语文11写出自己的个性1新人教版选修文章写作与修改

1、第一章 写作的多样性与独特性,单元预览,写作既是一种对生活的体验、认识、提炼、总结、升华的过程，也是不同的写作个体进行创造性表达的过程。 语文新课程标准中要求中学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。人和人在先天禀赋、生活环境、成长经历、教育程度等方面存在着千差万别，这就造成了每个人精神面貌的异彩纷呈。面对复杂的生活定会有不同的见解和多样的表达。这种主观的差异性，必然造成写作的多样性和独特性。 传统写作教学多强调写作共性，忽视个性，因此文章千人一面、千篇一律的现象。

2、1第一节 写出自己的个性写作既是一种对生活的体验、认识、提炼、总结、升华的过程，也是不同的写作个体进行创造性表达的过程。语文新课程标准中要求中学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验” 。人和人在先天禀赋、生活环境、成长经历、教育程度等方面存在着千差万别，这就造成了每个人精神面貌的异彩纷呈。面对复杂的生活定会有不同的见解和多样的表达。这种主观的差异性，必然造成写作的多样性和独特性。传统写作教学多强调写作共性，忽视个性，因此文章千人一面、千篇一律的现象比较严重。因此“。

3、写作既是一种对生活的体验、认识、提炼、总结、升华的过程，也是不同的写作个体进行创造性表达的过程。语文新课程标准中要求中学生“写作要感情真挚、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验” 。人和人在先天禀赋、生活环境、成长经历、教育程度等方面存在着千差万别，这就造成了每个人精神面貌的异彩纷呈。面对复杂的生活定会有不同的见解和多样的表达。这种主观的差异性，必然造成写作的多样性和独特性。传统写作教学多强调写作共性，忽视个性，因此文章千人一面、千篇一律的现象比较严重。因此“个性化写作”的提出，既。

4、写作既是一种对生活的体验、认识、提炼、总结、升华的过程，也是不同的写作个体进行创造性表达的过程。语文新课程标准中要求中学生“写作要感情真挚、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验” 。人和人在先天禀赋、生活环境、成长经历、教育程度等方面存在着千差万别，这就造成了每个人精神面貌的异彩纷呈。面对复杂的生活定会有不同的见解和多样的表达。这种主观的差异性，必然造成写作的多样性和独特性。传统写作教学多强调写作共性，忽视个性，因此文章千人一面、千篇一律的现象比较严重。因此“个性化写作”的提出，既。

5、 第一节 写出自己的个性 “ 凤凰 传奇 这么 多年 经久 不衰 ， 就在 于从 何沐 阳老 师为我 们量 身打 造第 一首 歌开始 ， 始 终坚持 一条路 线 ，那 就是 民族经 典与现 代时尚 的紧 密组合 ，我与 玲花各 有分 工。 ”曾 毅这 样 说。 术 业有 专攻 。 的 确， 当 我们闭 着眼 睛只 享受 声音 带给我 们的 快感 时， 主唱 玲花那 极富 穿 透力的 声音 似有 魔力 一般 ， 总能 把曾 毅的 风头 盖过 不少， 可只 要是 在演 唱会 现场， 或 是 MV 里 ， 曾 毅那 酷帅 的舞 姿又 屡屡吸 引我 们的 眼球 ， 那 如脱缰 野马 般翻 滚的 说唱 。

6、第一章写作的多样性与独特性,人们在解读文学作品时经常说:“一千个读者,就有一千个哈姆莱特。”我国著名教育家叶圣陶说过:“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”高中语文新课程标准中要求中学生写作要“以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感”。每个人对生活都有自己独特的理解,对生活的描述也会不同,因此,就会出现写作的多样性与独特性。所以,我们要对生活进行体验和感受,热爱生活,培养对生活的感情;多接触自然,认识社会,培养健康的人格;关注天下事,关注身边的人、景和物,敞开心扉,培养个性。

7、写出自己的个性备课参考关于“话题探究”大千世界，无奇不有。芸芸众生，个性不同。日常生活，千变万化。纵使平淡无奇的人物事件，也会因为作者的个性、视角、情绪、立场的不同，而呈现斑斓多姿的形态，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 。为什么到了我们多数中学生的笔下，生活、世界、人生却成了千人一面、万口一词的文字堆积呢？来源:GkStK.Com来源:学7优5高0考 g 网 k个性本是一种客观存在，是一个人内在的、不同于他人的气质。冷峻深刻者如鲁迅，热情浪漫者如郭沫若，沉静优雅者如沈从文，泼辣调侃者如王朔，伤感多情者如叶。

8、第 1 章 第 1 节1阅读下面语段，按要求回答问题。听说这个世界上本没有路，可是大家都来走，就有了路。我只是一棵普通的玉米，我只是有一个普通的梦想。于是我循着时间的步子小心翼翼地前行，去实现我普通梦想里的金黄。我开始结籽，并且在有人经过的时候停住，满面羞赧地佯装平静。但是你知道吗，当那天我听到一个小姑娘甜美的歌声时，我是多么激动！我想起了我的青春了。我听见它在召唤我。于是，我放下结了一半的籽，重蹈我的开花之路。我听说在路上不循规蹈矩是要受惩罚的。我不知道自己将为重返青春付出怎样的代价。只是在我最终走完。

9、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第一章 写作的多样性与独特性第一节写出自己的个性学案【学习目标】1、明白个性化在写作中的重要意义，培养写作的个性化追求。2、培养在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。【学习重点】培养在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。【学习难点】明白个性化在写作中的重要意义，培养写作的个性化追求。【学习过程】一、考场作文雷同现象分析。二、作文个性化探究：1、什么是文章的个性化：明确：个性化指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之处的文章。2、。

10、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第一章 写作的多样性与独特性第一节写出自己的个性学案【学习目标】1、明白个性化在写作中的重要意义，培养写作的个性化追求。2、培养在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。【学习重点】培养在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。【学习难点】明白个性化在写作中的重要意义，培养写作的个性化追求。【学习过程】一、考场作文雷同现象分析。二、作文个性化探究：1、什么是文章的个性化：明确：个性化指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之处的文章。2、。

11、导 入,大千世界，无奇不有。芸芸众生，个性不同。日常生活，千变万化。纵使平淡无奇的人物事件，也会因为作者的个性、视角、情绪、立场的不同，而呈现斑斓多姿的形态，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。为什么到了我们多数中学生的笔下，生活、世界、人生却成了千人一面、万口一词的文字堆积呢？,1、有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 -你道他（她）是谁？ 2、有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，。

12、导 入,大千世界，无奇不有。芸芸众生，个性不同。日常生活，千变万化。纵使平淡无奇的人物事件，也会因为作者的个性、视角、情绪、立场的不同，而呈现斑斓多姿的形态，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。为什么到了我们多数中学生的笔下，生活、世界、人生却成了千人一面、万口一词的文字堆积呢？,1、有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 -你道他（她）是谁？ 2、有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，。