生物济南版八年级下食物链与食物网导学案

1、 第二节食物链和食物网学科（版本）生物（济南版） 章节 第六单元第一 章第二节学时 1 课时 年级 八年级 教学目标知识目标：1. 说出食物链和食物网的概念。2. 分析图文资料，解释生物富集现象。3. 体验生物之间食物联系的复杂性和关联性。过程方法：通过动植物之间的食物联系、并能正确书写食物链，学会分析食物链中的生产者和消费者。 情感、态度、价值观：1体会到自然界中的生物都是相互联系，意识到食物链中每一种生物重要性。 2在交流中形成善于听取别人意见、虚心向别人学习的科学态度。教学重点难点以及措施1. 通过学生活动理解食物。

2、“生态系统的结构和功能”教学设计课题分析：食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的能量流动和物质循环是生态系统功能的两个方面。结构和功能是密不可分的。鲁教版生物八年级下册第六单元第一章第二节讲食物链和食物网，第三节讲能量流动和物质循环。而“生态系统的结构和功能”的教学设计是让我们作整体的设计，以前讲课都是按照课本顺序先结构再功能，两节课完成。不过在复习中经常将能量流动融合在食物链中。所以，在本课题的设计中，我想将能量流动与食物链整合，不分课时进行教学设计。但实际授课中，须两课时来完成。1 教。

3、一、食物链1.食物链：在生态系统中，各种 之间由于 关系而形成的一种联系叫做食物链。2.生物富集：在生态系统中，一些有害物质如 、 、 等重金属和某些杀虫剂，可以通过 在生物体内不断地积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步 ，这种现象叫做生物富集。二、食物网生态系统中各种食物链彼此交织在一起，就形成了复杂的 。在生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越庞大，食物网就越 。例题 1 请你指出能正确表示“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一谚语的食物链( )。A阳光蝉螳螂黄雀 B树蝉螳螂黄雀C蝉螳螂黄雀 D树蝉螳螂黄雀课堂自测1.在“大。

4、第六单元第一章第二节食物链和食物网教案教学目标：1 、 通过讨论、分析活动，认识生态系统中的 食物联系 食物链。学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。2、 通过画 、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。3、 经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。教学难点：理解食物网所反映群落和生态。

5、姓名 肖士秀 单位 枣庄市第十九中学 E-mail keenelzj163.com. 课时课题：第二节 食物链与食物网课型：新授课授课时间：2013 年 3 月 20 日，星期 三 ，第 3 节课教学目标：知识目标：1.描述生态系统中的食物链和食物网；（重点）2.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 （难点）能力目标：1.培养学生的观察能力、表达能力、思维能力；2.通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。情感、态度与价值观目标：1.参与描述食物链和食物网的活动，体验与人交流与合作；2.初步形成爱护生物、保护环境的意识。教学方法及学法指。

6、1食物链和食物网【课前检测】1.下列不能称之为生态系统的是（ ）A.一块农田 B.一块草地 C.生物圈 D.一条河中所有的鱼2.下列生物中，属于分解者的是（ ）A.杨树 B.大象 C.蚂蚁 D.蘑菇3.校园内郁郁葱葱的杨树，在生态系统中属于（ ）A.生产者 B.消费者 C.分解者 D .非生物成分4.在一个生态系统中，不可缺少的生物成分是（ ）A.生产者、消费者、分解者 B.各级消费者 C.生产者和消费者 D.生产者和分解者【学习目 标】1.说出生态系统的营养结构食物链和食物网.2.学会书写食物链，掌握食物链书写的规则.3.通过分析图文资料，解释生物富集现象,理。

7、一、基础题知识点 1 食物链和生物富集1.不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫 。2.下列表示一条正确食物链的是（ ）A.猫头鹰蛇鼠草 B.阳光草鼠蛇鹰C.虫 蜘蛛鸟 鹰 D.草鼠蛇鹰3.下列是池塘中一些常见的生物，其食物链顺序正确的是（ ）鱼类 藻类 水生甲虫 池边杂食动物 水蚤A. B. 来源:gkstk.ComC. D.4.在生态系统中，一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过食物链在生物体内，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫做。5.下列的食物链中，体内含 DDT 的浓度最大的是（ ）喷洒过 DDT 的农作物蚱。

8、第六单元第一章第二节食物链和食物网1请指出下列四条食物链中，正确的是（ ） A阳光草兔狼 B.草昆虫青蛙蛇鹰 C.鹰蛇青蛙昆虫草 D.草蝗虫细菌和真菌2. 在一个食物链中，数量最多的是（ ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.不能确定3. 在一个由植物雷鸟猛禽组成的食物链中，若消灭了全部猛禽，雷鸟的种群数量就会（ ）A缓慢上升 B迅速上升 C保持相对稳定 D先迅速上升后急剧下降4. 下列生物中，哪种生物体内积累的有毒物质最多？（ ）A.小麦、玉米 B.昆虫 C.青蛙 D.人5. 在草原生态系统中，下列哪条食物链的加强有利于增加鹰的数量（ ） A草类。

9、课题 6.1.2 食物链和食物网课型 学生姓名主备人 审核人 使用日期学习目标 知识目标: 能说出生态系统的营养结构- 食物链和食物网。 能力目标：能分析图文资料，解释生物富集现象。情感目标：培养学生关注生物的情感。学习关键 食物链和食物网的组成自主学习活动 学生感悟教师修订一、学习任务一 食物链 自学指导：学生认真阅读课本 44 页内容完成下列内容1、食物链是指： 。生产者和消费者之间，主要是 与 的关系，或 关系。2、动植物之间就是借助于 相互联系起来的。3、如图：回答下列问题（1） 、该生态系统的生产者是 、消费者有 、 、 。

10、1食物链和食物网课题 6.2.2 食物链和食物网（1）课型 新 授 学生姓名主备人 审核人 使用日期学习目标知识目标: 能说出生态系统的营养结构- 食物链和食物网。 能力目标：能分析图文资料，解释生物富集现象。情感目标：培养学生关注生物的情感。学习重点 食物链和食物网的组成学 习 过 程 修 订1、自主学习 （一） 自读课本 P58-61内容，了解非生物因素对生物的作用部分的内容，回答下列问题，课本上有的可不必填写，画出即可。能解决的画“” ，不能解决的画“1、什么叫食物链？生产者和消费者之间是什么关系？2、动植物之间是借助于相互联。

11、食物链和食物网教案教学目标：1、 通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系食物链。学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。2、 通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。3、 经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。教。

12、山东省潍坊市临朐辛寨初级中学张伟忠电子邮件：sxy4812288126.com食物链和食物网教学设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：生物3，课时：1 课时4， 学生课前准备：预习教材第六单元生物与环境第 2 节。调查有食物关系的生物资料。二、教学课题教养方面：1、认识食物链和食物网，知道食物链的起点和终点，了解什么是生产者，什么是消费者。2、学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。教育方面：1、让学生认识到各种的生物需要一个和谐、平衡的环境，失去平衡会对生物的生活产生很大的影响。

13、课题 6.1.2 食物链和食物网课型 学生姓名主备人 审核人 使用日期学习目标 知识目标: 能说出生态系统的营养结构- 食物链和食物网。 能力目标：能分析图文资料，解释生物富集现象。情感目标：培养学生关注生物的情感。学习关键 食物链和食物网的组成自主学习活动 学生感悟教师修订一、学习任务一 食物链 自学指导：学生认真阅读课本 44 页内容完成下列内容1、食物链是指： 。生产者和消费者之间，主要是 与 的关系，或 关系。2、动植物之间就是借助于 相互联系起来的。3、如图：回答下列问题（1） 、该生态系统的生产者是 、消费者有 、 、 。

14、第二节 食物链和食物网 导学案一、预习检测：、在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做_。2、观察图片，说出它们在食物链消费级别：吃草的虫_，食虫鸟_，猫头鹰_，在这条食物链中，草作为_，是最基本的环节。4、生态系统中各种 _彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。食物网内各种生物的关系是_。5、不论是生产者还是消费者，只要某一物种的数量突然发生变化，都会牵动整个_ ，从而影响生态系统的_ 。由此最稳定最复杂的生态系统是_。6、生态系统的能量流动和物质循环就是沿着_和_进行的，它们是生态系统的营养。

15、一、基础题知识点 1 食物链和生物富集1.不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫 。2.下列表示一条正确食物链的是（ ）A.猫头鹰蛇鼠草 B.阳光草鼠蛇鹰C.虫 蜘蛛鸟 鹰 D.草鼠蛇鹰3.下列是池塘中一些常见的生物，其食物链顺序正确的是（ ）鱼类 藻类 水生甲虫 池边杂食动物 水蚤A. B. 来源:Z。xx。k.ComC. D.4.在生态系统中，一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过食物链在生物体内，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫做。5.下列的食物链中，体内含 DDT 的浓度最大 的是（ ）喷洒过 DDT的农作。

16、生态系统（1-2 节）复习学案复习目标：1.掌握生态系统的组成以及各种成分的作用。2.说出生态系统的营养结构 食物链和食物网，解释生物富集现象。学法指导 1：针对 P30 考点扫描，复习 1-2 节的内容。（要求：理解记熟）1.学生自学 （时间 12 分钟 ）2.检查学习效果3.针对性练习一.1.请在以下属于生态系统的括号内“” （理解会运用）一块沼泽地（ ） 海洋（ ） 一片森林（ ）森林中所有的树（ ） 一个池塘（ ）池塘中的鱼（ ） 2、地球上最大的生态系统是 。3、要使一生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量外，必须具有（ ）A、消费者。

17、食物链和食物网 课题 食物链和食物网 课型 新授单位 主备人学习目标 1、能说出生态系统的营养结构- 食物链和食物网 2、分析图文资料，解释生物富集现象学习关键 食物链和食物网的组成自主学习活动学生感悟教师修订一、学习新知学习任务一 食物链 自学指导：学生认真阅读课本 44 页内容完成下列内容1、生产者和消费者之间，主要是 与 的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中往往由很多食物链，它们彼此相互交错形成了 。2、动植物之间就是借助于 相互联系起来的。3、下面这条食物链表达什么意思？4、在这条食物链中， 是最基础的环节。

18、第二节 食物链和食物网导学案一、 预习检测：、在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做_。2、观察图片，说出它们在食物链消费级别：吃草的虫_，食虫鸟_，猫头鹰_，在这条食物链中，草作为_，是最基本的环节。4、生态系统中各种_彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。食物网内各种生物的关系是_。5、不论是生产者还是消费者，只要某一物种的数量突然发生变化，都会牵动整个_ ，从而影响生态系统的_ 。由此最稳定最复杂的生态系统是_。6、生态系统的能量流动和物质循环就是沿着_和_进行的，它们是生态系统的营养结。

19、第二节 食物链和食物网导学案一、 预习检测：、在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做_。2、观察图片，说出它们在食物链消费级别：吃草的虫_，食虫鸟_，猫头鹰_，在这条食物链中，草作为_，是最基本的环节。4、生态系统中各种_彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。食物网内各种生物的关系是_。5、不论是生产者还是消费者，只要某一物种的数量突然发生变化，都会牵动整个_ ，从而影响生态系统的_ 。由此最稳定最复杂的生态系统是_。6、生态系统的能量流动和物质循环就是沿着_和_进行的，它们是生态系统的营养结。

20、第二节 食物链和食物网 导学案一、预习检测：、在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做_。2、观察图片，说出它们在食物链消费级别：吃草的虫_，食虫鸟_，猫头鹰_，在这条食物链中，草作为_，是最基本的环节。4、生态系统中各种 _彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。食物网内各种生物的关系是_。5、不论是生产者还是消费者，只要某一物种的数量突然发生变化，都会牵动整个_ ，从而影响生态系统的_ 。由此最稳定最复杂的生态系统是_。6、生态系统的能量流动和物质循环就是沿着_和_进行的，它们是生态系统的营养。