1、如何培养学生的合作交流能力研修时间：2016.9.20 研修地点：校长室 研修内容 如何培养学生的合作交流能力研修人员数学组人员 合作交流是学生学习的重要方式，也是课堂教学的良好形式，通过师生、生生之间的广泛交流，形成不同的知识结构、思维方式和性格特征等的优势互补，这样不但极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。那么，如何在课堂教学中培养学生合作交流的能力呢？一、创设情境，是自主探索、合作交流的前提。自主探索、合作交流的积极性和主动性主要来自于充满疑问的问题情境。教师要善于巧妙地把数学教学内容转换成具有潜在意义的问题情境，在学生思维的最近发展区创设情境
2、，提出疑问，引起矛盾冲突，激发学生探索知识的欲望。这种从创设问题情境入手激发学生学习兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应，而且可以较好地调动学生的学习积极性。变要我学为我要学，以积极的态度，全身心地投入到学习中去。二、亲历操作，是主动探究、合作交流的核心。教师不仅要传授知识，更要教给学生探索知识的方法，让学生学会观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等，在探索的过程中，培养学生勤于思考、善于发现、敢于质疑、勇于创新的探索精神，让学生经历和体验探究知识的过程，不断摸索和完善探究的方法。通过动手操作，让每一位学生自主探寻解决问题的途径，获取探索经验，为将来在现实情境中独立思考、自主探索打下坚实基
3、础。三、信息交流，是自主探索、合作交流的关键。教学中要注意学生之间的信息交流，培养学生的合作精神，使学生形成集体的自信心和责任感，并能够相互协作，共同完成学习和创新的过程。在学生共同参与的过程中，每个学生的知识能力和情感态度，都得到不同程度的提高。特别是在争论和冲突中，学生不得不根据他人的看法，重新考虑自己的想法，促进学生以积极的态度投入到学习探究中。信息交流是学生主动探索知识、发现问题、解决问题的重要手段之一。信息交流有利于形成开放、平等、融洽的气氛，有利于充分发挥学生学习的主动性和积极性。同时通过组织学生小组的讨论分析和集体合作，可以给学生创造一个充分展示自我思维、处理分歧意见、分享学习成
4、果的机会。更重要的是，在独立思考的基础上进行集体合作，彼此交流不同的观点，相互启发、借鉴，使同学们的个性得到了充分的发挥，个人观点、个人的思维也从集体智慧中得到完善和发展。合作交流给学生提供了一个充分展示自我的舞台，弥补了传统教学中课堂发言机会有限的缺陷，也培养了学生听、说、交往和组织等方面的能力。四、评价激励，是主动探究、合作交流的动力。根据学生的心理特点和实际认知水平，为其创设成功的条件，想方设法使其探索成功。课堂上，简单的问题让学困生回答，简单的习题让学困生板演，答对了，给予热情洋溢的表扬；对优等生要鼓励他们求异创新，培育创造思维火花。另外，学生对探索成功的体验还来自于教师的评价，教师的
5、一个微笑，一个眼神，有时也是对学生进行探究的莫大鼓励。因此，教师要使每个学生都能获得探索成功的体验。只有让学生获得成功，才会保持足够的探究热情，产生强大的内部动力以争取新的更大的成功。作业评讲课也是教学的一个重要组成部分，是发现学生学习中存在问题后的分析、纠正和解决的过程。改变作业评价方式，通过自评、互评、集体评等多样评价方式，促进学生自主探究、合作交流。所以评讲课应对学生错题认真分析，启发学生找出错误的原因。而学生产生解题错误是多方面的。有的是数量关系的颠倒；有的是公式用错、条件遗漏；有的是知识理解不清，技能训练不过关；有的是抄错数字，抄漏题目等等。针对学生出现的各种错误情况，教师可组织学生进行自评、互评或集体评等多样化的评价。这样让学生积极参与纠正，再次进行信息反馈，不仅使学生主动改正错题，加深对知识的理解，重要的是学生在独立思考和合作交流的评价中，自我教育，认识自我，发展自我，使学生更有信心地自主探究。总之，学生是学习的主人，作为教师，要努力为学生营造一个适合自主探索、合作交流的氛围，满足学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要，学生才能真正成为自主探索、合作交流活动的主体，他们的探索能力才能不断提高。
