升和毫升教学设计

1、100 毫升水能溶解多少克食盐【教学目标】科学概念：一定量的水只能溶解一定量的食盐。过程与方法：设计“ 100 毫升水能溶解多少食盐”的实验，经历简单的探究性实验过程。情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。严格按规范进行实验操作，实事求是地观察记录。【教学重点】能设计“100 毫升水能溶解多少克食盐”的实验研究方案。【教学难点】在实验中如何加盐。【教学准备】演示实验用：食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水分组实验材料：食盐 1 小瓶备用、筷子 1 根、盛 50ml 水的烧杯 1、小勺 1 组、尺。

2、100毫升水能溶解多少克食盐教学设计,100毫升水能溶解多少克食盐,100毫升水能溶解多少克食盐教案,50毫升水能溶解多少克食盐,一百毫升水能溶解多少克食盐,50毫升水能溶解多少食盐,加入30ml水溶解8g食盐,100毫升水大约能溶解多少克食盐,500克水能溶解多少克食盐,一杯水能溶解多少食盐。

3、认识升和毫升,冀教版数学四年级上册第一单元,1、在实际操作活动中了解容量的概念，认识“升”和“毫升”，会用字母表示“升”和“毫升” 。 2、认识测量工具量杯和量筒，会读量杯和量筒上的刻度。 3、在实验活动中获得愉快的学习体验和数学活动经验。,教学目标,哪个杯子盛水最多，哪个杯子盛水最少？,比一比：下面两个杯子哪个盛水多？,a,b,PPT模板：www.1ppt.com/moban/ PPT素材：www.1ppt.com/sucai/ PPT背景：www.1ppt.com/beijing/ PPT图表：www.1ppt.com/tubiao/ PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/ 。

4、升和毫升教学设计张立者 四年级教学内容:认识容量和升，学情分析:这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生的生活中已被广泛运用，学生具有一定的感知。教学要求：知识目标：使学生知道“容量“的概念，认识容量单位“升“，了解“一升“的实际意义，体会“容量“的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。教学重点、难点：使学生认识“升“这个容量单位的大小，加深对“升“的认识。主。

5、最新 料推荐 100 毫升水里最多能溶解多少克食盐教学设计 一、教学内容分析及学情分析： 在教学创新设计中，我选取的教学内容是新版教科版科学四年级上册第二单元“溶解” 的第六课常温状态下 100 毫升水能溶解多少克食盐 。为了适应六年级学生的教学，对原内容进行了改进和拓展，增加了学习的难度和学习要求。 原教材的主要内容是指导学生制定 “100 毫升水能溶解多少克食盐”的研究计划并展开实验，同。

6、1认识升和毫升教学内容：冀教版数学四年级上册第 13 页。教学目标：1、在实际操作活动中了解容量的概念，认识“升”和“毫升” ，会用字母表示“升”和“毫升” 。2、认识测量工具量杯和量筒，会读量杯和量筒上的刻度。3、在实验活动中获得愉快的学习体验和数学活动经验。教学重点：认识“升”和“毫升” ，会读量杯和量筒上的刻度。教学难点：理解容量的含义。课前准备：两个完全相同的空杯子,两个粗细不同、高度相同的杯子，量杯、量筒。每个组两个高矮粗细都不同的杯子，一个水盆或水桶。教学方案：教学环节 教学预设一、问题情境1、教。

7、第一单元 升和毫升 教材分析本单元教学内容是数学课程标准46 年级学段“图形与几何”领域测量部分的内容。本单元的主要教学内容是认识容量和容量单位。这部分内容在传统的教材中，都安排在体积计算之后。考虑到容量与容量单位在生活中经常出现，学生经常接触，同时也和长度、质量的含义及计量单位一样，单独认识和学习是可行的，只要联系生活实际让学生感受容量，认识容量后再认识容量单位。因此在四年级单独列出一个单元教学。事实上如果学生具有了容量的概念，对于体积这一抽象的概念的认识，是十分有利的，将成为“体积”教学的基础。。

8、1升和毫升之间的关系教学内容：冀教版数学四年级上册第 4、5 页。教学目标：1、通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。2、知道 1 升1000 毫升或 1L1000mL，能解决生活中有关的实际问题。3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。教学重点：知道“升”和“毫升”之间的进率，并能进行简单的换算。教学难点：理解升和毫升之间的关系。课前准备：每组分别准备 100 毫升的量筒和 1000 毫升的量杯各一个。准备几种液体物品（矿泉水、酱油、药水等） 。教学方案：教学环节 教学预设一、创设。

9、最新 料推荐 100 毫升水能溶解多少克食盐教学设计 教材分析 : 100 毫升水能溶解多少克食盐 是教科版科学四年级上册第二单元 “溶解” 的第六课。本课的主要内容是指导学生制定“ 100 毫升水能溶解多少克食盐”的研究计划并展开实验， 同时获得 “一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识。 本单元围绕 “溶解” 这一研究主题， 以食盐和水作为主要的观察研究材料按问题顺序编排起来。本课是。

10、,认识升和毫升,冀教版数学四年级上册第一单元,1、在实际操作活动中了解容量的概念，认识“升”和“毫升”，会用字母表示“升”和“毫升” 。 2、认识测量工具量杯和量筒，会读量杯和量筒上的刻度。 3、在实验活动中获得愉快的学习体验和数学活动经验。,教学目标,哪个杯子盛水最多，哪个杯子盛水最少？,比一比：下面两个杯子哪个盛水多？,a,b,方法一,1.把b杯子装满水，倒入a杯子中,2.把两个杯子都装满水，分别倒进两个一样大的杯子里。,方法二,结论：a杯子盛水多。,两个杯子大小不同，盛水的多少也不同，杯子容纳水的多少，就是杯子的容量。

11、认识升和毫升,冀教版数学四年级上册第一单元,1、在实际操作活动中了解容量的概念，认识“升”和“毫升”，会用字母表示“升”和“毫升” 。 2、认识测量工具量杯和量筒，会读量杯和量筒上的刻度。 3、在实验活动中获得愉快的学习体验和数学活动经验。,教学目标,哪个杯子盛水最多，哪个杯子盛水最少？,比一比：下面两个杯子哪个盛水多？,a,b,方法一,1.把b杯子装满水，倒入a杯子中,2.把两个杯子都装满水，分别倒进两个一样大的杯子里。,方法二,结论：a杯子盛水多。,两个杯子大小不同，盛水的多少也不同，杯子容纳水的多少，就是杯子的容量。。

12、认识升和毫升教学反思上西梁学校 裴淑平升和毫升学生平时很少关注这方面的知识，缺乏生活经验，因此在教学之前做了比较充分的准备工作，尽可能地创设学生熟悉的学习情境。升和毫升的初步认识中，容积的计量工具是量筒和量杯。因此在课前准备好演示的教具，除此之外，还准备了标有刻度线的饮水杯、脸盆、墨水瓶等。同时让学生提前做好准备，要求学生在家里或是去超市时寻找、观察哪些商品标签上使用的是升和毫升，并带一些标有升和毫升的包装盒、饮料瓶、标签等，在思想上做好认知的准备。由于升和毫升的认知本身就比较抽象，学生在学习时。

13、 苏教版四年级上“升和亳升”作业设计天长市关塘小学:金玉兵一、在括号里填上“升”或“亳升” （6 分，每空 1 分）一桶油 2.5 （ ） 一瓶果汁 330（ ）一瓶眼药水 4（ ） 一脸盆水 6 （ ）一桶纯净水 19（ ） 一汤勺水 10（ ）二、在括号里填上合适的数（12 分，每空 2 分）1 升=（ ）毫升 6000 毫升=（ ）升 5000 亳升=（ ）升 8000 毫升=（ ）升 9 升=（ ）毫升 2 升= （ ）毫升三、在里填上“” 、 “”或“=” （12 分，每题 2 分）8500 毫升8 升 1001 毫升999 升 301 毫升3001 毫升7000 毫升7 升 6000 毫升5 升 13 升1300 毫升四 判。

14、1苏教版国标本教材小学数学四年级下册升和毫升单元教材分析教材解读升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。由于升和毫升是在体积之前教学的，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。教学目标1.使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位和毫升，联系实际初步形成 1 升和 1 毫升的容量观念；知道升和毫升之间的。

15、升和毫升学习目标：1知道 1 升和 1 毫升的容积有多大。2知道 1 升=1000 毫升。3会进行升和毫升单位之间的转化。教学过程： 一、 复习引入 1我们已经学过那些计量单位？ 说说长度单位、重量单位等的用处。 2今天我们要学习一种新的计量单位。 （出示 2 个装有水的杯子）哪只杯子的水多？ 但是要知道每个杯子里究竟装有多少水，就要用我们今天要学的容积单位。 板示课题：升和毫升的认识 二、认识升和毫升 1认识量筒和量杯 要知道两只杯子里的水究竟有多少，可以用量筒或量杯来测量。量筒和量杯标有刻度，一般用毫升作单位，毫升用字母 ML 。

16、1第一课时：认识容量和升教学目标：1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成 1 升的容量观念，通过实验操作体会 1 升有多少。2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量的含义及容量单位升。教学难点：容量单位 1 升的观念的建立。教具、学具准备：电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是 。

17、升和毫升(认识升和毫升)教学课件,升和毫升的认识,认识升和毫升教学反思,认识升和毫升教案,认识升和毫升教案设计,认识透镜教学课件,认识11到20教学课件,认识11一20各数教学课件喜羊羊,三年级数学上删图形的认识教学课件,认识百分数的教学课件。

18、 升和毫升教学设计 升和毫升教学设计 升和毫升教学设计教学内容认识容量和升，升和毫升教学设计。学情分析这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生的生活中已被广泛运用，学生具有一定的感知。教学要求知识目标：使学生知道容量的概念，认识容量单位升，了解一升的实际意义，体会容量的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。教学重点、难点使学生认识升这个容量单位的大小，加深对升。

19、升和毫升教学设计教学内容：升和毫升的认识教学目标：1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，认识“升”和“毫升” ，小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升” ，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。知道 1 升=1000毫升，或 1L=1000mL，能解决生活中有关的实际问题。3、积极参与“玩水”的实验活动，在与同伴的合作交流中获得愉快的学习数学的活动经验。重 点：认识升和毫升，知道“升”和“毫升”之间换算关系。难 点：正确读取量杯、。

20、最新 料推荐 升和毫升教学设计 教学内容： 升和毫升的认识 教学目标： 1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具， 认识“升” 和“毫升”，小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。 2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升” 怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。知道 1 升=1000 毫 升，或 1L=1000mL，能解决生活中有关。