人教版小学二年级数学下册教案 有余数的除法

1、二年级数学有余数的除法教案 教学内容： 课本 35, 36, 37 页 教学目标： 1 经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。 2 通过具体情境，体会在日常生活中存在把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读，写有余数的除法算式。 3 体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：掌握有余数的除法计算，理解余数与除数的关系。教学难点：经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。 教学突破：充分挖掘利用身边熟悉的问题情境，结合学生的生活经验，进行讨论并自由表达，使学生对有余数。

2、1人教版小学二年级数学下册教学设计第六单元： 有余数的除法教学目标知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴。

3、1第六单元 有余数的除法单元教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。单元教学目标一.知识与技能 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数。

4、 苏教版小学二年级数学下册有余数除法的计算教案 第 3、4 页内容，“想想做做”第 14 题。 1 通过实际操作，使学生进一步理解有余数除法的意义，懂得余数要比除数小的道理。 2 经历探索有余数除法计算方法的过程， 掌握试商的方法和理解竖式计算的算理，并会用竖式计算。 3 培养学生的操作、观察、概括的能力和积极参与学习活动、与同学合作的态度。 有余数除法的试商方法。 。

5、有余数的除法教学设计义务教育课程标准实验教科书二年级下册 60 页教学目标：1、使学生通过直观的实物，初步理解有余数的除法和余数的含义，能正确写出相应的除法算式，能正确读、写有余数除法的算式。2、使学生在认识有余数除法的活动中， 进一步积累观察、操作、 讨论、交流等经验，感受除法意义的扩展过程。3、使学生在学习过程中进一步体会数学与生活的联系，增强与他人合作的意愿，培养学习数学的兴趣。教学重点：使学生通过平均分的活动得出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。教学难点：初步理解有余数除法的意义。教学教具。

6、1人教版小学二年级数学下册教学设计有余数的除法教学设计教学内容：教材第 67 页 例 5 及 相 关 内 容 。教学目标：1进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。2经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。3在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。 目标解析：本课教学目标是在学生已学习表内除法和有余数除法的基础上定位的。结合学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，理解“最多”。

7、第一单元 课题：有余数的除法 教学目标： 1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。 3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。 4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。教学重难点：理解有余数除法的意义。教学用具：小棒 教学过程： 一、 先学探究：谈话：开学第一天，老师就准备了 10 枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这 10 枝铅笔我要分给大家。

8、 有余数除法的认识教学目标:使学生在平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。 教学重难点：了解有余数除法的表示方法。教学具准备：10 根小棒, 8 个圆片, 11 个三角形,例题课件。教学过程：一、动手操作，初步感知 1出示 102。(1)请学生们口算，板书“=5” 。提问：如果这里的 10 根小棒，每 2 根一份，可以分成几份?(2)学生们动手分一分，并完整地说一说 10 除以 2 等于 5 的含义。2分组操作，进行记录。(1)如果把这里的 10 根小棒，每人分 3 根，可以怎样分?学生各自动手操作，指名说说自己分小棒的过程,结。

9、1有余数的除法练习题有余数的除法练习题（一）1先圈一圈，再填空。9 个，每 4 个分一份，可以分成（ ）份，还剩（ ）个。 14 个，平均分成 4 份，每份（ ）个，还剩（ ）个。 2看图，填一填。有 17 个梨，每盘里放（ ）个，放了（ ）盘，还剩（ ）个。17=（盘）（个）有 17 个梨，平均放（ ）个盘里，每个盘放（ ）个，还剩（ ）个。17=（个）（个）3226=（ ）（ ），读作（ ）除以（ ）等于（ ）余（ ），被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），余数是（ ）。一个除法算式里，被除数是 50，除数是 7，商是（ ），余数是（ ）。有余数的。

10、1有余数的除法教学设计教学内容：教材第 59 页及 60 页例 1。教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用 10 个草莓平均分给 3 人，4 人，5 人，6 人等深入探讨操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重难点：理解有余数除法的含义，为探索余数和除数的关系做铺垫。教学准备：卡片、课件。教学过程：。

11、1人教版小学二年级数学下册教学设计有余数的除法教学设计及反思 教学内容：教科书第 60 页例 1 及第 61 页例 2.教材简析：“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。 “有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。例 1 通过平均分物过程的对比，教材通过“将一些草莓，每 2个一份，可以怎么分” ，帮助学生感受平均分物的过程有两种情况。在对比中拓展学生对除数的认识，并更好地理解余数的含义，有余数的除法的含义。例 2中对有余数的除法和表内除法的横式的对比，通。

12、有余数的除法、余数和除数的关系,一、观看动画，引出活动,问题：这些同学在做什么呢？,二、摆一摆，比较感知,（一）摆一摆，回顾除法意义,问题：1. 读一读，你知道了什么？,2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。,3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？,把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。,623（盘）,问题：1. 这个算式什么意思？,2. 这个意思你还在哪看到了？,（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）,二、摆一摆，比较感知,（一）摆一摆，回顾除法意义,问题：1. 观察，你发现了什么？,2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。,3. 这1。

13、人教版小学数学二年级下册第六单元认识有余数的除法（第一课时）比西巴格乡库库十一小学阿孜古于散人教版小学数学二年级下册第六单元第一课时：认识有余数的除法教学内容：教材第 60,61 页的内容。教学目标：知识与智能理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。过程与方法学生通过在获取知识的过程中，积累观察，操作，讨论，交流，抽象，概括等数学活动经验，感受出发意义的发展和延伸。情感态度价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。重点：。

14、人教版小学二年级数学下册有余数的除法教学设计峦庄小学 魏锐一、 教学目标。1、 通过操作、观察、对比、发现现实生活中有余数。2、 理解有余数除法的含义。二、 教学内容。课本 60页，例 1、做一做 1、2 题和练习十四 1、2、4 题。三、 教学重点。平均分，刚好分完。四、 教学难点。平均分，有余数。五、 教具准备。课件、小棒、圆片等。六、 教学过程。（ 一 ） 、 创 设 情 境 ， 导 入 新 知 1.谈 话 引 入 （1） 、复习：什么是平均分？（ 2） 师 ： 小 朋 友 们 ， 你 们 喜 欢 做 游 戏 吗 ？ 现 在 我 们 做 个 数 学 游戏 ， 它 。

15、 人教版二年级数学下册有余数的除法教案教学目标：1通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点： 理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：多媒体课件教学过程一、 观看动画，引出活动问。

16、有余数的除法教学目的：使学生知道有余数的除法含义，初步掌握有余数的除法的计算方法。教学重点：有余数除法的计算方法。教学难点：试商。教具、学具准备：教师按照例 1 制成可供演示的梨和盘子图片、磁性黑板；每个学生准备 10 根小棒。教学过程：一、铺垫孕伏出示教科书上的复习题。（1） （ ）里最大能填几?（学生填后共同订正。 ）（2）用竖式计算除法。 （出示两道除法竖式）订正笔算除法时提问：除法竖式里，哪个数是被除数？哪个数是除数？哪个是商？并指名学生说一说笔算的计算过程。二、探究新知1教学例 1 （1）教师出示 6 个梨。

17、1人教版小学二年级数学下册教学设计有余数的除法教学设计教学内容：教材第 60页例 1、第 61页例 2及相关内容。教学目标：1使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。2学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。3 学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一。

18、为您服务教育网 http:/www.wsbedu.com/1有余数的除法教学设计及反思 教学内容：教科书第 60 页例 1 及第 61 页例 2.教材简析：“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。 “有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。例 1 通过平均分物过程的对比，教材通过“将一些草莓，每 2个一份，可以怎么分” ，帮助学生感受平均分物的过程有两种情况。在对比中拓展学生对除数的认识，并更好地理解余数的含义，有余数的除法的含义。例 2中对有余数的除法和表内除法的横式的对比。

19、1人教版小学二年级数学下册教学设计第六单元： 有余数的除法教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。学情分析本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生。

20、1第六单元： 有余数的除法教学目标知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。教学重点。