声音的传播教学设计

1、声音的传播教学反思新星小学 邱利芳本节课的重点是对声音通过哪些途径传播进行研究。难点是对科学概念的理解和实验操作。我对教材进行了一些必要的处理。首先，教材的第一步关于用音叉引出“波”的形式就不能操作。我们学校总共只有一个音叉，学生根本无法亲自体验，而若把这个实验放在展示台上演示，是很难看清楚的。因此我改用课件，以播放手机铃声的动态图直观形象地解决了这个问题。其次，在做完土电话之后，我设计了一个有趣的实验“拍桌子，听声音” ，演示，既让学生理解了概念（突破教学难点） ，又为更多固体间的比较作了合理的。

2、教学设计声音的产生与传播【设计思想】初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到。

3、声音的产生与传播的教学设计及反思一、学情分析学生初学物理，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶段，因而问题的提出不完全由学生自主完成，实验过程也相对很简单，这样的设计，是根据八年级学生的心理特点和让知水平决定的。二、教材分析本节内容是声音的产生与传播。每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现。

4、探索大自然的奥秘声音的产生与传播教学设计2探索大自然的奥秘声音的产生与传播教学设计 【教学目标】1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步研究问题的方法。2、实际感觉声音是由物体振动发生的。3、通过观察和实验得出声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。4、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生从乐于探索日常生活中的物理学道理延伸到乐于探索自然现象。5、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。6、学会用物理知识来描述。

5、声音是怎样传播的教学设计教学内容：声音是怎样传播的是教科版小学科学四年级上册“声音”单元中的第三课时教学内容，主要是通过教师的组织引导，学生自主设计方案，运用实验的方法进行探究，从而得出声音能在固体、气体和液体中传播，声音的传播离不开物质等科学知识。学生分析：在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘，这恰是我。

6、声音的产生与传播教学设计【设计思想】初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到。

7、声音的产生和传播教学设计一、设计思想：教材提供了教学的框架和资源，而课堂活动的组织、安排，内容的逻辑处理却是教师的再创造过程。本节课是本书的第一节，又是初二学生刚刚进入物理学习的起始阶段。以培养兴趣为出发点，以锻炼思维和提高能力为根本，并适时地激发学生的创造能力，为本节教学设计的主旨。二、课程目标：（一）知识与技能：1、通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。2、认识声音在不同介质中传播的速度不同3、初步了解声音是以波的形式传播的4、通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察、实验、分析和归纳的能力，。

8、声音的产生传播教学设计团风县方高坪中学教学内容 第一章声现象 第一节声音的产生与传播 设计者姓名 徐友贵选用教材 新人教版 八年级物理上册 教学时数 1 课时本节课的教学设计理念本节为人教版八年级物理上册第一章声现象第一节声音的产生与传播，它在教材中在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。本节内容是声音的产生与传播。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，本章强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察。

9、1声音的产生与传播教学设计【教材分析】初中课标的要求是：认识声音的产生和传播，声音的产生与传播是八年级上册（人教版）第二章第一节，是声现象的入门和本章学习的基础。通过对本节内容的学习要求学生知道声音产生的原因、声音的传播的条件、了解声速以及影响声速的因素，根据课标要求本节的重点是：声音的产生和传播；难点是：真空中不能传声。【学情分析】学生对声现象是比较熟悉的，在生活中对声现象有一定的认识，但没有上升到理论化知识的认识。对声音的产生可采用实验、观察、分析的方法得出声音是振动产生的，此外通过组织学生。

10、北师大版物理4.2 探究-声音是怎样传播的教学设计教学目标】1知识与技能：知道声音传播需要介质。声音在不同的介质中传播的速度不同。知道声音在空气中传播的速度，声音在固体、液体中比在空气中传播得快。知道声音遇到障碍物会被反射回来；知道人是怎样听到声音。2过程与方法：通过“真空罩中的手机闹铃”实验及气体、液体、固体传声的实验或例子，观察、讨论得出声音的传播需要介质。通过学生的活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。培养运用物理知识解决实际问题的能力，能利用回声知识解释有关现象。3情感、态度和价值观:。

11、1声音的产生和传播教学设计武安市第五中学 郭秀敏一、教学目标知识与技能、知道声音是由物体振动产生的。、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。、知道声速跟介质种类和介质温度有关。过程与方法、通过探究“声音是如何产生的” 、 “声传播需要介质”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，实施自主、合作、探究式的学习。、学会从海量信息的网络中搜集目标信息，并作出判断和整理，培养学生的信息搜集与识别能力情感、态度和价值观、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生。

12、附件 1：【2015 年东莞市小学科学教研会】参 评 教 学 设 计题目： 声音的传播 姓 名： 李红梅 单 位： 英华学校 联系电话(手机) ：15768690589粤教版四年级科学（上册） 声音的传播教学设计一、 教材分析当一根针落到地上、当我们朗读课文、当一架飞机急速划过长空，就会将声音一波一波地发送出去，就像一块石头被扔进池塘引起的波纹一样，我们把这称为声波。我们看不见声波，但是我们的耳朵可以探测到它们，我们的大脑能将它们加工成声音。声音是以波的形式传播的。当声波碰到物体时，它们会使物体振动。尽管声音能够穿过各种物质（固体。

13、最新 料推荐 单元课题：奇妙的声音王国 【课标要求】 1、 知道声音是由振动产生的，能区分声音产生的大小与高低。 2、 知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。 3、 能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 4、 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。 【教材分析】 本单元强调观察描述技能以及根据经历做出解释能力的发展，由声音的产生 、声音的传播 、 我们是怎样听到声音的、不同的声音四课内容构成。

14、声音的传播教学设计声音的传播教学设计1 一设计思想 作为有趣的声现象的一节，要让学生体验到各种美妙的声音。在体验和探究中学会物理，从而由生活上升到物理，体现生活物理社会的理念。同时，注重培养学生观察分析合作探究等能力。借助于体验探究观看视频。

15、- 1 -声音的传播教学设计授 课 年 级 ： 四 年 级一 、 教 材 内 容 ： 苏 教 版 小 学 四 年 级 上 册 科 学 第 三 单元 第 二 课二 、 教 材 分 析声 音 的 传 播 是 本 章 教 材 的 另 一 个 重 点 。 教 材 安 排了 一 个 探 究 活 动 。 这 也 是 学 生 接 触 到 的 第 一 次 探 究 。就 这 个 探 究 活 动 需 要 说 明 二 点 ： 应 该 向 学 生 先 介绍 一 下 解 决 物 理 问 题 所 经 常 采 用 的 方 法 ， 即 提 出 问 题猜 想 和 假 说 实 验 检 验 得 出 结 论 ， 然 后让 学 生 沿 着 这 个 思 路 开 展 活 动 ； 由 于 是 第 。

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17、教学基本信息课题 声音的传播是否属于地方课程或校本课程 否学科 科学 学段： 中年级段 年级 四年级相关领域 小学科学、初中物理教材 书名：科学 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2016 年 6 月教学设计参与人员姓名 单位 联系方式设计者 郝琳琳 亦庄镇第一中心小学 13811242866实施者 郝琳琳 亦庄镇第一中心小学 13811242866指导者 无课件制作者 郝琳琳 亦庄镇第一中心小学 13811242866其他参与者 无指导思想与理论依据课标中指出在中高年级进一步培养学生观察能力，学习模拟实验和设计简单的实验，着重培养他们的分析、综合等思维。