声乐教学法一1

1、,PBL教学法在教学中的应用,什么是PBL教学法 PBL发展的历史 PBL教学的特点及理念 PBL与传统教学法的比较 PBL在教学中的应用 PBL典型案例,内容提纲,PBL(Problem-Based Learning，基于问题的学习。) 是一种新的教学模式，是以学生为主体，以小组讨论为形式，在辅导教师的参与下，围绕某一专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。,什么是PBL教学法,把学生分成若干个小组 每个组派一个指导老师 由学生对“病人”进行访谈 采集“病人”主诉的症状 到图书馆去查资料， 并在小组内讨论 最后给“病人”开处方,教学思路设计,教师课前提出问。

2、第一章 第二语言教学法主要流派,第一节 教学法的定义和几个基本概念 第二节 国内外第二语言教学主要流派 第三节 第二语言教学法的发展趋势,第一节 教学法的定义和几个基本概念,一、语言教学法的定义和地位 二、几个基本概念 三、对外汉语教学法的理论基础,一、语言教学法的定义和地位,（一）教学法的多种含义“对外汉语教育学”(“教学论”)、“教学法流派”、“教学方法”和“教学技巧” 吕必松(1994) 认为语言教学法是关于语言学习和语言教学的科学。 研究对象是语言教学的全过程和这个过程中的各个环节，包括语言教学的总体设计、教材。

3、一、什么是学案教学法？, 学案是教学方法 学案是教学策略 学案是学习方案 学案是导学材料 学案是教师在充分了解学情、课标和教材的基础上从学习者的角度设计的指导学生进行自主学习的导学材料。 上述的四种理解都有其合理性，建议教师们在实践中同时把握好这四个角度。,二、学案教学法的目标, 教师讲课应该少而精。 把知识转化成为问题来呈现。 加强学法的指导。 兼顾学生的个性和层次。 最常见的方法就是提供菜单。 例： 世界文化遗产活动菜单,三、学案教学法的优势, 有利于教学目标转化为学习目标。 有利于提高课堂教学的效率。 有利于。

4、课堂教学,2011年10月18日,任务型语言教学的重要价值,体现了新的语言学习观和教学观，把外语教学带入了“任务时代”； 拉近了外语课堂与生活的距离，更加推动了外语教学进行“真实性”教学的开展； 以培养学生能力为己任，提出“做中学”“学中用”的思想； 更加提高了外语教师任课的门槛，使得外语教学更加专业化、职业化，教师不再能一本书、一支笔就上课了，他要从学的角度设计课堂，精选教材，设计任务，激发学生积极思考、乐于参与、帮助他们学会学习。,交际活动的设计,1、什么是真正的交际， 2、让学习者在课堂上进行交际的简单方式。

5、实战演练,主讲：何懿,第四讲,语法课堂教学技巧,概述,就汉语教学的现状来看，语法教学仍是精读课教学的核心。就整个精读课教学过程来说，语法教学跟词汇教学、汉字教学，甚至语音教学、听说读写等技能教学是相辅相成的。这里我们从以下几个方面讨论汉字教学的技巧：1、展示语法点的技巧2、解释语法点的技巧3、练习语法点的技巧4、归纳语法点的技巧,一、展示语法的技巧,展示语法点，就是我们通常所说的“引出”或“引入”语法点，即把所要教的语法点介绍给学生，让学生对学生将要学习的语法内容（句型或词语）在形式、意义和功能三方面都有。

6、TEFL Methodology,Chapter 5-1,2012. 11. 19,Theories onCognitive Process in EFL Learning,Main Points for Revision,The framework of L2 input and output in the classroom environment How EFL teachers provide enough input & opportunities of output for Ss active intake & uptake 3. The basic conditions of effective EFL learning: language exposure, language use, learning motivation & instructions 4. Humanistic EFL learning & teaching,MOTIVATION,Filter,Input,Intake,Output,(internal 。

7、对外汉语教学法 授课教师：沙宗元,一、对外汉语教学法概说,（一）几个基本概念 教学原则：指导语言教学的法则，它反映语言规律、语言学习规律和语言教学规律，用以指导和规约总体设计、教材编写、课堂教学和语言测试等全部教学活动。处理好6种关系：教师与学生的关系；语言教学与文化教学的关系；教学内容与教学方法的关系；知识传授与技能训练的关系；理论讲解与言语操练的关系；目的语与媒介语的关系。,教学路子：经过人工设计的为实现某种教学目的而进行知识传授和技能训练的途径和方式。例如，以字为基本单位还是以词为基本单位；综合。

8、C+语言程序设计 教学法讲座（1）：课程概述,清华大学 郑莉 zhenglitsinghua.edu.cn,2,目录,课程理念 教材简介 教学建议 配套资源 课程网址,3,课程理念,C+作为第一门程序设计课程 C+语言支持面向对象的观念，更接近于人类的思维方式，因而也就更容易为初学者所接受。 在教学中抓住主线、突出重点、强调思想方法、注重实践环节，便可以克服语法复杂的难点。 从6年来在清华大学的教学实践来看，以C+作为第一门高级程序设计语言来教是可行的。,4,课程理念,第一门语言课的教学目标 语言只是一种表达工具，自然语言亦是如此。 程序设计语言可以。

9、中学物理教学法,2,说出你的心里话！,毕业，你的打算是： 就业，主要打算从事 创业，主要打算从事 继续深造，然后 别的打算,3,你是否愿意并有能力选择教师作为你的职业（事业）？,4,教学适合于你吗？,个人的价值观和背景 在一个职业中你寻求的是什么？ 什么样的职业会使你感到快乐？ 你所拥有的什么经验使你相信你适合教学？ 在你的背景中什么经验“反对”你选择教师作为职业？,5,教师应该具备哪些品质？,爱心 耐心 沟通、组织能力 身体上的耐力 领导能力,6,教师应该具备怎样的态度？,对行为负责 自我调节 谨慎的自我开放 用适当的行为做榜。

10、,小学语文教学法,主讲：黄香媛2014年2月,绪论：小学语文教学法课程简介,课程内容 课程资源,课程教学方式,课程评价,课程目标,3,课程目标,掌握小学语文课程与教学的基本理论， 具备从事小学语文教学与研究的基本能力。教学设计：制定教学计划 钻研教材设计教学 教学实施 落实课堂教学 教学评价：检测评价学生的学习反思自己的教学教学研究：听课评课对教学现 象与规律进行初步的研究，规划专业成长。,学会 会学 喜欢学,教学理论,教学能力,课程内容,课程论：小学语文课程理念与课程目标教材论： 小学语文教材与课程资源 教学论： 小学语文教。

11、1,简捷明快音乐教学法 Simple and direct sprightly music teaching method,王信东 马志伟,娠年宽仑噬闭低巷豫妈斧朗讯滞法耽井耪元烹砖屋丁眶妹守广涎困瞻隐控之一简捷明快教学法之一简捷明快教学法,Simple and sprightly music teaching method is the use of “the diatonic sign language“ and “beat rhythm sign language learning, to grab students attention, arouse the students interest in learning, and threw himself to enable students to participate in the feelings and understanding of music events vividlymusic。

12、英语教学法 English Language Teaching Methodology,一、什么是教学法？ What is methodology？,教学法，既包括教师的教法，也包括学生的学法。是教师教与学生学相互协同以完成教学任务的方式方法，是教与学法的统一。教学法，通常又称教学方法。一般混同使用的比较多。严格地讲，两者虽有共同的一面但也还是有区别的。,一、什么是教学法？ What is methodology？,教学过程中的教学法，包括教师的教法和学生的学法，但不是两者的简单相加，也不能把教师的教法与学生的学法截然分开。教师的教法必然要通过学生的学法，从而体现教法的作用；。

13、,直接教学法,The Direct Approach,The direct method,定义 特点 时代背景 理论基础 教学理念 教学流程 评价 成功范例,直接教学法是一种不借助母语，直接用要教授的语言进行教学的方法。“直接”的含义：直接用外语教外语；将语言与客观事物（如词与实物）直接联系。 代表人物：德国语言教育家菲埃托德国教育家贝力子法国语言教育家古安,特点,直接用外语思维 初级阶段不进行系统的语法教学 教学中完全不使用或大部分时间不用母语进行语言与翻译练习，以避免母语的干扰。 重视语音和口语教学 语言学习中注重文化知识的灌输,时代背景,19世纪。

14、Welcome!,Language and Language Learning,Unit 1,I. The Nature of Language,What is language?,Textbook P307 Appendix,Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.,1. Language is a system. 2. Language is arbitrary. 3. Language is vocal. 4. Language is for human communication.,参见:刘润清所著论大学英语教学Chapter 1,II. Views on language,Structural view Functional view Interactional view,Textbook PP3-4,Structural view:Language is a linguistic system made up of various s。

15、,直接教学法,The Direct Approach,定义 特点 时代背景 理论基础 教学理念 教学流程 评价 成功范例,直接教学法是一种不借助母语，直接用要教授的语言进行教学的方法。“直接”的含义：直接用外语教外语；将语言与客观事物（如词与实物）直接联系。 代表人物：德国语言教育家菲埃托德国教育家贝力子法国语言教育家古安,特点,直接用外语思维 初级阶段不进行系统的语法教学 教学中完全不使用或大部分时间不用母语进行语言与翻译练习，以避免母语的干扰。 重视语音和口语教学 语言学习中注重文化知识的灌输,时代背景,19世纪，随着资本主义的发。

16、声乐教学法(一),编著李 静(内部参考资料)德州学院音乐系声乐教研室,目 录一、声乐基础理论 31、声乐的概念（至5） 3 7 6、歌唱发声器官构造 8 11 7、歌唱的声学原理 12 19 8、歌唱的呼吸 19 23 9、声乐演唱的语言基础（汉语结构、音素与音节、声母发音常识） 24 28 C、韵母的发音常识，声调的变化规律，十三辙分类 29 36 （四）歌唱咬字、吐词的方法与要求 36 38（五）几种常见的发声弊病与纠正方法 39 45二、各具特色的人声类别及表演形式 46 53三、声乐演唱技能技巧的训练 54 85四、嗓音的科学保健 86 90五、歌唱者的临场心态 91 93 六。

17、声乐教学法(一),编著李 静(内部参考资料)德州学院音乐系声乐教研室,目 录一、声乐基础理论 31、声乐的概念（至5） 3 7 6、歌唱发声器官构造 8 11 7、歌唱的声学原理 12 19 8、歌唱的呼吸 19 23 9、声乐演唱的语言基础（汉语结构、音素与音节、声母发音常识） 24 28 C、韵母的发音常识，声调的变化规律，十三辙分类 29 36 （四）歌唱咬字、吐词的方法与要求 36 38（五）几种常见的发声弊病与纠正方法 39 45二、各具特色的人声类别及表演形式 46 53三、声乐演唱技能技巧的训练 54 85四、嗓音的科学保健 86 90五、歌唱者的临场心态 91 93 六。