三步阅读法

1、文言文阅读方法五步阅读法现代教学论认为：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，二者应是有机的统一，而且“教是为了不需要教“(叶圣陶语)。教师的教是为学生的学服务的，教师的根本目的在于教会学生学习。从根本上讲，文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文。因此，文言文教学方法的改革就是要探究或创造科学高效的阅读方法。这里我结合自己的教学实践，向大家介绍一种比较切实可行的程序化的文言文阅读方法五步阅读法。一、预读,其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内容。

2、阅读教学探究式学习三步曲 语文教学的最终目的是什么？叶圣陶先生早就为我们指明： 学生 “自能读书， 不待老师 讲；自能作文，不待老师改。 ”所以，学生的“自能”应该是我们教学的追求，学生“自能” 的程度应该是评价学习成败的关键。那么该如何利用我们的主要阵地课堂教学来实现学 生的“自能”呢 ? 学生是教学活动的主体，必须充分发挥学生的主体作用，围绕“自”字做文章，大力挖 掘学生的自学潜能。 基于以上。

3、第一单元 文言文阅读书当快意读易尽补 上 一 课三步阅读法，轻松读懂文言文鹿亦有知博山李氏者，以伐薪为生。一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。其家户外皆山，鹿出，至暮必归。时值秋祭，例用鹿。官府督猎者急，限期送上，然旬日间无所获，乃向李氏求之，李氏不与。猎者固请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。 ”是夜鹿去，遂不归。李氏深悔之。这则故事有何寓意？答案 (1)若对待对方不真诚友善，鹿尚且有知，更何况人呢？(2)以诚相待，情谊永存。朋友之间，任何私欲、迟疑都有可能造成不可弥补的后果。【参考译文】。

4、三步解决四六级长篇阅读四六级阅读考试中的“段落信息匹配 题”，也叫长篇阅读。长篇阅读部分采用 1篇较长篇幅的文章，总长度四级约 1000 词，六级约 1200 词。篇章后附有10 个句子，每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。一、严控时间，分清主次建议大家在新题型中花去的时间千万不要超过 15 分钟，所以整体上看做阅读时需要注意一个很重要的问题：严控时间。二、先题后文，切忌通篇先看题再看文章能够将更多简单的题先做出来，当你。

5、精神拾荒三步曲周国平“ 学而不思则罔，思而不学则殆。”这是孔子的名言。意思是说：只读书不思考，后果是糊涂；只思考不读书，后果是危险。前一句好理解，“罔” 即惘然，亦即朱熹所解释的“昏而无得”。借用叔本华的譬喻来说，就好像是把自己的头脑变成了别人的跑马场，任人践踏，结果当然昏头昏脑。可是后一句，思而不学怎么就危险了呢？不妨也作一譬喻：就好像自己是一匹马，却蒙着眼睛乱走，于是难免在别人早已走遍的道路上迷途，在别人曾经溺水的池塘边失足，始终处在困顿疲惫的状态了。句中的“殆”字，前人确有训作困顿疲惫的，而。

6、 词语意思 句子含义 概括情节 题型 解释词语在文中的意思 文中指 结合原义说清楚事 写出 表现 表达 有啥写啥 题型 概括故事情节 几件事 分条写 看分写 什么人做了什么事 结果如何 题型 理解句子的含义 抓住句中的关键词 把句子字面意义理解透 思考隐含义 写出 表现 表达 揭示 人 事 景 情 理有啥写啥 句段在文中的作用 题型4 句段在文中的作用 开头句段的作用 结构上 总领全文 中心句 引。

7、- 1 -阅读解题方法一 考研阅读的基本情况：1 重要性：“考研成败在于英语，英语成败在于阅读”阅读40 分，应拿到 26 分以上2 题型：见九大题型解题思路详解3 文章特点：三个特色在内容上，分为三大类别： 科学即自然科学：出题不多，主要涉及医学、生物学，科学史等 社会科学：强调时效性 人文科学：出题不多，主要涉及文学评论、杂文、散文、essay等从历年真题上看，出题以社会科学为主，特别强调时效性社会科学涉及的领域：经济学、心理学、教育学、传播学等一定不涉及的领域：政治科学、国际政治在题材上，大纲要求四类文章：议论文、。

8、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学。

9、阅读，是考研英语中的重头戏，几乎占到试卷总分的一半，而且阅读题的词汇量大，题目多，一旦做不好，不但会失分，还会影响后面试题的发挥，阅读就此成了英语考试失分的重灾区，如果能够攻克这一堡垒，既为考试开个好头，又能得分，一举两得。如何高速有效地阅读原文？许多同学运用“地毯式“阅读法，一字一句地读下去，读到每个词时都若有所思、战战兢兢，惟恐意思稍有偏差，影响对整个文章的理解；或者沉溺于个别句子的繁琐分析，惟恐不清楚句子的构成，不理解句子的含义，从而导致答错题。这种缓慢而谨慎的阅读方法，在心理上给阅读者似。

10、雅思阅读快速定位三步走朗阁雅思考试研究中心众多的烤鸭们都知道，在我们雅思阅读考试中，不仅要求考生要有上千上万的词汇量，首先，词汇量是基础，其次我们做题时还是需要有速度的哦。有的考生觉得自己已经在平时练习的过程中达到了高速的要求了，但是还是会在考试中来不及做，这是为什么呢，其实这个是可以分两个方面来进行分析，首要的问题还是烤鸭们还没有达到的快速阅读的标准，比如说我们要在 1 小时内，高效率的完成 40 个问题，不仅要快，同时还要求正确率，如此说来就得需要考生们对问题答案所在位置的快速精准定位；另一方面的。

11、- 1 -雏议阅读教学的几个步骤兴仁县第五中学:安静知识靠阅读积累。阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。随着中考制度的不断改革，现代文阅读已成为中学语文学习的核心。因此，培养学生具有现代文阅读能力，已成为语文教学的一项极其重要的任务。在诸多语文能力中，阅读被放在首位。阅读是理解和积累，是借鉴和吸收，是表达的基础。实践证明，没有较好的阅读能力，就很难具备较好的写作和口语交际能力。搞好阅读教学是提高语文教学质量的一个重要环节。我认为，阅读教学可分为三步走。在平常的教学设计和课堂实践中，我也是这样做的。一。

12、总第197期2014年5期中文信息ChiJlese Infomation 教育信息从登高看诗歌教学的三步朗读法田守文(哈尔滨科学技术职业学院，黑龙江哈尔滨150301)摘要：中国自古就是诗的国度，从诗经到古体诗到近体诗再到现代诗歌，都是我国广大劳动人民勤劳智慧的结晶，也是民族传统文化的瑰宝。鉴于诗歌的文体特点和艺术特色，使得诗歌成为了各级各类学校语文教材，必不可少的选文。所以对于如何进行诗歌教学也是我们语文老师不断探索的课题。下面我就登高的教学设计谈一谈自己的想法和做法。关键词：诗歌教学朗读法中图分类号：G6333 文献标识码：A 文章编。

13、精准阅读三步曲,新启蒙 刘润,原样的世界,阅读,中国歼11,美国F35,未来空天战机,一，理论依据,1，思维模式指向性思维 不要漫无目的地寻找灵感，要学会有目的地训练思考，让灵感在需要的时候马上出现。元素组合六法，六维训练法，让思维有效、实效、速效、高效。点对点思维精准阅读的原则，一点对一点，一点对多点，多点对一点，多点对多点。散得开，收得拢。多角度，多层次。会分类，会总结。常用阅读六法，总结概括八法。主旨句、高频句的使用。,2，回归文本 高频词法 高频词对应分值、答题点 ，决定答题的完整性，甚至比答案更准确。高频。

14、1三步成音英语单词拼读法用到的工具项：配对符： 连体符：_（下划线）具体法则：第一步：“读”逐个音素读出来连体音，不拆分。连体音：元音里的双元音和辅音里的破擦音。（连体音符：_）例如：picture pkt 包含：5 个音素，2 个音节。t是连体音，不拆分。第二步：“配”辅元成对式。（口诀：辅音在前，元音在后（顺序不能颠倒），辅音加元音，构成一对子）（配对符： ）音标辅音元音关系：（辅音比喻成：男人。元音比喻成：女人。）元音和元音 辅音和辅音 （同性相斥，不能配对）元音和辅音（不能配对）辅音和元音（）配对方法： 找辅音。

15、决胜音标拼读法第三讲：三步成音拼读法 三步成音法用到的工具项： pkt 配对符： 连体符：_（下划线）一读：逐个音素读出来。连体音，不拆分。二配：辅元成对式。 （口诀：辅音在前，元音在后，辅音加元音，构成一对子）三拼：见对先拼（拼音法和快读法）没法配对的音都读本身音。拼读演练 f:st p:ti dp:t trvl hlde pf:m mgzi:n endn/frst/ /prti/ /dprt/ /trvl/ /hlde/ /prfrm(r)/ /mgzin/ /endnr/三步成音法：又称三步成音公式。第一步：读（逐个音素读出来）音素：英语语音里最小的单位，音素构成音节，音节构成音标。48 八个音标又称 。

16、三步成音拼读法 三步成音法一读 逐个音素读出来 连体音 不拆分 二配 辅元成对式 口诀 辅音在前 在后 辅音加元音 构成一对子 三拼 见对先拼 拼音法和快读法 没法配对的音都读本身音 f st p ti d p rt 三步成音法 又称三步成音公式 第一步 读 逐个音素读出来 音素 英语语音里最小的单位 音素构成音节 音节构成音标 48八个音标又称48个音素 音节 读单词的基本单位 一个音标里有几个。

17、十万个为什么三步阅读法教学设计扒齿港镇米官营完全小学 汪翠凤教学设计意图：阅读是个广阔的天地，阅读有益书籍对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。随着年级的增长，识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对学生进行阅读指导，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法” ，即：略读、精读、赏读。通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文。

18、三年级阅读指导课教学设计参考“三步阅读法”阅读指导教学设计意图：课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法” ，即：略读、精读、赏读。这节课是在学。

19、 舟中二首（其一）陈师道恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中起坐待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。注释：风用壮：大壮，易卦名，乾下震上，表示阳刚盛长之象。 “风用壮” ，表示风力壮猛。三江五湖：解释不一， 汉书地理志以北江、南江、中江为三江。 水经注以太湖及其附近的四湖为五湖。火：这里指磷火。1舟中共有两首，这是第一首。这首七言古诗作于 1094 年（宋哲宗绍圣元年） 。这一年因朝中党祸，苏轼被贬谪惠州安置，黄庭坚、晁补之、张耒等人，都因受牵连相继被贬。。