人教新课标五年级语文上册评课 26.开国大典4

1、开国大典开国大典写的是年月日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪欢乐的心情。本课先写了举行开国大典的时间地点和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的。

2、开国大典开国大典一课记叙了 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行开国大典的盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪欢乐的心情。课文很长，整体把握是必须的，那么如何在深入中避免烦琐，以求达到长文短讲，提高效率呢这是我在备课的时候深入思考。

3、开国大典这篇课文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后做出了将爱。

4、开国大典开国大典一课，记叙了 1949 年在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪激动的感情。全文共 15 个自然段，文章比较长。所以只能抓住重点段重点词句来教。备课时，我只预设了二个课时，结果呢，二个课时还是没有。

5、开国大典开国大典这篇课文分历史性的盛会和开国大典两部分，教学这课，既要让学生通过了解第一届中国人民政治协商会议的决定和开国大典的盛况，使学生受到爱国主义教育，培养学生热爱中国共产党热爱祖国的思想感情，又要使学生认识中华人民共和国成立的伟大意。

6、开国大典阅读课文，填空： 1949 年 10 月 1 日 ，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告： 基础达标一读拼音写词语。 Wi yun zhn xi dn shn din ni din l zhn yn q m bn k 二给多音字组词。 。

7、开国大典一教材说明本课记叙了 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分毛泽东宣布中华人民共和。

8、开国大典教学建议1.体会文章的思想感情，是本组课文的教学重点，也是本课的教学重点，同时，对学生来说又是一个难点。怎样引导学生体会本课所表达的思想感情呢首先，可布置学生在课前阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略奴役的事例的书籍文章，还。

9、开国大典时时处处皆语文我给教材提意见语文是和人的生命生活接触最密切的学科。语文能力是在语文生活和语文实践中形成并发展起来的，把语文学习仅局限在课本课堂之中，那是苍白僵死没有生命力的。课本和课堂之外存在着丰富多彩鲜活生动富有强大生命力的语文生。

10、开国大典今天听了董老师开国大典一课，更进一步认识到现代教学手段在语文课堂中运用的优势，利用视频影像拉近学生的时代距离，利于现代学生理解历史背景，体会课文表达的思想感情。开国大典记叙 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行开国大典的盛况。

11、开国大典这节课让学生听众回到了开国大典的那一天,彻底从文字从想象中体会到开国大典中国大国的风范,以及当时人们的心情.真正的读写结合,让学生在一个半小时的时间里学会了终身受益的知识,一种学习态度,一种从不会到会的升华,一种自我认知上的自信.语。

12、开国大典鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也古之圣人，总有其先见之明有舍方能有所得，人生如是，我们的教学又何尝不是呢12 月 3 日，参加了同课异构语文教研活动。顾名思义，同课异构即同样的课文却有不一样的构思，不一。

13、开国大典纵观整堂课的教学，呈现的是导入新课的明明白白，阅读标注的简简单单，矛盾探究的扎扎实实，目标落实的轻轻松松。平静背后的不平静，透露出的是一种情意浓浓书声琅琅，像一篇形散神聚的散文，又如一段论证严密的说明文，还恰似一首情景交融的儿童诗用。

14、开国大典我有幸聆听了冯老师上的开国大典，她的课堂看似轻松平淡，却尽显冯老师解读文本巧妙设计的功力：着眼一处，落实一处，处处有精彩。一了解学情，奠定情感基调。 楼老师这堂课的第一个亮点是在了解学情时，他对几个较长词组的设计： 中华人民共和国 。

15、开国大典听完卢雷老师激情四溢的开国大典，我禁不住啧啧赞叹：这才是一堂真正的语文课，一堂让人回味无穷的课。卢雷老师抑扬顿挫的语言，恰当得体的肢体动作，扎实的语文教学基本功，自然而极富感染力的教态，深深印在我的脑海中。整堂课中他始终洋溢着激情，。

16、开国大典林乃喜老师这一课是在三种模式下展开的一次公开活动。这次活动取得了一定的成绩，但是也存在一些值得商榷的地方。林老师能紧密的围绕着课题的研究方式展开教学，从情境法和联想法入手，完成自己的设计思路。教师课堂上播放开国大典的录像片段，让学生。

17、开国大典开国大典是一篇长文，冯老师能整体把握，引导学生深入到文章中去理解文章而不仅仅是走过场，达到长文短教，提高效率。 在教学中采用了叩其一点，散发开去的方法，在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，牵动整个文本的学习，使课堂线条简单，条。

18、开国大典本课我把分成三课时来上，第一课时为整体的梳理与教学课文 14 自然段，并结合课堂作业完成所涉及到的内容。第二课时，教学典礼的主体部分，也就是课文的 510 自然段，完成课堂作业。第三课时，教学阅兵盛况与群众游行。这样一来，课堂作业完。

19、开国大典周四上午，听了五年级老师的语文课开国大典，总的来说，这节课上得比较成功，毕竟是经验丰富的老师了。开国大典距今五十多年，对小学生来说，当时的情景是陌生的，而语言文字毕竟是抽象的，因此让学生感知当时庄严隆重热烈的气氛，体会人民激动，兴奋。

20、开国大典根据课堂观察，我对学生课堂参与数量进行了统计，从学生课堂参与情况统计表一中可以看出学生上课回答问题共计 75 次，其中，学生主动参与56 次，占问题总数的 74.67；通过这个数字可以看出来，学生课堂参与活动的基本情况为主动性参与活。