群落的结构优秀课件

1、群落的结构复习题,1下列有关种群和群落的叙述，错误的是（ ）A年龄组成能反映种群数量变化趋势B建立自然保护区，可提高该区域珍稀动物种群的环境容纳量C建立人工群落可将群落的演替方向和速度置于人为调控之下D样方法和标志重捕法分别是调查群落中植物和动物丰富度的常用方法,解析：样方法和标志重捕法分别是调查植物和动物种群密度的常用方法。 D,(2010浙江五校联考)生态学家研究发现，植物群落中的类胡萝卜素和叶绿素的比率 (黄绿比率)与群落的P(光合作用)/R(呼吸作用)比率呈现一定的关系，这种关系如图所示，以下判断正确的是 ( ),A在。

2、第四节 群落的演替,第四章 种群与群落,第四节：群落的演替,1883年8月7日，印度尼西亚某岛火山爆发，生物全部被消灭，成了一片裸地。一年之后，地面上稀稀疏疏长出了草，人们还在地中找到了一种外来的蜘蛛。到了1909年，已有202种动物生活于这块新的土地上了。1919年动物种增加到621个，1934年增加到880个。在此期间植物也逐渐繁茂起来，已经出现了一个小的树林了。,一、群落演替的概念：,随着时间的推移一个群落被另一个群落代替的过程。,生物群落是个动态系统，它是不断发展变化的。随时间推移，生物群落内部的一些物种被另一些物种所取。

3、1,第3节 群落的结构,高二备课组,2,下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。1、这个池塘中有哪些生物？,2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？,讨论,浮游植物、浮游动物、水草、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等,3,生物个体不但离不开自己的群体种群，也同样离不开环境中的其它生物。生活在一起的许多种生物构成群落。,生物个体不但离不开自己的群体种群，也同样离不开环境中的其它生物。生活在一起的许多种生物构成群落。,境中的其它生物。生活在一起的许多种生物构成群落。,生物物构成群落。,。

4、1,教学目标,1.知识目标：识别群落，分析群落的物种组成； 举例说出群落中不同生物种群间的种间关系；2.能力目标：培养分析归纳问题的能力。3.快乐目标：通过学习群落的特征及种间关系，学会从生态学角度认识生物界的现象和规律，建立生态学的基本观点。,思考：,例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落，或都不是？,概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。,群 落,5,随堂练习1： 判断下列实例是否属于群落： 1一个池塘中全部鱼 2一块朽木上的全部木耳 3一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等 4一块水田。

5、第三节 群落的结构,同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落,如：在池塘生物群落中既有浮萍等水生植物，也有鱼，虾，螺等水生动物，还有多种多样的微生物等,生物群落概念（community),生活在一定区域内，相互之间有直接或间接关系的各种生物种群的总和。由于种间关系而形成了生物群落。植物、动物、微生物三大功能类群是相互作用相互影响，彼此之间一物质和能量为纽带紧密地联系知识一起，组成了生物群落。,理解群落的内涵：,二群落的物种组成,不同群落的物种数目有区别,群落中物种数目的多少称为物种的丰富度,丰富度：,。

6、第 2 节 群落的相对稳定,5,群落的演替与稳定性,群落：同一时间内生活在 中 种群的 。,一定区域,各种生物,集合,生物间有一定的关系。各种生物之间直接或间接联系，即相互作用相互影响，彼此之间以物质和能量为纽带紧密地联系在一起。,必需包括全部的生物。即必需有植物、动物、微生物三大功能类群,时空性（构成群落的种群有时空性）,一、群落的概念,农田生物群落,农田中除农作物外，还有杂草等多种植物及昆虫、青蛙、老鼠等多种动物及细菌等微生物。,海洋生物群落,海洋中除鱼类外，还有珊瑚、贝类、甲壳类等许多动物及海藻等各式各样的植物。

7、,(对应学生用书P188) 知识梳理 一、群落的结构 1群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 2丰富度：群落中物种数目的多少。 3种间关系 (1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物。 (2)竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。 (3)寄生：一种生物寄生者寄居于另一种生物寄主体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。,(4)互利共生：两种生物共同生活，相互依存，彼此有利。如根瘤菌与豆科植物。 4群落的结构 (1)垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的分层现象。影响植物垂直结构的主要因素是阳光，影响动物的主。

8、自主梳理 一、群落的概念及特征 1概念：同一 内聚集在 中各种生物 的集合。 2特征： 、优势种、 、空间结构、生态位、范围和边界、群落的 等。 (1)丰富度：群落中的 多少。 (2)空间结构：指群落中各个 分别占据 。,时间,一定区域,种群,丰富度,种间关系,演替,物种,种群,不同的空间,判断：池塘中全部的鱼；思考：种群的特征有哪些,思考：区别不同群落的重要特征是,二、群落的 种间关系 及 空间结构 1种间关系 (1)捕食：一种生物以 作为食物。 (2)竞争： 两种或两以上生物相互争夺 等。 (3)寄生： 一种生物寄居于另一种生物的 ，摄取 的养分。

9、第3节 群落的结构,在一定时间和空间内的同种生物全部个体的总和 -种群,浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等,该池塘有哪些生物？,（ ）内聚集在（ ）中（ ）的集合。,高 二 生 物 科 备 课 组,同一时间,一定区域,全部生物种群,注意辨析：一定自然区域内全部生物（动物、植物、微生物）,例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落，或都不是？,几个种群,如：在池塘生物群落中既有浮萍等水生植物，也有鱼，虾，螺等水生动物，还有多种多样的微生物等,下列描述属于群落的是( ) 1)一个池塘中的全部鱼类 2)一片森林中的各种生。

10、必修三 稳态和环境 第四章 种群和群落,第三节 群落的结构 宿州市 第三中学 韩战响,第3节 群落的结构,下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。1、这个池塘中有哪些生物？,2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？,讨论,浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等,肉食性鱼 浮游动物 浮游植物 植食性鱼,同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。,群落的概念,例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落，或都不是？,注意辨析：一定自然区域内全部生物（动、植物、。

11、第3节 群落的结构,生物个体不但离不开自己的群体种群，也同样离不开环境中的其它生物。生活在一起的许多种生物构成群落。,生活在这些地方的各种动物、植物和微生物，组成了它们的群落。,下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。,1、这个池塘中有哪些生物？2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？,浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等,肉食性鱼 浮游动物 浮游植物 植食性鱼,1、定义：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。,一、群落,2、特点：a一定的自然。

12、第3节 群落的结构,4.3 群落的结构,下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。,1、这个池塘中有哪些生物？2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？,浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等,肉食性鱼 浮游动物 浮游植物 植食性鱼,同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。,例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落，或都不是？,包括这个区域内所有有生命的物质,群落 的 概念,都不是,思考： 判断下列实例是否属于群落： 1一个池塘中全部鱼 （ ） 2一块朽木上的。

13、第四章 种群和群落第 3 节 群落的结构授课人： 授课时间: 授课地点： 一、教材分析本节属于高中生物必修 3 第四章种群与群落中第三节，是之后要学习的群落演替以及生态系统的基础，因此，是本章的重点内容之一。群落的结构在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征” 。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述，能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构。二、学生分析在前面的学习中，学生就已经掌握了种群的相关知识，这为本节的学习奠定了基础。但学生毕竟有着基础和其它方面非智。

14、3.群落的结构,一、群落的概念：,同一时间内聚集在一定区域内各种生物种群的集合。,（回顾种群的概念）,二、群落水平上研究的问题：,1.有多少种群，哪些在数量上占优势,2.各种群间的相互关系,4.群落的演替情况是怎样的,3.群落的空间结构,5.各个种群分别占据什么位置,6.群落的范围和边界,(回顾种群）,三、群落的物种组成,农田中除种植的农作物外，还有杂草等多种植物及昆虫、青蛙、老鼠等多种动物及细菌等微生物。是一个群落,这是何种群落？说出判断的理由。,农作物占绝对优势。,这是何种群落？说出判断的理由。,该群落中草本植物占绝对优势。

15、3.群落的结构,同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。,包括这个区域内所有有生命的物质,例1、农贸市场上有新鲜的白菜，大蒜，活鸡，鱼，以及附着在上面的细菌，真菌等微生物，它们共同构成一个（ ） A.种群 B.群落C.生态系统 D.以上都不是,例2、下列实例中属于群落的是（ ） A.一片草地里的全部跳蝻和蝗虫 B.一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛 C.一个池塘中的藻类、鱼类、真菌、昆虫、蜗牛等所有生物 D.海洋中全部的鱼,D,C,若以单个种群为对象，我们研究内容是什么？,若要研究上述池塘群落，你将从哪些方面着手。

16、3.群落的结构,同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。,包括这个区域内所有有生命的物质,例1、农贸市场上有新鲜的白菜，大蒜，活鸡，鱼，以及附着在上面的细菌，真菌等微生物，它们共同构成一个（ ） A.种群 B.群落C.生态系统 D.以上都不是,例2、下列实例中属于群落的是（ ） A.一片草地里的全部跳蝻和蝗虫 B.一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛 C.一个池塘中的藻类、鱼类、真菌、昆虫、蜗牛等所有生物 D.海洋中全部的鱼,D,C,若以单个种群为对象，我们研究内容是什么？,若要研究上述池塘群落，你将从哪些方面着手。