人教版生物七年级下册4.1.1人类的起源和发展教学课件

1、1人类的起源和发展 一、选择题1. 以下表示人和猿不同的是（ ）A. 直立行走 B. 能使用工具 C. 丰富的语言 D. 吃熟食2. 古人类能更好地交流合作是由于（ ）A. 直立行走 B. 工具的使用 C. 使用语言 D. 火的使用3. “露西”少女生活在距今 300 万年前，是目前发现的早期人类元祖，她与森林古猿的标志性区别是（ ）A. 直立行走 B. 使用火 C. 能说话 D. 能写字4. 专家对人和猿进行了非常细致的比较，比较结果显示：人和猿的胚胎在五个月以前完全一样这些事实说明（ ）A. 人是由猿进化来的 B. 人和现代类人猿有共同的原始祖先 C. 人比猿高等 D. 。

2、1人类的起源和发展科目 生物 年级 七 班级 授课时间 年 月 日课题 第一节 人类的起源和发展 节次“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。教材分析（含重点、难点、关键点）运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。教法提。

3、女神 郭沫若 地球，我的母亲， 我过去，现在，未来， 食的是你， 衣的是你， 住的是你， 我要怎样才能报答你的深恩？,第一章 人的由来,第一节 人类的起源和发展,学习目标,1、说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2、对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。,我是从哪里来的呢？,你了解到人类的起源有几种说法呢？,神学的创造论 佛学的下凡论 外星人的复制论 生物学的进化论 ,达尔文,自学指导1（2分钟）,1、对比观察P2图-四种现代类人。

4、第一章 人的由来,第一节人类的起源和发展,请拿出你的导学案，课本，双色笔，还有你的动力和激情！,温馨提示,全力投入会使你与众不同你是最优秀的，你一定能做的更好！,1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。,学习目标,神学的创造论 佛学的下凡论 外星人的复制论 生物学的进化论 ,达尔文,达尔文的进化论：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。,人从哪里来？,要求：1.积极参与，热烈讨论，大声表。

5、第一节 人类的起源和发展,人教版七年级生物（下）第四单元 第一章,同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发现生命。这说明了什么呢？,只有地球是惟一适合人类生存的家园。,下面让我们一起去感受郭沫若老先生在女神中对地球的赞美，从中去思考人与地球上生物圈的关系。,地球，我的母亲， 我过去，现在，未来， 食的是你，衣的是你，住的是你， 我要怎样才能报答你的深恩？,我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。从今天开始，我们将。

6、单元目标：了解人体的构造和生理关注人和生物圈的关系人类是从哪里来的呢？一、人类的起源学说神学的创造论外星人的复制论 生物学的进化论达尔文的进化论：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。讨论： 1、类人猿在哪些方面和人有根本的区别？2、类人猿今天分布在哪里？生活方式如何？3、为什么人类数量增加的同时类人猿的数量却日益减少呢？二、类人猿与现代人类的比较类人猿 现代人运动方式制造工具的能力脑的发育程度人与类人猿的比较臂行 直立行走可以使用工具但不能制造能制造和使用简单或复杂的工具脑容量小（ 400mL)没有语言文字。

7、1人类的起源和发展说课稿一、说教材1、教材内容的地位、作用和意义： 人类的起源和发展是人教版生物学七年级下册第四单元第一章第一节的内容。在生物课程标准（实验稿）中属于“生物圈中的人”这一主题。绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物，本单元承接七年级上册最后一单元“生物圈中的绿色植物”，贯彻了以人与生物圈为主线构建框架体系的思路，向学生介绍生物圈中另一类生物人，有利于突出人与生物圈的关系，更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。 本节力求引导学生在生物圈和生活环境的背景中了解人的起源和发展，认。

8、1第一节 人类的起源和发展核心素养：通过学习人类的起源和发展，帮助学生建立人类起源的生命观点，引导学生形成正确的科学精神。教学目标概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起。

9、1第一节 人的起源和发展【学习目标】1说出人类起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。2尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。3认同人类起源于森林古猿。【知识链接】1_影响生物的生存，生物的生存依赖于一定的环境，生物必须_环境才能生存，当生物生存的环境发生改变时，生物就会不断地进化，以适应改变了的环境。2猩猩、长臂猿等现代类人猿与人类都属于哺乳动物中的灵长目，现代类人猿与人类之间。

10、第一章 人的由来,第一节 人类的起源和发展,你认识它们吗？,现代类人猿,神创论,人类从哪里来？,进化论,仔细比较了人和现代类人猿的相似处之后，提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿森林古猿,自主探究：上面显示的是四种现代类人猿图。请你观察类人猿图，并结合你的生活经验和知识，尝试回答下列问题： 1这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？ 2类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？3人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？,大猩猩生活在非。

11、第四单元 生物圈中的人,第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展,学习目标,一、了解人类的起源。 二、理解人类如何在与自然环境的长期斗争中不断进化。,自学指导 5 min,1.阅读P2，达尔文提出人类和现代类人猿的共同祖先是什么？2.现代类人猿包括:_3.说出森林古猿进化的环境因素？4.阅读P4-5，找出人类进化过程中发生了哪几件大事？,森林古猿,环境改变，森林减少,直立行走使用工具制造工具产生语言,长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩,达尔文 （18091882）,物种起源，1859年出版,森林古猿曾广泛分布于非洲、亚洲、欧洲地区，尤其是非洲的热带丛。

12、文学家称之为“人生的花季”；社会学家称之为“多事之秋”；犯罪心理学家称之为“最危险的年龄”。,复习旧知：,1一个人的生命是从 开始的。,2男性生殖系统中，产生生殖细胞的器官是 ， 输送生殖细胞的器官是( )； 女性生殖系统中，产生生殖细胞的是 ， 输送生殖细胞的器官是 。,4子宫是 的场所。,3受精卵不断进行 ，逐渐发育成 ， 缓慢地移动到子宫中，最终植入 ，这是怀孕的开始。,受精卵,睾丸,输精管,卵巢,输卵管,分裂,胚泡,子宫内膜,胚胎和胎儿发育,6胎儿与母体进行物质交换的器官是（ ）7、（ ）周后，胎儿发育成熟，和胚盘从母体阴道。

13、1第一节 人类的起源和进化【教材分析】很多学生在动物园看到黑猩猩时通常会问家长：“黑猩猩会变成人吗？”本节“想一想，议一议“就以这一现实生活情境引入，目的是贴近学生生活，引发学生思考：人类起源于哪类动物及从猿到人的进化过程大致是怎样的。人类起源和进化的过程非常复杂，科学家在研究过程中提出了很多不同的观点。本节教材在内容的选取上，突出目前关于人类起源的主要观点。【教学目标】1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。2.尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源发展。

14、第一节 人类的起源和发展,浩瀚的宇宙中 地球在哪里？,地球，我的母亲，,我的过去，现在，未来，,食的是你，衣的是你，,我要怎样才能,报答你的深恩？,郭沫若：女神中的这深情而富含哲理的诗句，让人感动，更启迪我们对人和地球关系的思考。 人的生理活动 和生长发育都依赖于生物圈的资源和环境；人类的活动更影响和改变着生物圈。这个单元的学习，既要了解人体的构造和生理，还要关注人和生物圈的关系。,“我从哪里来？”这是孩提时代就会问爸爸妈妈的问题。现在你长大了，通过学习，你将了解人的生育的奥秘，并健康的度过青春期。,“人类。

15、第一节 人类的起源和发展,女娲造人,仔细比较了人和现代类人猿的相似处之后， 提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿,达尔文,一、人类的起源和发展,1、人类和现代的类人猿的共同的祖先 是森林古猿,这些类人猿今天分别在地球的哪些地方？ 它们的生活方式有什么共同点？,二、人类与现代类人猿的区别,大猩猩 生活在非洲西部和东部,黑猩猩 生活在非洲中部和西部的热带森林中。,长臂猿 生活在南亚、东南亚地区以及我国云南省,猩猩 生活在亚洲的加丽曼丹和苏门答腊的热带森林中。,亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。,这四种现代类人猿的生活。

16、第一章 人的由来,人类的起源和发展,人类从哪里来？ 神创论 进化论,谈谈你的观点,1859年，达尔文出版了物种起源 一 书。他在这本书中暗示了他的观点 将 会给人类起源的研究提供重要的思 路和线索。后来他在其他著作中，比 较明确地指出，人类和其他动物一样 是进化来的，并推测人类与大猩猩和 黑猩猩有亲缘关系。当时许多科学家 坚信神创论，因此，达尔文进化思想 的支持者与神创论观点的支持者展开 了激烈的争论。,关于人类起源的辩论，是在科学家赫 胥黎与威尔伯福斯兰教之间进行的。 事情发生在1860年6月牛津大学大不 列颠学会的一次会。

17、在人的成长历程中，或多或少的会遇到这样、那样的疑问，同学们，你们有过疑问么？,人是猴子变来的吗？,1、人类起源于哪一类动物？2、从猿到人的进化过程大致是怎样的？,想一想，议一议,（P2）,你会怎样回答图中小朋友问的问题呢？,黑猩猩会变成人吗？,想一想，议一议（参考答案）,黑猩猩不会变成人,通过阅读课本第2页的文字并结合自己已有的知识，谈谈人类的起源。,自学指导1 P2 （1分钟）,Have a try ！,神学的创造论 佛学的下凡论 外星人的复制论 生物学的进化论 ,达尔文,达尔文的进化论： 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。,人从。

18、第一节 人类的起源和发展,第四单元 生物圈中的人,第一章 人的由来,神学的创造论佛学的下凡论外星人的复制论 生物学的进化论,达尔文,类人猿和人类的共同祖先是森林古猿,黑猩猩与人类的亲缘关系最近,黑猩猩与人类的亲缘关系最近,现代类人猿,森林古猿及其生活的想象图,为什么森林古猿的一支会演化成为人类呢？,森林古猿,环境变化森林减少,现代人类,现代类人猿,森林古猿是如何发展成为现代人类和现代类人猿的？,就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。想像一下她的运动方式是怎样的？。

19、人类的起源和发展教学设计北京市第二十中学 刘 稳一、教学目标（一）知识方面1说出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。2概述人类起源和发展的过程，以及在进化过程中人类在自身形态和使用工具等方面的变化。（二）能力方面1尝试比较现代类人猿和人类的异同点，人类在进化历程中各个阶段的不同点，提高分析比较能力。2尝试区分事实和观点。（三）情感态度价值观方面1认同生物与环境相适应的观点。2认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点。二、教学重点1说出人类起源于森林古猿。2概述人类在起源和发展的过程中其形态和使用工具等方面的。

20、人类的起源和发展,北京市第二十中学 刘 稳,人类到底是从哪里来的？,？,一、人类与类人猿的共同祖先,神创论,进化论,仔细比较了人和现代类人猿的相似处之后，提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿森林古猿,小组介绍长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩的相关资料，并思考问题：1这些类人猿今天分布的地方有什么共同的特点？它们的生活方式有什么共同特点？2类人猿和人类有哪些异同？（形态结构、生活方式、制造工具等方面）3观察森林古猿生活场景形象图，思考：森林古猿的生活方式与哪种现在的动物比较相似？,资料包,一、人类与类人猿的共同祖先,。