燃烧的条件教学设计

1、探究燃烧条件的创新实验 实验目的及实验原理： 目的：探究物质燃烧需要同时具备三个条件： 物质具有可燃性；与空气（或氧气）接触；达到着火点。 原理：白磷的着火点为40，红磷的着火点约为240。若同时满足了物质燃烧的三个条件，磷就会燃烧起来。 实验仪器、药品及用品： 大烧杯、硬质玻璃管、具支试管（两支）、镊子、刀子、药匙、白磷、红磷、气球、滤纸、热水等。实验装置图及说明： 但是实验设计存在。

2、逊克农场中学化学实验报告八年级班 0806 号姓名 实验日期年月日实验名称 燃烧的条件实验目的 1、加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理2、体验实验探究的过程实验用品 烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三角架、薄铜片酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛。你还需要：_实验步骤 现 象 结论及反应方程式1、用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。2、 （1）取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，观察现象。（2）从乒乓球和滤纸上各剪下一小片（同样大小）如下图所示分开放在一块薄。

3、1探究燃烧条件的实验改进尊敬的评委老师，大家好，今天我说课的内容是关于探究燃烧所需条件实验的改进 。下面我将从教材分析，学情分析，教法，学法，教学过程五个环节对本实验进行说明。一、教材分析1、教材地位及其作用燃烧所需条件这一实验出自人教版九年级化学教材上册第七单元第一节。在生活中，学生熟悉燃烧的现象；在第一单元物质的变化和性质的学习中，已经认识了燃烧的本质(即有新物质生成的化学变化） 。本实验是对之前所学过 “燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺。

4、物质燃烧的条件实验教案习水县程寨乡中学 李强课题：物质燃烧的条件课型：实验课 课时：1教学目标：知识与技能：1.通过实验探究物质燃烧所需要的条件。2.通过实验和讨论，总结灭火的方法。过程与方法：通过物质燃烧条件的探究，培养学生分析问题的能力；情感、态度价值观：通过实验进一步加深化学与生活的联系，逐步建立安全用火的意识。教学重难点：通过实验探究物质燃烧所需要的条件。教学方法：演示法、讲述法、归纳法学习方法：自主学习、小组合作、讨论教学过程： 一、创设情境导入新课燃烧促进了人类社会的文明，因此，人类必须了解。

5、有关燃烧条件探究的大题1. 水通常是可用来灭火的，但有时水却是可引火的。同学们将少量超氧化钾(KO 2)粉末用棉花包裹没有任何变化。(已知棉花和超氧化钾不反应 )但如果将少量水滴到包有超氧化钾粉末的棉花上，则棉花迅速发生剧烈的燃烧(比在空气中燃烧还剧烈) 。同学们对此产生好奇，在老师的指导下，完成了如下实验探究。【提出问题】 。【猜想与假设】1超氧化钾和水反应生成 。2 。【设计与实施】为了验证猜想，有同学提出如下实验方案：向盛有 KO2 的试管中滴加适量水，若看到有气泡产生，证明猜想 1 成立。在上述实验的试管口拴上一个。

6、课题 1 燃烧和灭火 南网头中学 高丽芳 1 教学目标知识与技能： （1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的条件。 （2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。 过程与方法： （1）学习利用对比实验研究化学问题的方法，能利用探究实验归纳物质燃烧的条件并解释日常生活中的燃烧现象。 （2）学习分析事实得出结论的科学方法，能利用实验现象分析灭火的原理，总结灭火方法。 （3）进一步学习科学探究的思想和方法。情感态度与价值观： （1）通过探究“燃烧的条件”，初步培养学生勇于探索的科学精神。（2）通过学习辨证地认识燃烧现象，使学生体。

7、湛师化学学院微格教学综合技能训练报告学号：2010364118 班级：10 化本 1 姓名：余晓云 ，2013 年 5 月 20 日一 、 综 合 技 能 训 练 教 案 的 设 计1、 课 题燃 烧 条 件 的 探 究2、 学 习 目 标1） 初步认识燃烧的现象，掌握物质燃烧的条件2） 能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的燃烧现象3、 教 学 重 点燃 烧 条 件 的 探 究 方 法4、 教 学 难 点燃 烧 条 件 的 探 究 方 法5、 教 学 用 具 和 仪 器 、 试 剂蜡 烛 ， 火 柴 ， 石 头 ， 镊 子 ， 烧 杯 ， 酒 精 灯6、 主 要 板 书 的 版 面 安 排燃烧条件的探究一燃烧的定义二。

8、1探究燃烧条件的说课稿河北省涞源县第三中学 袁桂茹尊敬的各位专家、老师们大家好：我是涞源三中的袁桂茹，我说课的题目是探究燃烧的条件，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、教学评价与反思几个方面来展开。 一、教材分析在学习了氧气、碳及碳的氧化物等相关知识后，学习燃烧的条件，为学习燃料的充分燃烧，做好了铺垫，为生产和生活中更好的利用燃烧，提供了理论依据，教学就是要促进学生成为一个完善的人，因此，本节课的教学目标有：二、【教学目标】1、知识与技能目标：认识燃烧的条件2、过程与方法目标：通。

9、对“探究燃烧的条件”实验设计的探讨SHIYANJlAOXUEYUYlQ义务教育课程标准实验自磷教科书化学九年级上册第124 页【实验 7-i的实验装置如图 1 所示.教科书设计了 4个问题供学生讨论:红磷热水1.根据上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃图 1 教材中的实验装置烧的事实,说明燃烧需要什么条件?2.根据薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实,说明燃烧还需要什么条件?3.根据本来在热水中不燃烧的白磷,在通人氧气(或空气)后燃烧的事实,再次说明燃烧需要什么条件?4.综合上述讨论.可得出燃烧需要哪些条件?对于以上问题的提出,我个人认为有。

10、燃烧条件与灭火原理教学反思燃烧条件与灭火原理教学反思一、以学生为主体，以活动为主线。在整个教学过程中，我主要起到了引导作用，大部分活动都是由学生完成，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。通过教师与学生、学生与学生的相互交流，相互取长补短，达成共识。因此学生的学习兴趣浓厚，对于相关的知识掌握的比较牢固。二、通过实验的方式突破重点与难点。我设置了一组学生探究实验燃烧的条件，一个学生演示实验灭火演习。让学生在实验中去体验、去感受，使学生能通过身边常见的物质，简单的化学实验探究燃烧的条件，降低。

11、燃烧的秘密教学设计教材分析：燃烧的秘密是河北人民出版社小学科学四年级下册有趣的变化单元第20 课。本课的重点是通过观察不同物体燃烧时发生的变化，了解物体燃烧的秘密。难点在于探究蜡烛燃烧过程中的变化和燃烧后的生成，了解燃烧属于不可逆变化。最后通过探讨燃烧的利弊使学生懂得如何科学地利用燃烧及预防由于燃烧引起的灾难。教学目标：1、能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。2、能观察到不同物质燃烧时有什么相同点和不同点。3、能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。4、能对物质燃烧时是否产生新物质进行。

12、燃烧的蜡烛教学设计教学目标:1.能从拉瓦锡的实验中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。2.能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。3.能够利用拉瓦锡的研究成果对自己的研究结果进行鉴定。情感、态度与价值观：1.愿意深入思考某种现象所产生的原因，乐于用合适的方式进行探究。2.能仔细观察、尊重证据，感受美妙的、多样的、有规律的物质变化。科学知识：1.知道蜡烛燃烧中既有形态的变化，又产生了二氧化碳等新物质并初步知道物质不灭的原。

13、河网中学九年级教学案科目： 化学 课题： 燃烧的条件 课时： 1 制作人： 马春 审核人： 班级： 姓名： 【学习目标】：1认识燃烧的条件，了解完全燃烧与不完全燃烧，认识燃料完全燃烧的重要性。 2通过探究燃烧的条件，学会科学探究的方法。3能用科学的化学知识解释生活中某些燃烧的现象，培养“防火防爆，人人有责”的安全意识【重点难点】：重点：燃烧的条件。难点：对燃烧条件的探究。【预习展示】：1 回忆以前学过的木炭、铁丝、蜡烛、镁带燃烧的现象。2 结合你的生活经验，你还知道哪些燃烧的事例，说出来与同学们交流分享。3 什么叫燃。

14、控制变量法- 燃烧条件的探究能力提升，方法点拨1（2018 年北京中考）1用下图所示实验验证可燃物燃烧的条件。已知：白磷的着火点为 40 。A B C D（1）设计 B、D 的目的是 。（2）能验证可燃物燃烧需要 O2的现象是 。（3）AD 中，可不做的实验是 （填序号） 。（2017 年北京中考）2.利用下图装置进行实验（两支玻璃管内径相同） 。实验前 K1、K 2、K 3均已关闭。实验装置 【实验 1】制备气体 【 实验 2】测定空气中氧气含量左管中带孔的燃烧匙盛有足量 MnO2，右管盛有双氧水. 打开 K1和 K2，使反应发生. 在 K1的导管口处收集气体. 左管中燃。

15、第 1 节 常见的化学反应-燃烧课题一 燃烧的条件教案单 位 遵义县团溪镇中学 姓 名 梅 本 辉 课题 1 燃烧的条件一、教学目标1、知识与技能掌握燃烧概念和条件；学会通过实验来探究燃烧的三个条件，并运用其来解释生活中一些相关的现象。培养学生的实验操作能力、观察能力、解决问题的能力，提高学生的科学素养。2、过程与方法通过实验认识探究问题方法；利用实验学习对比在化学学习中作用；通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感态度价值观认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；培养学生的主动探究意识及合。

16、分组实验燃烧的条件说课材料 张村中学 王娇娇1、教材分析各位老师大家上午好，我是张村中学的王娇娇，今天我说课的题目是燃烧的条件，接下来我的说课内容将围绕教材、学情、教法学法、教学过程、教学预期和教学反思这六部分展开。（一）教材地位及其作用燃烧的条件是人教版九年级化学教材上册第七单元实验活动的内容，是学生八个基础实验中的第三个实验。本课是对本单元课题 1燃烧与灭火的深入探究，同时为后面学习能量变化奠定基础。（2）教学目标知识与技能：1 加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。2 体验实验探究的过程，学习。

17、基本信息课题 （粤教版）第三章 3.3 燃烧条件与灭火原理作者及工作单位冯晓敏（孝义镇第二初级中学）教材分析在第一、二单元中学生已经对燃烧有所了解，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的能力。本课题将对燃烧的意义进行更加深入地了解，并且教会学生如何将知识应用于生活实际之中。另外，本课题可以对高中将要学习的化学反应中能量的变化起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。学情分析1、已有的知识（1）燃烧的本质有新物质生成的化学变化 ；（2）一些物质在空气或氧气中燃烧所出现的不同的现象；（3）生活中关于燃。

18、实验活动 3 燃烧的条件教学设计单位：邵刚中学 姓名：纪生宏一、本课时教学内容的功能和地位1.本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”的知识范畴。2.承前：是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用；启后：为环境的保护和燃料的充分利用提供理论支持。二、学生情况分析1知识基础：学过的氧气的主要性质和重要用途、氧化反应和缓慢氧化；2生活经验分析：燃烧是生活中最常见的现象，学生积累了较多的感性经验；3学科能力基础：学习交流合作，能进行一些。

19、第七单元 燃烧及其利用课题 1 燃烧和灭火平远县石正中学 石桂梅一、教学目标知识与技能：1、认识燃烧的条件；2、会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。过程与方法：1、利用实验学习对比在化学学习中的作用；2、通过活动探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；3、能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观1、通过对燃烧条件的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望； 2、了解火灾的危害，具有安全用火的意识；3、通过燃烧条件的实验探究拓展，培养敢于。

20、课题一 燃烧的条件化学与环境工程学院 0801 班 徐秀 课 题 燃烧的条件 课 型 实验探究课内容出处 选自人教版九年级化学第七单元课题一教学目标（1） 、知识与技能：使学生充分认识燃烧的条件。（2） 、过程与方法：通过对于燃烧条件的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的过程，逐步建立起利用科学探究方法学习科学的学习理念。（3） 、情感态度、价值观：通过探究活动，能让学生初步形成善于思考、勇于探索、团结合作的科学精神。教学重、难点重点：燃烧的条件难点：对着火点的理解教学方法 实验探究法、讲解法、多媒体教学法教具。