人本主义

1、个案工作模式之人本治疗模式人本治疗模式也被称为当事人中心治疗模式，创始人是美国心理学家卡尔罗杰斯门（1902-1987）,这个社会工作实务模式主要受到了人本主义心理学的影响，早期社会工作的专业发展深深地受到了心理学发展的影响。社会工作专业的发展与心理学专业的发展表现出了令人惊奇的一致性。 一人本治疗的理论背景人本主义心理学通常被称为心理学中的第三思潮，之所以称之为第三思潮主要有两个原因：一是因为西方心理学中心理分析、行为主义和人本主义共同构成了最具影响力的三大流派；另一原因则是因为人本主义的兴起和心理分析。

2、人本主义人格理论,李彦章,心理学第三势力,第一势力：精神分析(伤残心理学) 第二势力：行为主义(幼稚心理学) 第三势力：人本主义(健全心理学）,人本主义研究对象,整体的人或人的整体(人格)； 出类拔萃者或精英(自我实现者)； 人的本性、潜能、价值、经验； 健康人的心理或健康的人格。,基本内容,（1）人的责任:在特定时刻，行为是每个人自己的选择 （2）此时此地:只有生活在此时此地，人才能充分享受生活。 （3）个体现象学：“没有人比你更了解自己”。 （4）人的成长:当人们眼前的需要得到满足后，他们不会感到满意，而要积极地寻求发展,。

3、人本主义核心观点：人本主义学习理论强调学生自主学习，自主建构知识意义，强调协作学习。与建构主义不同，它更强调以人的发展为本，即强调学生的自我发展，强调发掘人的创造潜能，强调情感教育。人本主义学习理论主要可以分为五大观点：即潜能观、自我实现观、创造观、情感因素观与师生观。1 潜能观人本主义理论认为：在学习与工作上人人都有潜在能力。可惜的是这种潜能没有充分释放出来。教育本身就要努力去发掘学生的潜在能力。所以人本主义理论研究的重点是在于怎样通过教育来发掘每个学生的潜能。从这个观点出发，人本主义一方面强调。

4、Page 1,良宽禅师安贫乐道。在他晚年，从家乡传来一个消息：他姐姐、姐夫过世之后，他的外甥成了无人管教的野马，吃喝嫖赌，父亲靠手艺挣来的偌大家产，快被他糟踏光了。禅师回到了阔别多年的家乡，外甥相见了。外甥心里很是忐忑。然而，良宽禅师没有给他讲说什么大道理。外甥的抵触心理渐渐消失，与舅舅抵足夜话，体味着浓浓的亲情。 第二天清晨，良宽禅师就要告别了。也许是他真的老了，两手哆哆嗦嗦，无论如何也系不上草鞋的带子。外甥看在眼里，连忙蹲下，助慈祥的老人一臂之力。 良宽禅师感激地说：“谢谢你。唉，人，总有风烛残年的。

5、第四章 细胞因子,一. 白细胞介素 （interleukins，ILs）能够介导白细胞间及其他细胞间相互作用的细胞 因子。1. IL-1 (又称淋巴细胞刺激因子) ： 细胞来源：主要由活化的单核巨噬细胞产生。 存在形式：IL-1、IL-1和IL-1ra。 主要生物学功能：局部低浓度免疫调节：协同刺激APC和T细胞活化，促进B细胞增 殖和分泌抗体。 大量产生内分泌效应：诱导肝脏急性期蛋白合成；引起发热和恶病质。,作用方式：IL-1首先表达于细胞膜，被酶解而分泌至胞外。胞内分泌作用IL-1首先表达为无活性的膜分子，后被Caspase-1水解为分泌型分子，结合受体发挥效应。。

6、罗杰斯人本主义学习论对我国教育发展的启示摘 要 本文在对罗杰斯人本主义学习论的阐释基础上，简要评价了其主要贡献与局限性，并结合目前我国教育发展中存在的问題，论述了该学习论对教育改革与发展的有益启示。关键词 罗杰斯 人本主义学习论 教育发展 卡尔 罗杰斯是美国 20 世纪人本主义心 理学家，其教育思想主要来源于进步教育思想与个人经验。他所倡导的人本主义学习观切合教育的本质和规律，丰富了人类学习理论的内容，对当前我国教育发展具有重要的启示与借鉴意义，推动着教育改革的进程。(一 )罗杰斯人本主义学习论的主要内容罗杰。

7、人本主义理论 -人本主义心理学：理论与应用,主要内容,马斯洛的人本主义心理学,二,一、人本主义心理学概述,1、人本主义心理学的界定 2、人本主义心理学的兴起与发展 3、人本主义心理学的主要观点,1、人本主义心理学的界定,因人本主义心理学与心理学第一势力(行为主义)和第二势力(精神分析) 相对抗， 故被称为心理学的第三势力(third force)。 人本主义心理学反对古典行为主义非人化的白鼠心理学(rat psychology);精神分析非正常人的变态心理学(abnormal psych ology), 主张以人为本和以整体人(或全人)为研究对象的视角，关心人的本性、价值。

8、人本主义案例分析(一例大学生恋爱问题案例) 女大学生 F 失恋后，心情抑郁，对生活失去兴趣。咨询师使用来访者中心疗法对其治疗的过程。 一、 来访者一般资料 来访者姓名：F （为了保护来访者隐私，故在此隐去真实姓名）。 来访者性别：女。 来访者年龄：21 岁。 来访者职业：在校大学生，大二在读。 来访者主要症状：白天昏昏欲睡，晚上睡眠不好。食欲不振。对生活失去兴趣，不愿意与同学、老师、家人交往，对学习也失去兴趣。自我评价低。 二、 个人陈述 “我和我男朋友 L 是高中同学，高三的时候我们不顾老师和双方家长的反对恋爱了。高。

9、人本化教育人本化教育是 20 世纪 70 年代后在美国盛行的一种现代教育思潮。这种教育理论认为,教育的根本目的应该是培养自我完善的人。它以人本主义心理学为理论基础,是人本主义心理学在教育领域中的直接应用。人本化教育试图通过挖掘人类理智与情感诸方面的整体潜力来确立人的价值。它的兴起直接起因于对 50 年代中期以后的 “主知主义”教育的批判。1962 年 ,以库姆斯为主席的美国管理和课程发展协会年鉴发表了题为理解,行为,形成一种新的教育焦点的专题文章, 阐述了人本化教育理论。人本化教育思想强调教育是为了培养整体的、自我实现和。

10、罗杰斯的人本主义 心理学理论,第三小组：李薛、阙利、刘婷、李夏怡、丁柳涵、胡兰、冯蔷薇、李蕾,第一讲 罗杰斯的人性论 第二讲 罗杰斯的自我论 第三讲 罗杰斯的心理治疗观 第四讲 罗杰斯的教育观 第五讲 对罗杰斯人本主义心理学理论的评价,卡尔罗杰斯（19021987）,成就及生平,罗杰斯是人本主义心理学最有影响的人物之一，马斯洛去世后他成为了人本主义心理学的主要代言人。 主要心理学贡献是人格自我理论的提出、来访者中心疗法或以人为中心疗法的创立。 罗杰斯的背景 罗杰斯的主要著作来访者中心治疗等,第一节 罗杰斯的人性论,人性观是。

11、,第三章 人本主义 存在主义,基本概念, 存在萨特:自在的存在和自为的存在。自在的存在是纯粹的存在，自在即“是其所是”。自为的存在是我们意识到的存在，自为的存在将意义引入世界，并对人和世界进行区分。,基本概念, 自由和责任 自由和责任对于人类存在而言是对立统一的。 人可以自由选择不同的道路，但人应该为自己的自由选择承担责任。因为人在创造自己的命运之时，也制造了自已的问题。 为自己的行动承担全部责任，这是存在伦理的重要层面。, 自欺 自欺是一种自我描述，旨在回避因存在自由而产生的焦虑。 一个人只要选择了一个事件，。

12、1人文主义、人本主义人文主义(humanism)20 世纪，随着学术研究的深化和演变，人们对此开始有所反思，虽然不能说在整体的范围内已经有效地完成了从科学主义向人文主义的复归，但作为对于科学主义的一种抗衡力量，或者说作为可以与科学主义并存的文化，人文主义重新开始在科学主义的强势背景下得到重视。“人本主义”(Humanism)一词，源自拉丁文的 Humanitas，最早意思是指“人性” 、 “人情” 、 “万物之灵”,也指一种能促使个人的才能得到最大限度发展的教育制度。在古代世界和文艺复兴时期都没有出现这个概念，直到 19 世纪才在西方出。

13、,第三章 人本主义 存在主义,基本概念, 存在 萨特:自在的存在和自为的存在。自在的存在是纯粹的存在，自在即“是其所是”。 自为的存在是我们意识到的存在，自为的存在将意义引入世界，并对人和世界进行区分。,基本概念, 自由和责任自由和责任对于人类存在而言是对立统一的。人可以自由选择不同的道路，但人应该为自己的自由选择承担责任。因为人在创造自己的命运之时，也制造了自已的问题。为自己的行动承担全部责任，这是存在伦理的重要层面。, 自欺自欺是一种自我描述，旨在回避因存在自由而产生的焦虑。一个人只要选择了一个事件，他就。

14、人本主义流派,人类是由动物本能和文化两者之间引起的冲突的牺牲品,人类只是一种由环境塑造其行为的生物有机体,人类生命的过程，就是做自己，成为自己的过程,第三势力,1.1 卡尔罗杰斯,卡尔罗杰斯美国心理学家，人本主义心理治疗的先驱。 原想一生搞农业，但发现农业没有挑战性。初次尝试心理学也觉得乏味，后选择去做牧师。 重新对心理学感兴趣，学习精神分析，后来创立了“以人为中心”的治疗方法。,Carl Rogers 1902-1987,心理健全的人 （Fully Functioning Person ）,持一种开放的态度去接受过往的经验，哪怕是悲痛的 试图生活在现实的。

15、人本主义疗法人本主义疗法， （Humanistic Therepy) 是建立在哲学基础之上，通过为求助者创造无条件支持与鼓励的氛围使患者能够深化自我认识、发现自我潜能并且回归本我，患者通过改善“自知”或自我意识来充分发挥积极向上的、自我肯定地、无限地成长和自我实现的潜力，以改变自我的适应不良行为，矫正自身的心理问题。该疗法的创始人是美国心理学家罗 杰斯与马斯洛。他们认为治疗不应仅仅着眼于眼前的问题，而是在于支持求助者的成长过程，以便使他们更好地解决未来可能面临的问题。该疗法的实质就是帮助患者去掉那些用于应付生活的面具。

16、人本主义习题62卡尔罗杰斯的心理治疗观点的演变过程为A个人中心治疗来访者中心治疗 非指导性治疗B非指导性治疗来访者中心治疗 个人中心治疗C指导性治疗非指导性治疗 来访者中心治疗D指导性治疗来访者中心治疗 个人中心治疗E来访者中心治疗个人中心治疗非指导性治疗答案： B63以下概念不是卡尔罗杰斯提出的是A会心团体B个人转归C来访者中心D造型倾向E个人中心F答案： B66符合卡尔罗杰斯基本人性观的是A人是理性的，能够自立，对自己负责，有正面的人生取向B人有追求美好生活、为美好生活而奋斗的本性C人是建设性和社会性的，值得信赖，可以。

17、 罗杰斯(19021987)人本主义心理学家、美国应用心理学会创始人之一。1902 年生于芝加哥郊区的一座橡树园，其父母都是虔诚的信教徒，慈爱，懂感情。幼年的罗杰斯容易害羞，但很聪明，特别喜欢科学和农艺。1919 年进入威斯康星大学学农业，但他又很快就放弃了，并受父母的影响决定改学宗教。1924年他取得了历史学学位后前往纽约的“联合神学院”读研究生，准备当个牧师。在纽约的学习非常有意思，但他很快又发现宗教的无力，他发现最重要的还是人，所以就经常和神学院的几个同学去哥伦比亚大学旁听心理学课程。随着对心理学热情的加深，后来。

18、人本主义疗法,四中一,人 本 主 义 心 理 学,Carl Rogers:罗杰斯(1902-1987)，美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因“以当事人为中心”的心理治疗方法而驰名。1947年当选为美国心理学会主席，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖,罗杰斯的理论体系,罗杰斯的人性观 人性是善的还是恶的问题。罗杰斯认为人是有本性的，人性是善的。 （1）人性的显著特点是“持续不断地成长”人是一种正在成长过程中的存在，在人的一生中，行为动机不断指导着人自我结构趋向完善。人本主义心理学家认。

19、人本主义试题一、 单选1、 下列哪个思想对人本主义影响巨大A、 实证主义 B、理性主义 C、现象学 D、存在主义2、 下列哪位是存在主义的先驱A、 海德格尔 B、萨特 C、陀思妥耶夫斯基 D、克尔 凯廓尔3、 人生三阶段不包括下列哪个A、 道德 B、宗教 C、理性 D、感官4、 下列哪位是人本主义学者A、 康德 B、黑格尔 C、斯宾诺莎 D、罗洛梅5、 下列哪个不属于需要层次论的需要A、 求知 B、金钱 C、审美 D、安全6、 人本主义疗法不适合下列哪类人群A、一般心理问题 B、精神失常 C、内归因 D、认知偏差7、 自我存在有几个阶段A、5 B、6 C、7 D、88。

20、 人本主义 宪法和宪法 人本主义 内容摘要：人本主义思想作为一种重要的哲学思潮，对近世宪法的产生与发展起到了极其关键的作用。人本主义是近代宪法诞生的思想源泉、政府存在的正当性伦理基础以及宪法制度设计的逻辑起点，并且推动近代宪法向现代、当代宪法的发展。同时，近世宪法的精神和基本原则、核心内容也处处彰显着人本主义的精神，并以之为自身价值判断的首要标准。关 键 词：人本主义 宪法 人本化一、问题的提出：为什么要研究人本主义与宪法的关系人类的各种科学都是从不同的范畴和角度揭示客观世界变化和发展规律的。在我们反思。