人教版物理八年级上课件 第三章第四节升华和凝华

1、第三单元 物态变化,第 4 节 升华和凝华,课前预习,1. 物质从_态直接变为_态的过程叫做升华；从气态直接变为固态的过程叫做_. 在这两种现象中， _过程吸热. 2. 下列天气现象的发生各属于物态变化的哪一种？ (1)露是_. (2)霜是_. (3)雾是_. 3. 熔化、凝固、液化、汽化、升华、凝华等物态变化过程中，吸收热量的是_过程；放出热量的是_过程.,凝固、液化、凝华,固,气,凝华,升华,液化,凝华,液化,熔化、汽化、升华,课堂演练,知识点1 升华 典例精练 【例1】(2017桂林)下列现象中，属于升华的是( ) A. 樟脑丸逐渐变小 B. 冬季河面结冰 C. 湿衣服逐。

2、升华和凝华【学习目标】1. 知道升华和凝华的概念；知道升华吸热和凝华放热2.能解释生活中的升华和凝华现象；3. 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。【重 点】 对升华和凝华现象的认识。【难 点】 能解释生活中的升华和凝华现象；【学习过程】一、复习导入：（1 分钟）同学们已经学过了固体和液体、液体和气体之间的相互转化，那么，固体和气体之间能否进行转化？二、自主学习内容、指导、检测：（15 分钟）【学点一】认识升华和凝华1.请阅读课本 64 页相关内容，完成下面题目。（1）物质由固态直接变成气。

3、升华和凝华1.（知识目标） （1）知道升华和凝华的概念；（2）知道升华吸热、凝华放热及其应用；（3）知道生活中的升华和凝华现象。2.（能力目标）通过观察了解升华和凝华现象3.（情感目标）激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。一、温故知新1物质从_态变为_态，叫汽化。_和_是汽化的两种方式；物质从_态变为_态，叫液化。_和_是液化的两种方法。2沸腾是液体内部和表面同时发生剧烈_现象在沸腾过程中，虽然继续对水加热，但只能使水不断地变成_，它的温度_。3各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫_，不同液。

4、第4节 升华和凝华,一、升华：物质由固态直接变成气态的过程。,迷你实验：,把少量的碘放入玻璃容器中，然后微微加热，观察有什么现象发生？你能解释吗？停止加热后，继续观察有何现象发生？你能解释吗？,2、升华是一个吸热过程,冬天结冰的衣服也能变干,白炽灯用久了，灯丝会变细,生活中的升华现象,雪,“雪”是怎样形成的？是由什么状态变成什么状态？,二、凝华,凝华：物质由气态直接变成固态的过程凝华时放热,窗玻璃上的冰花,空气中的水蒸气遇到冰冷的玻璃直接凝华成小冰晶而形成的。,霜前冷，雪后寒,霜是水蒸气遇冷凝华而成的，若气温偏高。

5、第4节 升华和凝华,放热,放热,吸热,吸热,固态,液态,气态,液化,熔化,汽化,凝固,?,?,物质能在固态和气态之间直接变化吗?,回 顾,想一想,实验探究,碘的升华和凝华,1、实验过程中，给烧瓶里的碘加热，杯中看到什么现象？有无液态碘出现？ 2、为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？ 3、停止加热，看到了什么现象？4、通过实验你能得到什么结论？,想一想,物质由气态直接变为固态的过程。,升华需要吸热。,凝华需要放热。,物质由固态直接变为气态的过程。,一、升华和凝华,水蒸气,凝华,思考：窗花出现在玻璃窗的内侧还是外侧？,内侧,小冰晶,在寒冷的冬。

6、第三章 物态变化,第4节 升华和凝华,一、新课引入,气态,固态,液态,凝固,熔化,液 化,汽化,吸热,吸热,放热,放热,？,？,温故而知新,二、新课讲解,(一)升华：物质由固态直接变成气态的过程。,迷你实验：,把少量的碘放入玻璃容器中，然后微微加热，观察有什么现象发生？你能解释吗？停止加热后，继续观察有何现象发生？你能解释吗？,升华是一个吸热过程,冬天结冰的衣服也能变干,白炽灯用久了，灯丝会变细,生活中的升华现象,雪,“雪”是怎样形成的？是由什么状态变成什么状态？,(二)凝华,凝华：物质由气态直接变成固态的过程凝华时放热,雾凇俗称。

7、第4节 升华和凝华,放热,放热,吸热,吸热,固态,液态,气态,液化,熔化,汽化,凝固,?,?,物质能在固态和气态之间直接变化吗?,回 顾,想一想,实验探究,碘的升华和凝华,1、实验过程中，给烧瓶里的碘加热，杯中看到什么现象？有无液态碘出现？ 2、为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？ 3、停止加热，看到了什么现象？ 4、通过实验你能得到什么结论？,想一想,物质由气态直接变为固态的过程。,升华需要吸热。,凝华需要放热。,物质由固态直接变为气态的过程。,一、升华和凝华,水蒸气,凝华,思考：窗花出现在玻璃窗的内侧还是外侧？,内侧,小冰晶,在寒冷的冬。

8、第4节 升华和凝华,1.升华：物质从_直接变成_的过程.升华过程要_.,2.凝华：物质从_直接变成_的过程.凝华过程要_.,3.实验中的升华与凝华：给密闭烧瓶中的碘加热，过一会儿固态碘直接_变成紫色的碘蒸气，停止加热后，直接_变成固态碘，附着在烧瓶内壁上.,4.自然界中的升华与凝华：雪、霜、冰花、雾凇的形成属于_，冬季的冰雕逐渐变小属于_.,固态,气态,吸热,固态,气态,放热,升华,凝华,凝华,升华,自主学习 预习检测,北国风光,情景导入 生成问题,雪,雾凇,“雾凇”是怎样形成的？是由什么状态变成什么状态？,在试管中放入少量碘并盖紧塞子，烧杯。

9、物态变化,物态变化,热现象,温度计,物态变化,温度与温度计,1、温度：,2、摄氏温度,规定：,单位：,3、温度计,制作原理：,使用方法：,物态变化,固态,液态,气态,熔化（吸热）,凝固（放热）,汽化（吸热）,液化（放热）,升华（吸热）,凝华（放热）,寻找规律,定义模式：,物质从 （直接）变成 叫做 。,（温度条件） 、（发生部位） 的汽化现象,三点：,熔点 凝固点 沸点,三条件：,熔化 凝固 沸腾,温度条件,热量条件,三规律：,熔化 凝固 沸腾：,不断 热 温度不变,同中求异,1、同是固体的晶体与非晶体有何不同？,3、同是汽化方式的蒸发和沸腾有何区别。

10、1第三章第四节 升华和凝华教学设计教学设计图示： 教学过程设计：教学课题 第四节 升华和凝华教学目标（1）知识与技能通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华和凝华的概念通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热通过教学活动能在物态变化中识别升华和凝华现象（2）过程与方法通过升华吸热现象的分析知道用升华的方法可以获得低温的环境通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力（3）情感态度与价值观通过升华和凝华的物态变化的学习，使学。

11、2014 年秋八年级物理上册 第三章 第四节 升华和凝华教学设计 （新版）新人教版 整 体 设 计升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化，尽管升华和凝华现象并不罕见，但不易被学生注意，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态阶段。因此教学过程中要切实帮助学生澄清模糊的认识，可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生自主学习和活动的过程，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。同时让同学们自觉产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高学生学习物理的兴趣和求知的。

12、1第三章第四节 升华和凝华教学设计教学设计图示： 教学过程设计：教学课题 第四节 升华和凝华教学目标（1）知识与技能通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华和凝华的概念通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热通过教学活动能在物态变化中识别升华和凝华现象（2）过程与方法通过升华吸热现象的分析知道用升华的方法可以获得低温的环境通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力（3）情感态度与价值观通过升华和凝华的物态变化的学习，使学。

13、,4 升华和凝华,放热,放热,吸热,吸热,固态,液态,气态,液化,熔化,汽化,凝固,?,?,物质能在固态和气态之间直接变化吗?,回顾,一、升华和凝华,（一）探究碘的升华和凝华 提出问题：探究固体和气体之间到底能不能直接发生变化？设计实验：实验装置及药品碘：试管、烧杯、冷水和热水。 在试管中放少量碘，塞紧盖子后放入热水中。观察试管中的变化。过一会从热水中拿出，再放入凉水中观察试管的变化。（注意盖好塞子，防蒸气外漏）,进行实验：分组实验，认真观察现象。（1）加热时，碘从固态直接变成气态；（2）冷却时，碘从气态直接变成固态；,升。

14、13.4 升华和凝华 一、教材分析1.教材的地位和作用同时本节课是前面 熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，同时为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:知道升华和凝华现象。知道升华需要吸热和凝华需要放热。能简单解释常见的升华吸热的现象。方法与过程:通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决。

15、 / 31课题：升华和凝华 姓名 班级 导学目标知识点1、 知道升华和凝华的概念2、 知道升华要吸热，凝华要放热；3、 知道生活中的升华和凝华现象的特点导学方法：讨论法、实验法来源:xYzKw.Com导学时间：1 课时导学过程课前导学1、升华：物体由 的过程叫做升华；升华要 热。2、凝华：物体由 的过程叫做凝华；凝华要 热。课堂导学一、演示课本上的想想做做，学生观察、思考。实验现象：将装有典的试管放入到热水中时，可发现固态碘变为 ；这是碘发生了 现象，再把试管从热水中拿出放入到冷水中时，发现碘蒸气变成了 ；这是碘发生了 现象。二、。

16、,4 升华和凝华,放热,放热,吸热,吸热,固态,液态,气态,液化,熔化,汽化,凝固,?,?,物质能在固态和气态之间直接变化吗?,回顾,一、升华和凝华,（一）探究碘的升华和凝华 提出问题：探究固体和气体之间到底能不能直接发生变化？ 设计实验：实验装置及药品碘：试管、烧杯、冷水和热水。 在试管中放少量碘，塞紧盖子后放入热水中。观察试管中的变化。过一会从热水中拿出，再放入凉水中观察试管的变化。（注意盖好塞子，防蒸气外漏）,进行实验： 分组实验，认真观察现象。 （1）加热时，碘从固态直接变成气态； （2）冷却时，碘从气态直接变成固态；。