人文精神

1、,郑州大学护理学院 魏万宏,人是社会性动物,我们每个人都是与不同于自己的其他人共同生活的，任何人都不可能离开他人，以及他人所构成的环境而独自生存。正是由他人所构成的环境，提供了我们作为人的一切：物质资料、精神文化，乃至我们的身份认同。,所以,我们作为人生活在世界中,是相互依赖的。同时，我们的生存也为他人的生存提供了必不可少的社会背景，于是就有了社会。我们的一切行动都是在社会中进行的，离开了社会，一切行动都将不不可能。,每个人都是社会中的一分子。但社会中的人并不像沙堆中的沙子那样简单的堆积在一起，他们绝非。

2、人们一般认为，儒学是农业文明的产物，不可能为工业化和今天的科技文明，乃至经济全球化提供任何有价值的东西。我认为：第一，就民族性而言，儒学不仅是农业文明的产物，也是华夏族群的精神形态，是中国乃至东亚社会文化的结晶，蕴含了东亚各民族的民族性格、终极信念、生活准则、生存智慧、处世方略。作为族群的意识与心理，它在今天仍是活着的。第二，就时代性和空间性而言，一切地域、族类之前现代文明，当然包括曾经是灿烂辉煌的中国农业文明中的许多因素，尤其是精神因素，不可能不具有超越时空的价值与意义。因此，经济全球化、世界。

3、北京101中学丁玉山,新课程背景下体育教学创新的理论与实践,前言,国运兴衰，系于教育；教育振兴，系于创新。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育活动能否培养出具有创新精神和创新能力的人才，不仅关系到个体的生存和发展，而且关系到国家和民族能否屹立于世界民族之林，能否肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。因此，倡导和弘扬教育主体的创造性，关注教育主体的生命价值和意义，让课堂教学焕发出生命活力，成为我国新一轮基础教育课堂教学改革的核心和主题。,一、何谓创新教育呢？,所谓“创新教育”就是以培养人们。

4、人文精神,只会写五个字的港大院士袁苏妹,真正的,击键翻页,港大校长徐立之,袁苏妹从没想过，在自己漫长的生命中，也有可能站在舞台中心。2009年9月22日,当香港大学向她颁发荣誉院士那一刻，这个82岁的老太太，“看起来神气极了”。,她没有上过大学，也不知道什么是“院士”。她一生只学会写5个字，却被香港大学授予“荣誉院士”。她没做什么惊天动地的伟业，只是44年如一日地为学生做饭、扫地。在颁奖台上，这位82岁的普通老太太被称作“以自己的生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学之宝”她被安排压轴出场。,这一天与她同台领奖的，有。

5、 医学人文对于现代医学的反省大致集中在两个方面。一是技术化，不把病人当人，只看做疾病的载体，医疗技术施与的对象。由此而产生了一系列后果，包括把病人与亲情隔离开来的医院体制，医患之间的没有交流，对于病人的体验毫不关心等。二是商业化，医师成了医商，不把病人当人，而只看做消费的主体，尽可能多赚钱的机会。因为科学的贪婪和商业的贪婪，现代医学失去了生命感。我的两个基本观点：第一，医学不只是科学，更是人学，医生所面对的是整体的人，应该确立以患者生活为中心的治疗目标；第二，医疗权是基本人权，医疗公正是社会公正。

6、1培养人文精神,构建精神家园课程的反思与重建对教师的呼唤云南省大理永平二中教师:刘文安 【摘要】据调查：“中国教师面临很大压力，生理状况很不理想” 。 而课程的反思与重建要求教师要成为学生知识学习的点拨者，能力培养的促进者，身心发展的关怀者。我认为：教师就必须培养自身的人文精神，构建自己的精神家园，才能做新课程的践行者、反思者和创新者。【关键词】 教师 人文精神 精神家园 新课程改革开放以来，中国经济取得了举世瞩目的成就，中国老百姓在物质上迅速富裕起来了，而富裕的生活反而使有些人失去理智和责任，对教育的期。

7、金太阳新课标资源网 wx.jtyjy.com 第 1 页 共 14 页 金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com2012 高三历史复习（真题+模拟+原创）专题 23 人文精神起源发展（教师版）【三年高考】一2011 高考试题及其解析（精选）1 （2011 年新课标卷文综 27）苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。 ”这段话表明苏格拉底是 A维护公民生存权利 B捍卫思想自由原则C抗议雅典司法不公 D反对贵族专。

8、弘扬科学精神与人文精神孟建伟目 录1、关于“科学精神与人文精神” 的讨论 21.1 讨论的背景 21.2 讨论的发展态势 42、如何理解科学精神与人文精神 42.1 如何理解科学精神超越 42.2 如何理解人文精神 43、弘扬科学精神与人文精神的意义 43.1 有助于推进有中国特色社会主义的文化建设 43.2 有助于加强社会主义精神文明建设 43.3 有助于推进我国的社会主义现代化建设 43.4 有助于推进素质教育，促进人的全面发展 41、关于“科学精神与人文精神”的讨论1.1 讨论的背景一、关于“人文精神”的讨论1、人文学术危机，特别是文学危机（文化现实）。

9、人文精神與素養 課程規劃,南華大學 以經典教育為導向的通識核心課程計畫,張錫輝,2,一、人文精神與素養的 課程目標,3,預設,大學傳統與自由精神 偉大的書 永恆的課程 人文精神與教養,4,大學精神Gundling,1711,大學的任務在於教人如何獲得智慧，如何辨別真偽，其活動不應有任何前提的限制，任何人都無權以強迫的方式使他人接受自己認為正確的觀點。,5,赫欽斯(Robert Maynard Hutechins，1899-1977),一個從來沒有讀過西方世界裡任何偉大的書的人，怎能稱得上是受過教育的呢?,6,經典教育與永恆課程,如果有一些永恆課程，凡願意自稱受過教育的人。

10、树医学人文精神 促和谐医患关系读人文精神照亮医学有感在我院党委举办的“读好书，传阅读书月”活动中，我有幸读到了人文精神照亮医学这本书。该书的作者同时又是一名资深的医务工作者，文中以作者亲身经历和对人文精神的感悟，向我们传递了和谐医患关系的正能量。圣人道：厚德仁心方可悬壶济世。只有心怀仁慈，才能走进病人的物质与精神世界，才能得到患者的理解与支持；而后者是医者发现疾病变化、探索治疗方法的关键。客观上讲，是病人给予医生进行工作和成就事业的机会。医疗的过程，也就是医患互动的过程；是一种心灵交融，信任感召。

11、1人文精神与科学精神核心提示：1、科学能否安顿心灵2、人文精神与科学精神关系3、中国古代人文精神的内涵4、人文精神的时代内涵教学目的：1、 知道人文精神与科学精神的区别2、 培养学生对“善”的追求与对“美”感悟。教学难点：1、 如何理解经典“人文精神”定义之不足及当下人文精神的延展。课时：4 课时。教学方法：讲授、讨论。第一课时：科学能否安顿心灵在讲课之前，请同学们思考三个问题：一是科学能否安顿人类的心灵？二是据报载，2003 年北京 SARS 期间，某军医将其研治的抗非典药物在其女儿身上做实验，这种作法是否人道？与之。

12、科学精神和人文精神主讲：余海浪1.引言:当代学生科学精神和人文精神现状一份调查显示，46.7%的学生明确表示不清楚什么是 科学精神和人文精神，38:8% 的学生能回答一些基本内容，如科学精神，就是以科学为主，对科学有热情和奉献精神，人文精神就是以人为主，强调人的个性和自由，大部分学生对什么是科学精神和人文精神的回答五花八门，对何谓科学精神和人文精神缺乏基本的了解。多数学生重视和肯定的是强调作为实用和应用技术的科学，而不是基础的理论科学。由于竞争和就业压力，目前掀起的“文凭热，考研热，证书热”可以看出，相当多的。

13、周末学术讲座,科学精神与人文精神,东北虎,华南虎,孟加拉虎,周正龙：陕西省镇坪县 城关镇文彩村村民,2007年10月12日，陕西省林业厅举行新闻发布会，公布了陕西省镇坪县农民周正龙用数码相机和胶片相机拍摄的华南虎照片。周正龙当场获得两万元现金奖励。,游自然国心 闻华南虎啸 品镇坪腊肉,盛世出国虎 虎啸振国威 -镇坪县县长吴平,消息公布后几小时，即有网友在网上质疑照片的真伪。随后，照片真实性受到来自部分网友、华南虎专家、法律界人士和中科院专家等方面质疑。网易网友举报虎照原型系年画。11月26日，网易公布了全套华南虎的数码照。

14、论科学精神与人文精神的关系（冯竹芹，控制科学与工程学系，21232084，zqfengiipc.zju.edu.cn ）摘要：科学精神与人文精神是人类精神的两种不同形态，是贯穿在科学研究与人文研究中的精神实质，展现了科学与人文活动内在意义。本文从科学精神与人文精神的发展历史入手，着重论述了科学精神与人文精神融合的必然性，探讨了两者协调发展的重要意义。关键词：科学精神，人文精神，融合，协调发展创新点：辨证的认识科学精神与人文精神，进一步研究了关于科学精神与人文精神融合的意义。综述：科学精神是人们在科学活动中所具有的意识和态度，。

15、人文精神讨论口徐友渔学术随笔思想备忘录杂志从1994年3月号到7月号连续发表5篇题为“人文精神寻思录”的座谈讲话(上海和江苏学者参与其事)，引发了范围广、时间长的关于人文精神的热烈讨论和争论。第一批发言者把人文精神理解为人的终极关怀，安身立命的根本态度，直面现实、敢于批判的勇气。他们是有感于这些价值和精神不复存在而提出问题，认为涉及到的是文学和人文学术各门学科和中国知识分子整体，并认为这是时代的问题、世界范围内的问题。需要深入讨论的是：什么是人文精神?它是什么时候、什么原因失落的?如何重建人文精神?各次座谈。

16、来源：重庆日报】 (作者：傅剑秋重庆市社科联主任)重庆人文精神是千百年来重庆人民在特定的地域环境中生产生活所形成的文化特质和价值观念，它体现了人们对生产对象、生产方式、劳动关系以及社会交往的态度；同时，重庆人文精神又与重庆人民所处的时代背景、社会发展阶段以及未来发展方向相一致，体现历史、现实和未来的联系。 因此，重庆人文精神既是历史人文的概括，也是现实发展的要求，是三千万重庆人民的精神面貌的总体特征的显示。我认为可以用四句话来对重庆人文精神作初步的提炼：淳朴重义，勤劳奋勇；诚信互助，豁达时尚。重庆的。

17、1人文精神的缺失 分析人文精神的提升和缺失导读：就爱阅读网友为您分享以下“分析人文精神的提升和缺失”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 92to.com的支持!当代中国人文精神缺失探析 摘 要 当代中国人文精神的缺失对人的全面发展产生了很大的影响, 导致了理想主义弱化、实用主义盛行、道德的缺失、社会风气的堕落; 导致国民文化素质的现状令人担忧, 并成为提高民族文化素质、建设人文精神的严重障碍。 关键词 人文精神 ;缺失;人的全面发展;影响人文精神一词源自于西方, 它是指以人为核心,对于人的本性、平等、自由及精神追求的尊重。人。

18、,1,从“人文素养”说到“人文精神”何谓“人文素养”？顾名思义，人文素养就是人文科学的研究能力和知识水平，和人文科学所体现出来的以人为对象、以人为中心的精神即人的内在品质。,人文素养的灵魂，不在于“能力”和“水平”，而在于“精神”，其核心是对人的尊严和命运，对人类生存意义和价值的关怀，即人文关怀。它表现为对人类各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。从某种意义上说，人之所以为“万物之灵”，就在于它具有自己独特的精神文化。这就是“人文精神”。,2,人文精神是构成一个民族、一个国。

19、人文精神的概念特征人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。人文精神是对人生价值和意义的观照，何谓人文精神？它有何特征？徐志坚在中所说:“人文精神的核心是人们关于“人应当如何生活”,“人之为人的价值标准”等一系列命题的自我意识,这便。