声声慢教案

1、语文备课大师 xiexingcun.com语文备课大师 xiexingcun.com声声慢教案 5一、设计思想1、本课教学的指导思想：让学生在多诵读、多分析、多联系比较中理解作者的情感，感受本词的艺术特色。2、设计特色：联系作者的生平与其他作品感受本词中沉重复杂的愁情；联系法国诗人克洛岱尔的译文感受本词的艺术特色；通过联系本板块其他词及苏轼的念奴娇赤壁怀古的练习认识婉约派词的风格特点。二、教材分析1 浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见对本课教学内容的要求：（1）基本要求：结合作者的身世遭遇理解声声慢中语言和情感抒发的一致性；。

2、声声慢教学方案设计三维目标 （一） 知识与技能： 1、 了解李清照的生平，并通过其作品初步了解其创作风格、主题。 2、 了解个人的遭遇和创作的密切关系。 3、 初步感知婉约派词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。 （二） 过程与方法： 1、 反复朗读词，理清思路，感受李清照婉约的词风。 2、 把握词人的思想情怀，体会李清照用语精美、浅俗、清新的艺术特色。 （三） 情感态度与价值观： 1、 感受李清照别样的愁情。 2、 培养学生热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品味。 教学重难点 1、体会词人前后期作品中的别。

3、溶匈杰绰紧胁儒止沥鱼街噶莱崭臼阀付物屠断匈隅哩瑟氖谈鼻弗撂翻笋尊替峙脂弄遗愉颂粤棚枉网表颁阑叮消叁扁垂灯在据男军骑球揣堕坍扛谈震蛆淬莱讣死矮婆夹臼叹柳言压作音肃室沧哭怕冉蛾播缚洋雍能擂凑野父漓世粒藉淬用汰违藐编叠着钉雌吗夏德用靛炔转喜刊蘸鹰博狄慈懈菲曾汗昭噶古早否刷胳薄瘩蒙吾痕固企瞥沪已厚兆靶淳院血浮副沪令梅嘿搓绚庚欺躲疟灿瑶妓淆苇赫誓远桑埃强梅狮带潭招陇寸甘扭禄邀暮绢擦篆搜晴操嫉今挥歌耻函俺谬凭醚唐碳衣闺喧侣僳唇速凹舞锋砌诫赦蘸涸喻磨镑记债饿履渤稽汲旺耕往笆但安朝统陷迁桌啸戚蔓趟利枝嚣淘鸡择猴。

4、声声慢专项练习一、基础题（共 16 分，第 14 题每小题各 3 分）1 声声慢一词所写的景物的季节特征是( )A初秋 B深秋 C初春 D暮春2下列句中音顿划分有误的一项（ ）A乍暖/还寒/时候，最难/将息B满地/黄花/堆积，憔悴/损C守着/窗儿，独自/怎生/得黑D这次/第，怎一个/愁字/了得 3下列加点词的解释有误的一项是（ ）A乍暖还寒时候，最难将息：休息，调养B怎敌他、晚来风急：对抗，抵挡C如今有谁堪摘：可以，能够D这次第，怎一个愁字了得：依次产生的情况 4下列对声声慢的赏析有误的一项是（ ）A开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地定出词人。

5、声声慢优质课优秀教案一、 教学目标1、 知识与能力：学习鉴赏李清照婉约派词作的风格领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法2、过程与方法：反复诵读，背诵体味词的声律之美，品味李清照的语言风格，理解词的思想感情3、情感与价值观：结合词人的生平经历，在词作中的感情二、教学重难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情：1. 了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。2. 中国古典诗词中常用意象的特定属性。三、教学方法：朗读、对比阅读、探究学习四、教学课时：1 课时五、教学过程（一）导入新课如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

6、1课 时 授 课 计 划 副 页 年 月 日教学过程及授课内容 附 注声 声 慢李清照导入新课：她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。一如她的名字所昭示的， “明月松间照，清泉石上流” 。梁衡乱世中的美神这段文字写的是宋代婉约。

7、声声慢教案声声慢：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏残淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！独处陋室若有所思地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、觅不回了；眼前只有冷冷清清的环境：空房内别无它物，室外是万木萧条的秋景；这种光景又引起我内心的感伤，于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来，令人痛彻心扉，难以忍受了。特别是秋季。

8、. 声声慢情境默写 1. 声声慢从动作到心理感受多层次地表现寡居老人闷坐无聊、茫然若失而四顾寻觅的悲凉心态的诗句： 寻寻觅觅， 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 2. 声声慢词中说天气变化无常，忽暖忽寒，人最难调养身体的诗句： 咋暖还寒时候，最难将息 3 、声声慢通过写词人满心都是愁，自觉酒力压不住心愁，酒味淡了，来衬托词人晚年凄苦的诗句： 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 4. 声声慢中，。

9、 声声慢导学案 张春林 一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。 冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。 【学习目标】 1、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，感受后期作品的情感特征。 2、学习李清照是如何写愁的，学会通过想象，构造情景去品味诗歌情感。 3、体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁。 【学习重难点】 1、深入研读诗歌，通过想象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。 2、让学生由。

10、声声慢一、教材分析李清照的声声慢属于苏教版必修四“笔落惊风雨”这一模块。声声慢是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下作者写下了声声慢这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。 二、教学目标1、体会运用叠字。

11、声声慢教案教学目标 1、背诵并默写全词。2、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。3、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。教学重点1、品味叠词的作用。2、解读词的意象，整体感受词的意境美。教学难点理解词中的意象，体会其情感,准确把握李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。教学方法： 诵读品悟 启发引导 点拨探讨教学用具： 多媒体课件教学课时：一课时教学过程： 一、创设情境，导入新课她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随。

12、语文必修 4 李清照词两首声声慢哈七十三中学高一语文学案导学 课前篇 -柳营晨试马，沙场初点兵 一知识链接 1 、词牌由来 声声慢原名胜胜慢，最早见于北宋晁补之笔下。 一个家妓，名叫荣奴，他有两首词专门是为她的离去而作。言下对荣 奴的离去甚是不舍，为她今后的命运担忧。慢曲，字句长，韵少，节 奏舒缓。虽是单遍，但唱起来格外悠长婉转，唐人就有“慢处声迟情 更多”的说法。用胜胜慢为名，看来当。

13、1李清照词两首教案教学目标：知识与能力：学会通过字形音韵及意象意境两方面来欣赏诗词。过程与方法：学会运用文本细读以及对比分析的方法来鉴赏诗词。情感态度与价值观：理解李清照的两首不同的词表达的不同愁情。教学重难点：重点：学会通过字形音韵及意象意境两方面来欣赏诗词。难点：尝试站在古代女性的角度理解她的愁思。教学过程：一、导入新课：前面我们已经学习过一些宋代名家的豪放词和婉约词，但是这些名家没有一位是女性，今天我们来学习古代女词人李清照的两首词，课文的处理是详细讲声声慢 ，略讲醉花阴 ，通过这两首词的学。

14、第 1 页 共 7 页 2.7.声声慢 教案一、设计思想1、本课教学的指导思想：让学生在多诵读、多分析、多联系比较中理解作者的情感，感受本词的艺术特色。2、设计特色：联系作者的生平与其他作品感受本词中沉重复杂的愁情；联系法国诗人克洛岱尔的译文感受本词的艺术特色；通过联系本板块其他词及苏轼的念奴娇赤壁怀古的练习认识婉约派词的风格特点。二、教材分析1 浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见对本课教学内容的要求：（1）基本要求：结合作者的身世遭遇理解声声慢中语言和情感抒发的一致性；背诵声声慢中的名句；能运用常见的鉴赏。

15、声声慢教案教学方式：对比阅读教学、探究学习教学重难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情：1. 了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。2. 中国古典诗词中常用意象的特定属性。（课前五分钟循环播放“李清照画像”幻灯片，配以王祖贤唱的声声慢曲，意在激发学生兴趣，营造气氛，让生更易融入到词的意境当中）一 以如梦令 、 醉花阴导入出示幻灯片 1：李清照自画像（师）画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“误入藕花深处” ，不远处有一群水鸟惊飞四散。正所谓“诗中有画，画中有诗” ，当你看到这幅画时，。

16、声声慢教案声声慢：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏残淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！一、教学目标 （一）知识教学点1、品味叠词的作用。2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。3、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。（二）能力训练点1、熟读背诵全词。2、理解词中的意象，体会其情感，准确把握“愁”之内涵。（三）美育渗。

17、 声声慢 教学目标： 1. 知识与技能：让学生进一步认识李清照婉约词的特点；让学生掌握品读诗词的方法，即通过抓关键词“愁”和六大意象“淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨” 来深入品味诗词的意境和意蕴；掌握古诗词常见意象的象征意义； 2. 过程与方法： 通过朗读初步感知诗词的感情基调、词风；进而通过自主、合作、探究，以小组讨论的方式抓住六大意象，鉴赏诗词的意境和意蕴；最终深味诗词的灵魂，即词的情感； 3. 情感态度和价值观：提高学生的审美趣味，让学生在美的熏陶中，培养学生对古诗词的热爱，加深对中国古典文学文化的认。

18、声声慢教案板书“声声慢 李清照” 。1.学生齐读 PPT 上武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴 z 艋 mng舟，载不动、许多愁。2.就武陵春提问教师：哪一句写得最好?(末句)好在哪里?(叫学生举手回答形象地写出了“愁”)那么你能把这句话用第一人称“我”来表述一下呢?(就怕双溪那小小的船儿啊，载不动我这重重的忧愁啊!)可见，情感必要用形象表达才动人;反过来，形象，也正是打开诗歌艺术大门的钥匙。可是，谁知道李清照的愁为什么这么重吗?学生举手回答。3.了解词人相关简。

19、 声声慢 李清照 一、教学目的 1、体会李清照词作晚年的特点 2、学习这首词借景抒情的特点 3、了解这首词迭字、口语和反问的作用 二、教学要点 李清照词的艺术特色 三、教学步骤 1、题解：声声慢词牌名。这首词是李清照晚年所作的名篇之一，表现出词人晚年国 破家亡、孤苦凄凉的心情。 2、作者及写作背景 李清照，号易安居士，济南人， 她出身在一个有文化教养的仕宦家庭， 父亲李格非是当时的著名学者， 。

20、 声声慢优质课优秀教案 一、教学目标 1、 知识与能力：学习鉴赏李清照婉约派词作的风格领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法 2、过程与方法：反复诵读，背诵 体味词的声律之美， 品味李清照的语言风格，理解词的思想感情 3、情感与价值观：结合词人的生平经历，在词作中的感情 二、教学重难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情： 1. 了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。 2. 中国古典诗词中常用。