确定位置练习

1、一、平面内确定位置的方式多样化1.在确定我们国家的某一地方时，应先看它属于哪个省(城市) ，哪个县.2.在电影院找位置时，需要知道第几排和第几号.3.在海上确定船只的位置时，应确定其方位角和距离.4.在地图上确定某一地方时，应查它所处的经度和纬度，经度和纬度的交叉点即为所求.5.在查某一人的家庭住址时，应看他家住几号楼几单元哪个房间二、平面内确定位置的基本规律平面上确定物体的位置有多种方式，但基本都需要两个数据.空间中确定物体的位置都需要三个数据.三、参考练习1.在中国地图上确定拉萨、成都、呼和浩特、石家庄、太原、。

2、第五章 位置的确定1.确定位置班级：_ 姓名：_填空题1.在生活中，确定物体的位置有_种方法，一种是_，例如：_；另一种是_，例如：_.2.下图是把一个树干和一幅扇子在方格纸上摆出的图案.如果用（0，0）表示 M 的位置，用（2，1）表示 N 的位置，那么图 1 图 2（1）图 1 中 A、B、C、D、E 的位置分别为_.(2)图 2 中 A、B、C、D、E、F、G 的位置A_.(3)在图 1 和图 2 中分别找出（4，11）和（8，10）的位置 .3.张坚在某市动物园大门口看到这个动物园的平面示意图（如图 3） ，试借助刻度尺、量角器解决如下问题。

3、第五章 位置的确定1.确定位置1.如图是某市市区几个旅游景点示意图（图中每个小正方形的边长为 1 个单位长度） ，如果以 O 为原点建立两条互相垂直的数轴，如果用（2，2.5）表示金凤广场的位置，用（11，7）表示动物园的位置.根据此规定（1）湖心岛、光岳楼、山陕会馆的位置如何表示？（2） （11，7）和（7，11）是同一个位置吗？为什么？2.某轮船航行到 A 处时观察岛 B 在 A 的北偏西 75方向上，如果轮船继续向正西航行 10 海里到 C 处，发现岛 B 在船的北偏西 60方向，请按 1 海里对应 0.5 cm 画出小岛与船的位置关系图示？并说明轮船向。

4、用数对确定位置练习（第 11 课时）邗江区新坝中心小学 印军教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学（下册）P1921练习三的 58 题。教学目标：1、通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力。2、通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。教学重点：理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置。教学难点：进一步发展空间观念，提高抽象思维的能力。设计理念：通过不同形式的练习，不断丰富对现实空间和平面图形的认识，逐步提高用数对表示位置的能力，充分体验数对。

5、课题：用数对确定位置练习 40教案序号：40授课时间：2013 年 4 月 日课型：练习课教学目标：1 、通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力。 2、通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。 3、积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。教学重点：能正确运用数对描述方格图上点的位置。教学难点：能正确运用数对描述方格图上点的位置。教学准备：教学光盘及补充题、视频展示仪板书设计:用数对确定位置竖排：列横排：行教学过程：一、谈。

6、一、平面内确定位置的方式多样化1.在确定我们国家的某一地方时，应先看它属于哪个省(城市) ，哪个县.2.在电影院找位置时，需要知道第几排和第几号.3.在海上确定船只的位置时，应确定其方位角和距离.4.在地图上确定某一地方时，应查它所处的经度和纬度，经度和纬度的交叉点即为所求.5.在查某一人的家庭住址时，应看他家住几号楼几单元哪个房间二、平面内确定位置的基本规律平面上确定物体的位置有多种方式，但基本都需要两个数据.空间中确定物体的位置都需要三个数据.三、参考练习1.在中国地图上确定拉萨、成都、呼和浩特、石家庄、太原、。

7、用数对确定位置 练习课,数对是由一个括号和两个数组成的一对数，两个数之间用逗号隔开；,用数对确定位置时，数对中的 前一个数表示第几列， 后一个数表示第几行。,怎样规定行与列？,站在观察者的角度来看：确定第几列,一般从左向右数;确定第几行,一般从前往后数。,游戏： 接龙找朋友,位置是（4,y),位置是（x,2),位置是（x,y),4.照样子写出图中字母的位置。A（5，8）B（ ， ）C（ ， ）D（ ， ）。,2,5,5,2,8,5,描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6）E（8，1）,B,C,D,E,先写出三角形各个。

8、用数对确定位置练习教学内容：教科书第 19-21 页练习三的 5-8 题。教学目标：1、 通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力。2、 通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体念数学与生活的联系。教学重难点：提高用数对确定位置的能力。教学过程：一、基本练习：出示一平面图1、用数对标出环球大厦和购物中心的位置2、图中的（ 11，4 ）表示的位置中（ ）3、 （ ）和（ ）在同一行上4、小明从公园门口出来，到书店该怎样走？二、综合练习：1、练习三第 5 题这里的行和列表示什么？（X，5）这个数对，说说 X 表。

9、第二单元 位置要点提示： 1、数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。例如：（7,9）表示第七列第九行。2、两个数对，前一个数相同，说明它们所表示物体位置在同一列上。如：（5,2）和（5,4）都在第 2 列上。3、两个数对，后一个数相同，说明它们所表示物*置在同一行上。如：（5,2）和（3,2）都在第 2 行上。基础练习1、 （ ）叫列， （ ）叫行，确定第几列从（ ）往（ ）数，确定第几行从（ ）往（ ）数。在电影院里，小芳坐在 A 区第 10 列第 8 行，可以表示为 A（10,8） ，小明。

10、教学内容：教科书练习三第 5-8 题。教学目标：1、 通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力。2、通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体念数学与生活的联系。教学过程：一、基本练习：出示一平面图1、用数对标出环球大厦和购物中心的位置2、图中的（11，4）表示的位置中（ ）3、 （ ）和（ ）在同一行上4、小明从公园门口出来，到书店该怎样走？二、综合练习：1、练习三第 5 题这里的行和列表示什么？（X，5）这个数对，说说 X 表示的是列还是行？根据这个数对能确定什么？它表示的可能是哪个班？这里的 X。

11、 北师大版四年级上册第六单元 确定位置 惠阳区实验小学何莎 教学目标： 1. 能在具体情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2. 能在格子图上用数对确定位置 , 培养空间观念。 3. 体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的情感体验。 教学重点：使学生经历确定位置的全过程， 从而掌握用数对确定位置的方法。 教学难点： 正确地用数对描述物体的具体位置。教学过程： 一、课。

12、 北师大版小学数学四年级上册第六单元 确定位置教学设计 惠阳区实验小学何莎 教学内容： 北师大版小学四年级数学上册确定位置。 教学目标 ： 知识与技能：能在具体情境中探索确定位置的方法， 说出某一物体的位置。 过程与方法： 能在格子图上用数对确定位置, 培养空间观念。 情感态度与价值观： 体会数学与生活的密切联系， 在活动中获得快乐的情感体验。 教学重点：使学生经历确定位置的全。

13、确定位置教学设计一、 直观主题图 1、说说小丽坐在那儿 师：请看大屏幕，这是我们四（1）班学生的座位图，说说图中小丽坐在哪里？ 生：1、小丽坐在第 4 组第 3 个 2、小丽坐在第 3 排第 4 个 2、师：由于同学们看的方法和角度不同，所以在描述小丽位置时，说法不统一，有时不够明确，不利于交流和表达，那怎样才能正确、简明地说出小丽的位置呢？ 3、揭示课题 今天我们就来学习确定位置。 （板书课题） 二、 学习新课 （一） 、约定规则， 1、 认识列、行 师：要清楚、简洁地描述位置，就要先规定一个统一的规则， 在数学中，我们通常把竖。

14、确定位置的练习1、观察下图，用数对的知识解决以下问题。（1）用数对表示正方形 A、B、C、D 的位置。A（ ， ） B（ ， ）C（ ， ） D（ ， ）（2）在左图中标出 E（7，5） ，F（7，2） ，G（10，2） ，并依次连接E、F、G、E。这样就围成了一个（ ）形。2、观察下图，按要求完成操作。（1）在下图中，用数表示出行与列。（2）在下图中，用数对表示出 A、B、C、D 的位置。（3）将这个图形先向右平移 9 格，再向下平移 3 格，画出来。并标出A、B、C、D的位置。（4）将这个图形绕 C 点旋转 90，画出旋转的图形。（5）用 A1表示出 A 点旋转后的。

15、北师大版四年级数学第五单元确定位置说课稿XX小学 XX各位专家、评委，各位老师：大家好！今天我说课的内容是确定位置。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。一、教材分析 确定位置是北师大版小学数学四年级上册第五单元方向与位置的第二课。是学生在学习了用前后、上下、左右等表示物体具体位置和简单的路线知识的基础上，进一步认识物体在空间的具体位置。是第一学段学习内容的发展，也是第三学段学习直角坐标系等知识的基础。教材例。

16、 确定位置 (一)教学反思 确定位置是新世纪小学数学四年级上册第六单元第一课时的内容。在此之前，学生已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也认识了简单的路线，具备了初步的观察、操作等活动经验，建立了一定的空间观念。此课的学习安排在第二学段，既是认识图形知识的继续，又是今后学习坐标、一次函数等知识的基础，起着承前启后的作用。 应该说这些知识的学习为学生进一步认识物体在空间的具体位。

17、 用数对确定位置教学反思 实验小学武书改 本节课中用数对确定位置的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。课本是这样告诉 学生的： 竖排叫做列， 第几列一般从左往右数； 横排叫做行，确定第几行一般从前往后数。列“从左往右数”、行“从前往后数”，是用数对表示位置的逻辑前提， 但是让学生明白站在不同的“观测点”来观察结论是不同的，确定位置要有统一的标准，有着一定的意义。 在。