人教版语文选修文章写作与修改4.1整体的调整

1、第一节 整体的调整对 应 学 生 用 书 P771阅读方框内的批评也要讲艺术性 批评也要讲“艺术”这两篇文章，谈一谈修改稿比原稿好在哪里？明确 (1)开头由具体事例引出，吸引读者。(2)增加了事例分析，增强了说服力。(3)观点分析深刻透彻。2文章的整体调整，包括哪几个层面？明确 3观点的发展常见有哪两种情况？明确 (1)沿原有的思路深化，使所谈的道理更有说服力。(2)对观点的补充和增添。4结合文本中的例文，说说安排文章顺序，结构文章应注意哪些方面？明确 (1)符合人们认识事物的规律。(2)服从中心的需要。怎样布局最有利于中心表达，就选。

2、写作是用语言文字来反映客观事物、传达思想感情的，这就不可避免地会出现“文不逮意”的现象。因此，修改是写文章的一个重要部分。古人云：“文章不厌百回改。 ”写文章要经过数次修改，反复推敲，深思熟虑，使之达意、准确、精练、顺畅。佳作出自苦心。中外许多著名作家都有苦改作品的经历。曹雪芹的红楼梦 ，是在“悼红轩”中对原稿“披阅十载，增删五次”后才定稿的；托尔斯泰的战争与和平的写作时间长达五个年头，在这其间，他重写了八遍，誊抄了七遍。托尔斯泰曾说：“写作而不加以修改，这种想法应该永远摒弃，三遍四遍那还是不够的。

3、- 1 -整体的调整对 应 学 生 用 书 P771阅读方框内的批评也要讲艺术性 批评也要讲“艺术” 这两篇文章，谈一谈修改稿比原稿好在哪里？明确 (1)开头由具体事例引出，吸引读者。(2)增加了事例分析，增强了说服力。(3)观点分析深刻透彻。2文章的整体调整，包括哪几个层面？明确 3观点的发展常见有哪两种情况？明确 (1)沿原有的思路深化，使所谈的道理更有说服力。(2)对观点的补充和增添。4结合文本中的例文，说说安排文章顺序，结构文章应注意哪些方面？明确 (1)符合人们认识事物的规律。(2)服从中心的需要。怎样布局最有利于中心表达，就选。

4、 第一节 整体的调整 法国著 名作 家莫 泊桑 ， 每 当写完 作品 以后 ， 都 不是 马上寄 到出 版社 去发 表 ， 而总是 要 多 看几遍 ，对自 己的作 品反 复推敲 ， 认真 修改。 他的 短篇小 说羊 脂球 ， 不知 改过多 少遍 ， 把用过 的稿 纸撂 起来 ， 几 乎和他 本人 一般 高。 我国宋 代著 名的 文学 家欧 阳修写 过不 少佳 作 。 他 常常 把写好 的文 章挂 在墙 上 ， 认 真地读 ， 仔细地 推敲 ， 反复 琢磨 ， 从 头到尾 进行 修改 ， 有时 甚 至把通 篇文 章改 没了 ， 重 新再写 。 我 国当代 作家 刘绍 棠的 长篇 小说 地火 定 稿。

5、第 4 章 第 1 节1下面是题为“真实的美丽”的作文片段，试从“提升观点”的角度对其进行修改。在生活中，美丽有很多不同的版本，有纯净的美丽，有忧伤的美丽，有壮观的美丽，还有真实的美丽。山的巍峨体现着壮丽的美，小桥流水体现了幽静的美，被咬过的苹果体现的是残缺的美，身体残疾却积极乐观的人体现着坚强的美。残奥会上，哪个选手不是凭着常人难以想象的坚韧与执著，才赢得了鲜花与掌声的？他们的动作或许并不优美，但他们却能给我们以撼人心魄的美的享受，因为他们展示给我们的是他们的真实的一面。当一个小孩将地上的垃圾拾起来丢。

6、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第一章 写作的多样性与独特性第一节写出自己的个性学案【学习目标】1、明白个性化在写作中的重要意义，培养写作的个性化追求。2、培养在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。【学习重点】培养在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。【学习难点】明白个性化在写作中的重要意义，培养写作的个性化追求。【学习过程】一、考场作文雷同现象分析。二、作文个性化探究：1、什么是文章的个性化：明确：个性化指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之处的文章。2、。

7、整体的调整备课参考关于“话题探究”处理建议：来源:高考试题库1学生细心研读比较修改稿与原稿的不同，要求学生择一处进行仔细分析；来源:学7优5高0考 g 网 k2师生交流：修改稿好在哪里？鼓励学生发表自己观点，互相补充；3教师分析总结，引出文章整体修改的几个层面，从而对学生进行知识导引。修改稿较原稿有以下几点提高：1开头由具体的事例引出，吸引读者。原稿开头是空洞的议论：“现在干什么都要讲点艺术，批评也不例外，而且是很有必要的。富有艺术性的批评常会带来意想不到的效果。”到底如何有必要？会有怎样的效果？读者得不到想。

8、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第二章 材料的使用与处理第三节 材料的压缩与扩展学案【学习目标】1、掌握“压缩”与“扩展”的方法。2、掌握高考相关题型，进一步理解“压缩”与“扩展”的试题特点及解题思路。【学习难点】1、 “摘要”和“提要”的异同。2、 “强化”与“阐释”的方法。【学习过程】一、自主学习“知识导引”和“例文借鉴”思考：1、什么是“压缩”？2、 “摘要”与“提要”的异同是什么？明确：压缩就是对文章或语段进行概括。“摘要”是摘取文章或或语段的要点；“提要”是提取文章或或语段的要点。相同点。

9、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第三章 认识的深化与成篇第二节 理性思维的深化学案【学习目标】 1、通过对社会“热点”的分析，掌握理性思维在文章内容和形式方面的一般特点。2、通过分析借鉴优秀文章，了解如何在写作过程中实现理性思维的深化。3、结合写作实践，反复写作，掌握运用理性思维思考和写作的能力。【学习重点】 1、了解如何在文章写作过程中实现理性思维的深化。2、结合写作实践，反复写作和讲评，掌握运用理性思维思考和写作的能力【学习过程】一、导学、导思 通过对社会“热点”的分析，掌握理性思维在文章内容。

10、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第二章 材料的使用与处理第二节材料的有机转化学案【学习目标】1、了解议论文和记叙文在转述同一则材料时的区别。2、掌握材料向议论文转化的基本要求。3、能够做到材料和议论衔接自然。【学习重点】 能根据论点和论证的需要灵活处理材料。【学习过程】一 、作文普遍存在的问题： 1、材料理解偏离中心印象。2、材料转化机械照抄。3、语言滥用“都” “所有”等词语失去严密性，导致论证无说服力。 二、阅读教材材料窗 ，思考假如写成议论文可以提炼出哪些观点来，将怎样转化材料呢？点拨：1、贫困。

11、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第四章 文章的修改与完善第三节 语言的锤炼学案【学习目标】1、了解语言锤炼的具体内容和方法。 2、掌握语 言锤炼功能和意义。 3、学会长短句的相互转换。 【学习重点】1、改写排比句。 2、句子的衔接和呼应。 3、会运用过渡。 【学习过程】 一、导学、导思： 1何为语言的锤炼。 2语言的锤炼由哪些基本要素组成？ 3语言的锤炼有哪些类型？明确：语言修改与锤炼的两个层次：纠正、弥补自己的失误打磨、润色、精益求精冗杂简洁单薄丰富肤浅深刻呆板生动二、写作指导（一）整齐与变化整齐排比A 话语。

12、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第四章 文章的修改与完善第二节 局部的完善学案【学习目标】1、通过分析例 文，了解造成中心模糊的原因。 2、通过分析例文， 了解造成材料的适当与不足的原因。 3、通过分析例文，了解造成局部思路紊乱与重复的原因。 【 学习重点】了解局部性失误的几种情况。 【学习过程】一、阅读“话题探究” 北京火车站 ，找出错误并进行修改。 点拨：这是一个说明语段，介绍的是一个建筑物，用的是定点写景的方法（在固定的地点进行观察、描绘景物的方法） ，需要遵循空间顺序。大家先画出关键 词，所谓关。

13、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第四章 文章的修改与完善第一节 整体的调整教案【教学目标】1、引入例文加以分析，尤其是多给学生正面的事例，以求起到示范作用。2、细心研读比较修改稿与原稿的不同，要求学生择一处进行仔细分析。【教学重难点】修改稿好在哪里？鼓励学生发表自己观点，互相补充。【课时安排】2 课时【教学过程】一、关于“话题探究”的处理：1学生细心研读比较修改稿与原稿的不同，要求学生择一处进行仔细分析；2师生交流：修改稿好在哪里？鼓励学生发表自己观点，互相补充；3教师分析总结，引出文章整体修改。

14、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第四章 文章的修改与完善第一节 整体的调整教案【教学目标】1、引入例文加以分析，尤其是多给学生正面的事例，以求起到示范作用。2、细心研读比较修改稿与原稿的不同，要求学生择一处进行仔细分析。【教学重难点】修改稿好在哪里？鼓励学生发表自己观点，互相补充。【课时安排】2 课时【教学过程】一、关于“话题探究”的处理：1学生细心研读比较修改稿与原稿的不同，要求学生择一处进行仔细分析；2师生交流：修改稿好在哪里？鼓励学生发表自己观点，互相补充；3教师分析总结，引出文章整体修改。

15、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第四章 文章的修改与完善第一节 整体的调整学案【学习目标】1、引入例文加以分析，以求起到示范作用。2、细心研读比较修改稿与原稿的不同，择一处进行仔细分析。 【学习重难点】细心研读比较修改稿与原稿的不同，择一处进行仔细分析。【学习过程】一、阅读“话题探究”部分，细心研读比较修改稿与原稿的不同。原稿： 修改稿：明确：修改稿较原稿有以下几点提高：1开头由具体的事例引出，吸引读者。2增加了事例分析，增强了说服力。3观点分析深刻透彻。二、写作技能指导。文章整体调整包括以下四。

16、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第四章 文章的修改与完善第一节 整体的调整学案【学习目标】1、引入例文加以分析，以求起到示范作用。2、细心研读比较修改稿与原稿的不同，择一处进行仔细分析。 【学习重难点】细心研读比较修改稿与原稿的不同，择一处进行仔细分析。【学习过程】一、阅读“话题探究”部分，细心研读比较修改稿与原稿的不同。原稿： 修改稿：明确：修改稿较原稿有以下几点提高：1开头由具体的事例引出，吸引读者。2增加了事例分析，增强了说服力。3观点分析深刻透彻。二、写作技能指导。文章整体调整包括以下四。