如何培养学生的小组合作能力

1、如何在小组合作学习中培养和发挥小组长的作用重庆市沙坪坝区实验外语学校 赵 静【内容摘要】小组合作学习是以“自主、合作、探究”的一种学习方式，它凸显了新课改的核心。随着卓越课堂的不断深入发展，课堂上学生主体性的发挥越来越受重视。要想使小组合作学习有效的进行下去，学习小组长的带头作用就不容忽视。在小组合作学习中，小组长在小组合作学习管理中具有举足轻重的作用。小组长是小组活动的领导者、组织者和协调者，同时又是老师的小助手。只有明确了组长的职责，充分培养并发挥出组长的作用，小组合作学习管理才能真正产生实效。

2、新课堂中如何培养学生的合作能力屯升学区 万春娟2002 年，我们迎来了新一轮课程改革。课改十年，是我校全体教师共同探索的十年。十年来，奋斗在一线的教师都付出了努力和心血, 经历了艰辛和困惑，但最终新课程 改革带来了丰硕的教学成果，让广大师生受益匪浅。在本次课程改革中，小组合作学习是课改的一个亮点。它倡导自主-合作-探究的学习方式，有力地挑战了教师传统教学中的统领地位。作为一名参与课改实施、发展全过程的一线教师，我认为让学生在课堂教学中自主探索，主动获取，进行小组合作学习，就必须在日常教学中加强对学生的培养。

3、如何提高学生小组合作学习的参与度乐天溪镇陈家冲小学：陈祖东小组合作学习是现代学校教育一种最基本的学习方式，它体现了以生为本的教育理念。当前夷陵教育小组合作已遍地开花，在当前的小学课堂教学中，学生在小组合作学习过程中，部分学生积极性不高，参与度不均衡，是不可忽视，也是许多老师感到头痛的问题。在合作交流和探究环节，往往每个组员并没有平等地参与，每个组员并非各抒己见，而成绩较差的有的一言不发，成绩较好的则只顾自己讲；在小组汇报环节，通常都是少数思维活跃、善于表达的学生作为代表汇报合作解决问题的结果。教。

4、如何指导学生有效的进行小组合作学习我们总能发现，在课堂上，部分优等生是教师的“宠儿”，他们思维活跃，反应灵敏，是教师“导演”下的学习“主角”，大部分学生则是学习的“配角”。因而在同一课堂上，优等生往往比中差等生获得更多的表现机会。而在课堂上实施小组合作学习可以改变这一状况。合作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略，它集中体现了建构主义所倡导的认知工具、社会构建和认知分享的观点，它能使每个成员获得的机会均等，而且通过合作互助，达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的。尤其是对中差等学。

5、如何指导学生进行有效的小组合作学习郧西县上津镇中心小学教师：周家文【摘要】小组合作学习有利于合作意识与合作能力的培养，是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是生本课堂引导学生主动学习的重要途径。通过科学合理的小组建设、充分深入的前置性学习、细致具体的小组合作学习方法指导、多向互动的全班交流、公正及时的小组评比，指导小组高效有序的开展合作学习。【关键词】生本课堂 小组合作学习 高效有序 21 世纪，竞争与合作并存，积极的合作意识和有效的人际交往能力是 21 世纪人应该具备的素质。所以培养学生的合。

6、 中语二班 丁小云试谈语文教学中自主、合作、探究学习能力的培养滩头中学 丁小云随着教育的飞速发展，各种教育理念层出不穷，培养学生自主、合作、探究的学习能力成为了当前教育的重点。 语文课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 ”由此可见，培养学生的自。

7、浅谈小学美术课堂小组合作学习能力的培养浅谈小学美术课堂小组合作学习能力的培养摘要：合作学习可以满足学生的社会需要，有力于改善师生关系和生生关系，能真正发挥个人在集体中的作用，强化学生与环境的交互活动，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。关键词：合作学习 群体意识 团体协作 自我监控怎样把学生变为“学习和发展的主体” ，养成自主学习能力，我认为学习方式的选择是关键，合作学习方法是有效途径之一。合作学习可以满足学生的社会需要，有利于改善师生关系和生生关系，能真正发挥个人在集体中的作用，强化学生与环。

8、扬州大学硕士学位论文在小组合作学习中培养大学生自主学习能力的研究姓名：董晓申请学位级别：硕士专业：课程与教学论（物理）指导教师：张锡娟20090601董晓：在小组合作学习中培养大学生自主学习能力的研究中文摘要我国高等教育改革的目的是培养具有以创新精神和实践能力为核心的综合素质的高级人才， 实现高校产、学、研的 结合；探索适应学习型社会要求的现代大学生学习方式是“高等教育面向世 纪教学内容和课程体系改革计划的重点内容，也是实施素 质教育、进行高校教学改革的关键；现代高校教育改革的一个重要目标就是确立一种新的学。

9、如何培养学生的合作交流能力研修时间：2016.9.20 研修地点：校长室 研修内容 如何培养学生的合作交流能力研修人员数学组人员 合作交流是学生学习的重要方式，也是课堂教学的良好形式，通过师生、生生之间的广泛交流，形成不同的知识结构、思维方式和性格特征等的优势互补，这样不但极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。那么，如何在课堂教学中培养学生合作交流的能力呢？一、创设情境，是自主探索、合作交流的前提。自主探索、合作交流的积极性和主动性主要来自于充满疑问的问题情境。教。

10、小组合作学习能力的培养课题结题报告2006 年 9 月我校语文实验组成员以海林农场教育科研“十一五”规划立项课题为依据，通过共同讨论并确定了以语文课中合作学习能力的培养为课题进行教学研究。四年来，我们在各级领导的关怀支持下，实验组人员团结一致的不懈努力和潜心研究，达到了实验目标，促进了教育教学质量的提高，探索了教育改革的新途径。现将课题的研究情况汇报如下： 一、课题的研究背景 1、社会发展的需要。培养学生的创新意识和实践能力，已成为各国都在关注并努力探索的问题，同时学会合作也是当今国际社会的共同心声。基础。

11、在小组合作学习中如何培养学生认真倾听的习惯 店子镇中学 曹俊荣 倾听就是集中精力听 是获取知识的一种手段 也是一种重要的学习技能 特别是在小组合作学习中仔细倾听别人的意见尤为重要 但低年级学生缺乏倾听习惯 往往争相回答老师的问题 而当一位学生发言时 其余同学要么很不耐烦地听 要么不经同意抢着说出答案 时常打断别人的发言 还有一些学生为了抢到下一个发言机会 别人说了什么 说得怎样 根本没有认真倾听 。

12、1浅谈在小组合作学习中培养学生自主学习能力 【摘要】合作学习与自主学习是两种不同的学习形式，但两者之间又存在着内在的联系，自主学习是合作学习的前提和保证，合作学习是自主学习的完善和延伸，合作学习能够促进自主学习，反过来自主学习又能推动合作学习。在小组合作学习中培养学生自主学习能力，即总结适合实践中适合我校学生自主能力的小组合作学习策略。这里，帮助学生分析合作学习的成果是学习途径，培养学生自主学习能力是目的。采取的策略首先培养学生的合作学习能力，在教学中优化学生的自主学习学习的有效方式。【关键词】合。

13、如何培养学生的合作能力培养学习小组，让学生学会合作，是小组合作学习顺利进行的前提，有效地组织学生进行合作学习，我认为，必须从低年级抓起，为他们今后的合作学习、合作共事打下良好的基础，这就需要我们在低年级教学中不断探索和研究。下面谈谈我的做法及体会：（一） 创设教学情境，让学生进入探究角色教师根据学生各自的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会生活中，选择不同的情境，从情境引入，让学生走进课堂，再从课堂进入学习角色，将兴趣倾注在合作学习中。这样也会提高学生学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。如一年级上。

14、小组合作学习中如何培养学生分工合作的习惯一、首先要培养学生独立思考的习惯合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断的产生新的想法。但是，这一切成立的基础就是：学生的独立思考。合作学习不是自己不用动脑筋，大家一块儿解决问题，学生应在自己独立思考的基础上参与小组学习，获得不同程度的发展。由于学生长期受“教知识”习惯的影响，学生只能处于被动接受状态，他们不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不。

15、培养学生小组合作中语言表达能力 数学课程标准 指出 学生的学习应当是一个生动活泼的 主动的和富有个性的过程 认真听讲 积极思考 动手实践 自主探索 合作交流等 都是学习数学的重要方式 小组合作学习是一种重要的学习方式 有利于培养学生的竞争意识和团队精神 促进学生对所学知识的内化 发展学生的数学学习能力 但在实际的课堂教学中 学生间语言表达能力的差异使得小组交流中常常出现一些不尽如人意的现象 如 有。

16、 在综合实践活动教学中利用小组合作培养学生的能力 当今社会需要的是综合性人才,智商与情商并重,所以我们在培养学生的时候,除了要培 养他们自主学习的能力之外,更要培养他们合作探究的意识,让他们在体现个人才能的同时, 学会与他人协作, 发挥集体的力量,共同去探究解决更多更难的问题.综合实践活动课的开设, 为合作学习的开展提供了契机,促进了学生合作能力的提升及各方面能力的发展. 一、利用小组合作培。

17、 小组合作学习习惯与能力的培养黄堡镇中心学校中学部 季书珍生本课堂“三学小 组” 教学模式要求学生在自主学习的基础上开展小组合作学习，强调课堂教学以学生的学为主。强调变以前引导讲解式的教授为以学生为主体的自主学习、合作学习、探究学习。这就要求教师在设计导学案时，根据学习内容准备好适且的素材和载体，预设 思考好本节课要解决那些问题，这些问题那些是学生能独立解决；那些要学生通过合作学习解决；那些是学生要在教师指导下解决；那些是要教师讲解才可解决；在独立学习和合作学习过程中可能会出现那些问题；教师该适时做。

18、 如何培养小学生团体小组合作意识新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径，课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间里学生学习、交往、表达的效率，这样优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生交际和解决问题能力的发展。那么如何有效培养他们团体合作的意识呢？一、教师要营造促进合作学习的氛围 小组合作学习时畅所欲言、各抒己见的学习环境可以激发学生思维，带动新一轮的交流与合作，并在交流与合作中不断创新。 首先，。

19、怎样培养小学生的小组合作学习能力怎样把学生变为“学习和发展的主体”，养成自主学习能力，我认为学习方式的选择是关键，合作学习的学习方法是有效途径之一。合作学习可以满足学生全面的社会需要，有力于改善师生关系和生生关系，能真正发挥个人在集体中的作用，强化学生与环境的交互活动，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。而小组合作学习是课堂教学最简便易行但效果显著的模式，对低年级儿童的身心发展非常切合。一、培养小组长的提高合作学习时效。 俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只。

20、如何培养学生的小组合作能力小组合作学习是指在课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高教学质量。那么如何才能培养学生这种合作的能力呢？一、教师首先要培育学习小组，完善小组合作机制合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同的目标而结合在一起，研究、讨论、探讨，最终圆满地完成一项工作、一项任务，同时个人受益、获得满足的一种社会交往活动。在数学课上。