,第五章 相交线与平行线,七年级下册数学（人教版）,53 平行线的性质,53.2 命题、定理、证明,第1课时 真命题与假命题,知识点1：命题的定义和结构 1下列语句中，不是命题的是( ) A如果ab，那么ba B同位角相等 C垂线段最短 D反向延长射线OA,D,2下列语句中，是命题的是( ) 两直线
人教版七年级数学下册习题课件53.2命题定理证明二Tag内容描述：
1、第五章 相交线与平行线,七年级下册数学人教版,53 平行线的性质,53.2 命题定理证明,第1课时 真命题与假命题,知识点1：命题的定义和结构 1下列语句中，不是命题的是 A如果ab，那么ba B同位角相等 C垂线段最短 D反向延长射线OA。
2、5.3.2命题定理证明,教学目标 1. 理解命题的概念以及命题的构成 2.会判断所给命题的真假 3.了解定理的概念. 4. 通过对命题及其真假的判断，提高学生的理性判断能力. 5. 通过对命题的学习，让学生学会从理性的角度判断一件事情的真假。
3、第五章 相交线与平行线,七年级下册数学人教版,53 平行线的性质,53.2 命题定理证明,第2课时 定理与证明,知识点：定理与证明 1下列命题中，是真命题的是 A同位角相等 B相等的角是直角 C若y2，则y2 D若ab0，则a0,C,2如图。
4、七年级数学下 新课标人,第五章相交线与平行线,5.3.2命题定理证明,我们学过一些对某一件事情做出判断的语句,例如:1如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行;2两条直线被第三条直线所截,同旁内角互补;3对顶角相等;4等式两。
5、创设情景 明确目标,歌德是18世纪德国的一位著名文艺大师，一天，他与一位批评家独路相逢，这位文艺批评家生性古怪，遇到歌德走来，不仅没有相让，反而卖弄聪明，边走边大声说道：我从来不给傻子让路而对如此的尴尬的局面，歌德笑容可掏，谦恭的闪在一旁，。
6、5.3.2命题 定理 证明,.,重点:命题的概念和区分命题的题设与结论 难点:区分命题的题设和结论.,学习目标,重点难点,了解命题的概念，并能区分命题的题设和结论； 判断命题真假.,创设情景,1.平行线的判定方法有哪些2.平行线的性质有哪些。
7、5.3.2 命题定理证明,第五章 相交线与平行线,人教版 七年级 下册,歌德是18世纪德国的一位著名文艺大师，一天，他与一位批评家独路相逢，这位文艺批评家生性古怪，遇到歌德走来，不仅没有相让，反而卖弄聪明，边走边大声说道：我从来不给傻子让路。
8、第五章 相交线与平行线,5.3.2 命题定理证明1,5.3 平行线的性质,问题情境一：,下列语句在表述形式上，哪些是对事情作了判断zxxk,创设情境 引入新知,1对顶角相等. 2画一个角等于已知角. 3两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互。
9、5.3.2 命题定理证明,人教版七年级数学下册第五章,学习目标： 1了解命题的概念以及命题的构成如果那么的形式 2知道什么是真命题和假命题3理解什么是定理和证明 4知道如何判断一个命题的真假学习重点： 对命题结构的认识理解证明要步步有据,课。
10、5.3.2 命题定理证明1,问题情境一：,下列语句在表述形式上，哪些是对事情作了判断,创设情境 引入新知,1对顶角相等. 2画一个角等于已知角. 3两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补. 4ab两条直线平行吗 5如果两条直线都与第三条直。
11、53 平行线的性质,53.2 命题定理证明一,知识点1：命题的定义和结构 1下列语句中，是命题的是 A有公共顶点的两个角是对顶角 B在直线AB上取一点C C用圆规画圆 D直角都相等吗 2下列语句中，不是命题的是 A如果ab，那么ba B同位。
12、53 平行线的性质,53.2 命题定理证明二,知识点：定理与证明 1下列语句中，属于命题的是 A在AB上取一点P，使APPB B若ab，则acbc Ca不一定比b大 D同位角不相等，两直线平行吗 2下列命题中，是真命题的是 A同位角相等 B。
