七年级下历史新人教版同步教案第17课 君主集权的强化

1、第 17 课 君主集权的强化基础达标1.建立后金政权的少数民族是（ ）A女真族 B蒙古族 C吐蕃族 D党项族2.改后金为清的皇帝是（ ）A.努尔哈赤 B.多尔衮 C.顺治帝 D.皇太极3.标志着清朝君主专制发展到顶峰的是（ ）仿效明朝制度设立内阁.六部 设立议政王大臣会议 设立军机处 一再兴起文字狱A. B.C. D.4.军机处设立于（ ）A.康熙时期 B.雍正时期C.乾隆时期 D.顺治时期5.明朝灭亡的时间是（ ）A.1644 年 B.1636 年 C.1661 年 D.1683 年6.下列关于军机处设立的表述，不正确的是（ ） A雍正帝为加强皇权而设立军机处 B军机大臣由皇帝亲自挑选的满汉。

2、第 17 课 君主集权的强化 学案（人教版七年级下）一、学习目标：【知识与能力】了解和掌握满族的兴起、清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。归纳努尔哈赤的活动，与其它少数民族首领比较，培养学生评价历史人物的能力。【过程。

3、第 17 课 君主集权的强化一、学习目标：【知识与能力】了解和掌握满族的兴起、清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。归纳努尔哈赤的活动，与其它少数民族首领比较，培养学生评价历史人物的能力。【过程与方法】学生收集资料，。

4、君主集权的强化材料题：11 阅读材料并回答问题：材料 1 丞相者，朕之股肱（股肱：大腿和胳膊，比喻左右辅佐之臣） ，所与共承庙宇（庙宇：国家） ，统理海内，辅朕之不逮，以治天下也。汉书孔光传引汉哀帝语材料 2 以天下之广、四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量、宰相筹划，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。 贞观政要引唐太宗语材料 3 自秦以下，人人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在擅专威福。黄佐南雍志引明太祖语材料 4 昔程子云：天下之治乱系在宰相若以国家治乱转。

5、君主集权的强化选择题：1.为了加强中央集权，明太祖在中央采取的最重要的一项措施是 （ ） A设三省六部 B实行内阁制 C设三司 D废丞相2我国古代丞相一职的设立和废除体现了 （ ）A国家统一的需要 B封建专制统治的需要C权力相互制约的需要 D政令统一的需要3内阁制正式确立于 （ ）A明太祖时 B明成祖时 C明宣宗时 D明宪宗4服饰是一个时代政治、经济和思想文化的具体体现。图五到图 7 是明太祖命制并颁行全国的三种男子帽式，你从中得到的确切信息是A朱元璋关心民众生活 B朱元璋鼓励发展纺织业C明朝极力加强专制皇权 D明朝百姓服饰都有统一规。

6、第 17 课 君主集权的强化 一、教学目标： 1、知识与能力：让学生了解、掌握满洲的兴起，强化君主集权的措施，培养学生归纳整理知识要素和分析问题的能力。 2、过程与方法：通过引导学生读书、讨论、分析与归纳，帮助学生初步了解抓历史发展主线，理解分析历史现象的一些方法，寻找历史与现实的契合点，拓展历史思维，看历史、更看社会现实，发挥历史的资源作用。 3、情感态度与价值观： 认识“文字狱”的社会危害。 理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。 二、教学简析： 教学重点：君主集权的强化 教学难点：君主集权强化的。

7、第17课 君主集权的强化,秦始皇,宋太祖 赵匡胤,清 雍正皇帝,一、满洲的兴起和清朝的建立,二、君主集权的强化,1、满洲的兴起,努尔哈赤,一、满洲的兴起和清朝的建立,统一女真各部,努尔哈赤的主要功绩,反抗明朝压迫,建立后金政权,迁都沈阳,女真溯源：,黑水靺鞨女真满洲,（隋唐北宋明清）,黑水靺鞨女真满洲,（隋唐北宋明清）,女真溯源：,努尔哈赤和宋元时期几位少数民族首领有何共同之处？,统一本民族各部。,建立政权，推动本民族的发展。,都是杰出的政治家、军事家。,阿保机、阿骨打、元昊、成吉思汗,2、清朝的建立,皇太极,1644 年：清朝统治。

8、课前小测,1.请概述郑和下西洋的概况（时间、在位皇帝、目的、到达范围、最远到达地区等）。 2.民族英雄戚继光的最主要贡献是什么？ 3.1553年，哪一个国家的殖民者攫取了在我国澳门的居住权？,第17课 君主集权的强化,满族服饰,女真人,草原猎狼,清朝满八旗盔甲复员图,一、满洲的兴起和清朝的建立,努尔哈赤,皇太极,努尔哈赤,思考：努尔哈赤的功绩是什么？,1、1616年，后金,2、反明，夺取辽东70多城,3、迁都沈阳，后改称盛京。,努尔哈赤即位,沈阳故宫大政殿,皇太极,请问：皇太极的主要历史活动是什么？,1、改女真族名为满洲,2、 1636年，改国。

9、君主集权的强化,2、君主集权的强化：（1）设立军机处：目的： 设立者： ，人员组成：由皇帝选调亲信大臣组成，军国大事完全凭 裁决。职责：军机大臣跪受笔录，传达给中央各部和地方官员去执行。影响：标志着我国 的进一步强化。 （2）大兴文字狱 目的：加强 专制，从 领域严密控制 。时期： 三朝最严重。 含义：统治者从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造大批冤案后果：造成了社会恐怖，摧残了 ；许多知识分子都不敢过问政治，从而禁锢了 ，阻碍了中国社会的 和 。 1、清朝初，保留着由满洲贵。

10、第 17 课 君主集权的强化 同步练习（人教版七年级下）（30 分钟）1.从清雍正帝以后，执掌国家大事但完全听凭皇帝裁决的最高机构是（ ）A内阁 B军机处 C议政王大臣会议 D六部2清朝前期大兴文字狱，知识分子写作诗词文章，稍有不慎，就会招来杀身之祸，下列清朝的诗句中，只有哪一句可能不会招来杀身之祸？（ ）A.明月有情还顾我，清风无意不留人 B.一把心肠论浊清C.清风不识字，何故乱翻书 D.绿叶清阴看总好3从明朝废丞相到清初增设军机处的变化表明（ ）A皇权与相权的矛盾日益加剧 B皇权战胜相权C皇权与相权的矛盾日益缓和 D皇权日益加强4。

11、君主集权的强化教学目标1、 知识与能力：（1）了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。（2）归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。（3）分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。评价专制主义集权制度的影响。2、 过程与方法：（1）学生收集资料，通过多种途径获取信息，并。

12、第 17 课 君主集权的强化教学目标 1、通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。2、通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。3、通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。教学重点清朝的建立和君主集权的强化 教学难点君主集权强化的利与弊 。

13、第 17 课 君主集权的强化一、教学目标知识与能力1.了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权。了解和掌握清朝的建立及其对全国的统治。了解和掌握清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱的危害。2.归纳努尔哈赤的主要功绩，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。3.通过制作历史小卡片、制作大事年表等活动，培养学生提取有效历史信息的能力。4.通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义。

14、第十七课 君主集权的强化一、教学目标1基础知识目标：通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，了解和掌握清朝的建立及其对全国的统治，了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握制造文字狱及其危害。2思想教育目标：通过引导学生分析满洲的兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。3能力培养目标：通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。二。

15、www.zk5u.com 中考 资源 网 中考资源网期待您的投稿！zkzyw163.com - 1 - 君主集 权的强化 教学目 标： 1、 知 识与 能力 ： （1） 了解 和掌 握满 洲的 兴 起，清 朝的 建立 及对 全国 的统治 ，清 朝强 化君 主集 权的措 施。 （2）归 纳努尔 哈赤 的活动 ，与其 他少数 民族首 领进 行比较 ，提高 学生的 归纳 、比较 和评价 历史人 物的 能力 。 （3）分 析清朝 强化 君主集 权的影 响、清 朝制造 “文 字狱” 的影响 等问题 ，培 养学生 初步运 用历史 唯物 主义 分析 问题 的能力 。 通 过本 课学 习， 使学生 认识 “文 字狱 ” 的。

16、17 君主集权的强化教学目标1、 知识与能力：（1）了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。（2）归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。（3）分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。评价专制主义集权制度的影响。2、 过程与方法：（1）学生收集资料，通过多种途径获取信息。

17、第17课 君主集权的强化,秦始皇,宋太祖 赵匡胤,清 雍正皇帝,一、满洲的兴起和清朝的建立,二、君主集权的强化,1、满洲的兴起,努尔哈赤,一、满洲的兴起和清朝的建立,统一女真各部,努尔哈赤的主要功绩,反抗明朝压迫,建立后金政权,迁都沈阳,女真溯源：,黑水靺鞨女真满洲,（隋唐北宋明清）,黑水靺鞨女真满洲,（隋唐北宋明清）,女真溯源：,努尔哈赤和宋元时期几位少数民族首领有何共同之处？,统一本民族各部。,建立政权，推动本民族的发展。,都是杰出的政治家、军事家。,阿保机、阿骨打、元昊、成吉思汗,2、清朝的建立,皇太极,1644 年：清朝统治。

18、第 17 课 君主集权的强化【教学目标】一、知识与能力：1知识：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权；掌握清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施；掌握制造文字狱及其危害。2能力：通过本课的学习，让学生自己梳理基础知识，提高学生的概括归纳能力。二、过程与方法1通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。2利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。3通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。三、。

19、第 17 课 君主集权的强化 教学设计年 月 日教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，了解和掌握清朝的建立及其对全国的统治，了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。2、过程与方法：指导学生阅读本课图片及历史文献材料，培养学生从中获取知识的方法。引导学生从内外因入手来分析满洲兴起和清朝强化君权的影响。3、情感态度与价值观目标：引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响，培养学生初步运用历史唯。

20、第 17 课 君主集权的强化【教学目标】一、知识与能力：1知识：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权；掌握清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施；掌握制造文字狱及其危害。2能力：通过本课的学习，让学生自己梳理基础知识，提高学生的概括归纳能力。二、过程与方法1通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。2利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。3通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。三、。