握作者在描摹事物中所寄托的感情，分析咏物诗的写作技巧，学习比较中进行鉴赏。过程与方法朗诵、 互动、合作、探究、赏析与练习相结合情感态度价值观体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟， 培养学生对我国古典诗歌的兴趣，提高文学素养和欣赏水平。教学重点和难点1了解咏物诗借物抒。

3、1山水田园诗鉴赏一、了解山水田园诗 所谓的山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。中国山水田园诗渊源流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。山水田园诗的代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成大、杨万里等，李白、杜甫、欧阳修、苏轼等也有大量描写山水的佳作。（山水田园诗是指。

4、古代诗歌鉴赏专题强化练习1.阅读下面一首诗，然后回答问题。 （炼字）南浦别 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为， “看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答： 参考答案同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 （炼字）雨多极凉。

5、晚辅资料:诗歌鉴赏一1.阅读下面一首元曲，回答问题。朝天子秋夜客怀（元）周德清月光，桂香，趁着风飘荡。砧声催动一天霜。 过雁声嘹亮。叫起离情，敲残愁况，梦家山身异乡。夜凉，枕凉，不许愁人强。(1)“叫起离情，敲残愁况”一句中“敲残”二字有何妙处?(1)“敲残”二字极为凝练，化无形为有形，把看不见、摸不着的离愁写得可闻可感，生动形象地表达了游于内心的愁苦。(2)本曲描写了哪些的意象?表达了什么样的感情?请简要分析。(2)本诗借秋夜的月光、桂香、砧声、雁声等意象表达了游子思乡的离愁别恨。月光桂香在随风飘荡，砧声雁声打。

6、1诗歌鉴赏之人物形象导学案一、考点阐释：人物形象（“人象” ）：古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。而这些形象往往以片断的形式表现出来，它需要读者以自己的想象去进一步补充。分为（1）自我形象（诗人自己的形象） （2）他人形象（诗中主人公形象）二、素材积累：【常见诗歌人物形象类别术语】：不慕权贵。

7、1诗歌鉴赏（总复习）第一章 人物形象鉴赏一、常见命题方式 这首诗歌刻画了一个什么样的形象 这首诗歌中的某物象表达了诗人怎样的感情二、方法点拨 鉴赏诗中人物形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其社会地位、思想意识和性格特点等方面入手。三、答题模式 1、概括形象的总体特点 用两个四字词语或四个两字词语概括人物形象的特征。 本诗描写了一个的人物形象。 2、结合诗句分析其特征 结合具体诗句 描写诗歌 加上想像的翻译 有手法点出手法。 诗歌中哪些具体词句 具体表现了人物的哪些特征。 3、形象意义 作者的感情、理想、追。

8、诗歌鉴赏练习题 班级 姓名 学号 成绩 1 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经 干戈寥落四周星 山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 本诗颔联运用比喻的修辞方法以 以 风飘絮 喻 以 雨打萍 喻 生动形象地表达了国破家亡的悲哀 2分 本诗尾联抒发了诗人怎样的思想感情 3分 答案 国事衰微或山河破碎 1分 坎坷的身世或身世浮沉 1分 表现出视死。

9、1古代诗歌鉴赏之形象训练题一、人物形象1、阅读下面这首诗，完成后面的题目。送邹明府游灵武 注唐 贾岛曾宰西畿县 ，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。注 明府：对县 令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武 县) 。请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。答：答案诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至。

10、1诗词鉴赏专题客观题 1、高考大纲对诗歌鉴赏的要求和情况分析新课标全国卷考试大纲中对“古代诗文阅读”考点提出的考查重点是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。 题型的变化：诗歌鉴赏的考查内容由之前的两道主观题，变成选择题加主观题。考查侧重点的变化：由单纯的考查学生的鉴赏能力到注重在理解的基础上鉴赏。二、回顾 2017 年高考真题，探究命题角度1 【 新课标 I 卷】下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）礼部贡院进士就试（宋欧阳修）紫案焚香暖吹 轻，广庭清 晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤。

11、鉴赏诗歌的形象之意象内涵作用篇教师版【学习目标】1.能概括诗歌中的意象含义并分析它的作用。2.掌握解答意象类题目的一般步骤。【考点解读】鉴赏诗歌形象的要点和重点在于鉴赏意象。高考考查意象往往从三个方面入手：找意象，析意象含义，品意象作用。重点在后两者。一、意象内涵1、知识梳理：（1）如何分析诗歌意象内涵特点（答案见教师 p192）答案：要揣摩把握诗中意象自身特点。首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特。

12、1鉴赏诗歌的景物形象意象（教师版）【学习目标】1.理解意象的概念。2.了解一些意象的相对固定的寓意。3.掌握鉴赏意象题的规范答题步骤。【意象概念】见一轮资料【古诗中一些意象特定的寓意】一、草木类二、花卉类三、动物类四、自然风霜雨雪水云类【鉴赏意象题重点突破】鉴赏古诗形象的要点在于鉴赏意象。高考考查意象，由浅入深地从三个角度入手：找意象，析特点，说作用。一、找出合乎题干要求的意象例题 1. 阅读下面这首诗，然后回答问题。峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。这首诗描。

13、诗歌鉴赏专题复习第二节 鉴赏诗歌的语言专题微语诗词是语言的艺术，诗词丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。诗词的语言与其他文学样式的语言相比更加凝练、优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。鉴赏诗词语言，就是要了解诗词语言的特点，并借助诗词的语言进一步领悟诗词的精妙之处。分析诗词语言的妙处，除了理解诗词语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗词表情达意的语言特色。从多年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括三个方面：炼字、诗眼和语言风格。考点突破 题型一 炼字型题型解读古人。

14、阅读下面唐诗宋词，然后回答问题。题都城南庄【唐】崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去？桃花依旧笑春风。生查子元夜【宋】欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，花与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。 简要分析两首诗结句的表达效果。 （4 分）“桃花依旧笑春风”间接抒情，情感表达得含蓄委婉；“笑”字以拟人手法生动地状写出桃花迎风怒放之态，反衬诗人感伤之情。 “泪湿春衫袖”直抒胸臆，情感表达得率真充分；“湿”字形象地表达了旧情难续的沉重哀伤。 （共 4 分，手法和效果各 1 。

15、1一、赏析诗中的关键字词 命题方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 二、赏析诗中的重要语句 命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义？ 命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。 解答分析：先解。

16、12011 届高三语文一轮复习讲义之古代诗歌鉴赏一、考纲要求：关于古代诗歌鉴赏，其命题材料江苏基本圈定在唐宋诗词的范围，主要考查两大方面的内容。1、鉴赏古诗词的形象、语言和技巧（1）鉴赏作品中的形象，包括人物形象、事物形象、景物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。（2）鉴赏作品的语言包括炼字的技巧和语言的风格。（3）赏析表达技巧包括常见的修辞技巧、表达方式和表现手法等。2、评价作品的思想内容和作者的观点态度评价作品思想内容和作者的观点态度包括概括主旨，简析作品的意义点，赏析。

17、省淳中 2009 届高考诗歌鉴赏复习专题（二） （教师版）1诗歌鉴赏专题复习（二）诗歌形象一、概念解析所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象和客观事物的形象。在命题时，主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。（1）人物形象。诗中的诗人形象 “我” ，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我” （非作者本人） 。（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象” 。诗人一般借。

18、1鉴赏诗歌的人物形象如皋市丁堰中学高三语文备课组【学习目标】1.通过分析诗中意象、典故及人物的行为、神 态、性格、情感、处境等内容，把握人物的个性特征，鉴赏诗 歌的人物形象。2.掌握解答鉴赏诗歌人物形象题的答题步骤。一、课前研习要求：1、自主完成四首诗歌鉴赏题。2、小组交流，形成小组意见。1、诉衷情陆游当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身在沧州。注 沧州，水边，古时隐者所居之地。 陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。1、概括全诗内容回忆当年奔赴万里外。

19、诗歌鉴赏之人物形象导学案(教师版)【学习目标】：1、了解人物形象的内涵2、把握人物形象的常见类型 3、掌握鉴赏人物形象的方法 【学习重难点】：掌握鉴赏人物形象的方法。【知识链接】：1. 人物形象诗歌中的人物形象，既指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己（如雨霖铃中的“我”、陶渊明饮酒中所塑造的形象）。也指诗歌中塑造的人物形象（如赤壁怀古中的周瑜、白居易长恨歌中的唐玄宗和杨贵妃的形象），2. 鉴赏指导1.题型提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提问：请分析主人公当时的心情？2.答题步骤（1）什么形象：性格身份（2）。

20、11人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）形象（意象） 景（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）主备人：钟雪平古代诗歌鉴赏之人物形象 学案一、本课学习目标:1.了解常见诗歌人物形象类别；2.掌握鉴赏人物形象的方法；3.掌握古代诗歌人物形象鉴赏题的答题模式。二、学习内容：1、什么是诗歌的人物形象？人物形象包括：诗中塑造的他人形象（诗中主人公形象） ；诗中的诗人形象“我” ，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我” （非作者本人） 。2、如何鉴赏诗歌的人物形象？（做以下 3 道题，悟鉴赏诗歌人。