1、开国大典今天听了董老师开国大典一课，更进一步认识到现代教学手段在语文课堂中运用的优势，利用视频影像拉近学生的时代距离，利于现代学生理解历史背景，体会课文表达的思想感情。开国大典记叙 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共 15 个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。一、创设情景.用多媒体课件展示开国大典片段，这样的情景创设,既是让学生对课文整体的感知,又是对
2、学生进行概括能力的培养.在对课题了解,激发了学生学习的动机,起到了多重效果.之后通过师生间的交流活动,使学生掌握基础知识,基本技能,又使学科知识结构,学生认知结构,学生能力培养有机地结合起来,这是实现学生在教学中认识主体作用的一次质的转化.二、加强朗读,体验感悟。开国大典是一篇爱国主义的教育经典,但离现在甚远,学生感受.董老师遵循这一特点,关注语言,加强朗读,引领学生层层体验,激发他们的情感.每个人的情感,态度与价值观都是不同的,在个人成长过程中,通过模仿,尝试和实践体验而逐渐习得的.教师们就是要通过创造有利于学生去认识,体会,尝试的机会,让他们在这种尝试的实践行动中形成个性化的情感,态度与价
3、值认知,形成个人的情感,态度与价值观.但是，本节课也有不足之处：一、教学目的上没有达到充分完成。这一节课，教师没有完成既定的目标，原定的完成“典礼”部分的教学任务，由于问题的展开问题和教师的导入问题，还剩下最精彩的部分没有教学。二、在教学程序的课堂结构安排方面，教师对于课时安排的掌控，存在一些疏漏，比如，教师与学生的活动的时间，我觉得教师的时间远远大于学生的活动时间，教师占用了学生的时间；还有学生个人的活动时间和整班学生的活动时间分配也不是很均匀，学生个人活动时间较少了些。三、从课堂上来看，学生的受益面积没有充分的大，回答问题的就是那么几个学生，好的学生学到了一些解决问题的办法，不少学生跟着教师和好的学生在被动的转。课堂的 40 分钟没有有效的被利用。
