七年级生物下册 4.4.4输血与血型预习课件 新版新人教版

1、1第四节 输血与血型一、填空题1.人类有多种血型系统，最基本的是 ABO 血型系统，包括_、_、_、_四种。输血一般以输_血为原则。2.输血之前必须做 实验，以免发生危险。3.某人的血型为 AB 型，因车祸受伤，需要大量输血，原则上他应输 型血。4.正常成年人的血液总量占其体重的 。一次失血超过血液总量的 ，就会有生命危险；如果一次失血不超过血液总量的 ，血浆和血细胞可以在短期内恢复正常。5.一个健康的成年人，一次献血 mL，对自己的健康没有什么影响，而且有利于 。6.某人查验血型，医生分别用 A 型和 B 型标准血清与他们的红细胞混合。

2、1第四节 输血与血型【教材分析】通过本章第一节的学习，学生知道了血液的重要性。根据以往的生活经验，学生也都应该知道血量对生命与健康的重要性，知道当人体出现大量失血就需要输血。那么，失血量达到多少就需要输血呢？这就有必要了解血量与输血的关系，因此本节首先介绍血量与输血。输血与血型密切相关，要安全输血首先必须了解献血者与受血者的血型，所以教材接着介绍的是血型。如何才能安全输血，教材从 ABO 血型的角度作了简要的介绍。教材在“与生物学有关的职业”另外，教材在旁栏通过“小资料”介绍了心血管病以及心血管病危害。

3、1第一节 输血和血型核心素养：通过本节的学习，让学生知道血液的重要性和安全输血的常识，倡导无偿献血是本节最后的落脚点，帮助学生建立无偿献血的社会责任。【教材依据】输血和血型选自人教版七年级下第四单元第四章第四节，这一单元的主题是“人体内物质的运输”。一、设计思路1.教材分析及学情分析在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，使学生树立健康地生活意识，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。对培养学生珍爱生命的情感，构建。

4、第四节 输血与血型,1说出人体的血量与输血的关系。 2说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。 3认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。,历史小故事,17世纪以前，人们对输血几乎没什么概念，但人们视血液为人体内神圣的物质，甚至认为它能治百病。1642年，罗马教皇生了病，他接连喝了3个孩子的血，结果教皇的病非但没有治愈，反而连他在内4个人全部送了命。 1667年，法国人丹尼斯首次把羊血输给一个贫血病人，病人的病情似乎好转了。后来，他又把血输给其他病人，结果病人死亡了。,1818年，英国妇产科医生布伦德尔。

5、输血和血型,受伤严重，需要立即输血！,在什么情况下伤者才需要输血？,如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200毫升）以上，就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。,血型的种类,1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型。,除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。,红细胞凝集原,A型凝集原,B型凝集原,凝集原（红细胞）,A,B,A和B,无,血型,A,B,AB,O,红细胞,红细胞凝集成团,含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含。

6、4.4.4 输血与血型,七年级下册,情景引入,车祸现场,车祸中有人大量失血，如果你作为急救医生，你应该怎样处理？,如果输血，伤者是否可以随意输入任何人的血液？,1、了解血型发现过程,说出ABO血型的种类2、概述输血与血型的关系,认同同型输血3、概述人体的血量,认同无偿献血,健康成年人的血量约占体重7-8%，人体内血量的相对稳定，对于维持人体正常生命活动的进行有着重要的意义。,失血量,1200-1500毫升,有生命危险,800-1000毫升,头晕 心跳加快 眼前发黑 出冷汗,400毫升,物质会迅速补充，不影响健康,对身体的影响,一.血量,在什么情况下伤者才。

7、1输血与血型I、教学目标（I）知识与技能列举 ABO 血型1、概述人体的血量（II） 、过程及方法1、通过模拟血型鉴定试验，了解 ABO 血型的鉴定并认同同型血输血（III） 、情感态度与价值观1、通过对输血与血型的了解，使学生学生认同我国的无偿献血制度。II、教学重点1、输血与血型的关系2、认同我国的无偿献血制度，培养珍自己爱生命和他人生命的情感III、教学难点输血与血型的关系IV、教学准备A、B 血型的血清V、教学设计一、复习简述人体肺循环和体循环的路径。二、新课（一） 、血型的发现出示血型的发现资料，回答下列问题：1、对血型发。

8、1输血与血型科目 生物 年级 七 班级 授课时间 年 月 日课题 第四节 输血与血型 节次“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）了解血型发现的过程，说出 ABO 血型的种型。了解安全输血原则介绍血型鉴定的方法。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：说出 ABO 血型种型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。 教学难点：认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。教法提示 讨论教具准备含课件、电教手段等多媒体教学过程设计（含作业安排）（一）创设情境，导入新课。（二）理清脉络、构建框架。给几分钟时间让学。

9、1输血与血型练习一、选择题1健康成年人，一次失血超过（ ）就会危及生命A5% B10% C20% D30%2.一段时间以来，因酒后驾车造成人员死伤的交通事故不断，不少伤者因失血过多需要输血，医生在给伤者输血前，先要测定其血型，若将某伤者一滴血滴在 A 型标准血清中凝集，另一滴血滴在 B 型标准血清中不凝集(如右图)，则此伤者的血型是（ ）AA 型 BB 型 CO 型 DAB 型3现在提倡义务献血，是因为健康成年人一次献血（ ）毫升，不会影响身体健康。 A200300 B400500 C600700 D8009004.小王发生意外损伤，急需输血，已知他是 AB 型血，下列最适合于他的。

10、1输血与血型说课稿各位评委、老师大家下午好,今天我说课的题目是输血与血型 。下面我将从教材分析，学情分析，教法分析，学法分析和教学程序这五个方面进行说课。一、教材分析：1、教材地位 输血与血型是七年级下册第四章第四节内容。教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的输血与血型单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有十分密切的关。

11、输血和血型说课稿,尊敬的各位评委、老师，大家上午好！,今天我说的课题是生物学人教版七年级下册第四章第四节的输血和血型。根据生物新课程标准中涉及的相关内容，学生认知学习的起点及教材内容的特点出发，我将从确定目标、落实目标、检测目标三个层面来阐述。,确定目标 落实目标检测目标,第一部分 确定目标,首先：课程标准有关本节课的内容是这样描述的，理解血型和输血的关系。其次：本节课是这一章的最后一节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础之上，特意把与现实生活关系密切的输血与血。

12、,第四节 输血与血型,学习目标：,1、了解血型的发现,2、了解输血的一般原则,3、了解献血的可行性和重要性,一、血型的发现,1900年，奥地利科学家兰德斯坦纳在实验中发现，一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会黏结在一起，也就是发生凝集；遇到另一些人的血浆，却不会发生凝集。为什么会有这样的不同呢？ 经过进一步研究，他将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种类型，即ABO血型。 自从ABO血型发现以后，输血就成为临床上实际可行的重要治疗措施。,兰德斯坦纳 （K.Landsteiner),1868年生于奥地利首都维也纳。维也纳大学医。

13、 某人脚背发炎 ,医生在他的臀部肌肉注射消炎药物 ,此药运至足部的途径是什么 ?主动脉臀部静脉 下腔静脉 右心房肺动脉肺部毛细血管左心室肺静脉脚背组织细胞处毛细血管右心室左心房各级动脉第四节 输血与血型一 .血型的发现情景：一天，在某道路上发生了一起的士与大客车相撞的事故。车祸！快打 120 这时候医生及时赶到现场，发现的士的司机和乘客受伤，严重失血。为了抢救伤者，医生决定给伤者输血。在输血前医生应该先做什么呢？如何在血库中选择血液给伤员输血呢？假如你是医生：鉴定伤者的血型。选择与伤者血型一致的血液。一 .血型的。

14、情景导入：输血与血型,01,看一看、议一议,人的血型一般分为：A型、B型、O型、AB型，你知道自己属于哪种血型吗？,02,看一看、议一议,图为ABO血型的测定图，你知道血型测定的原理吗？,03,看一看、议一议,读一下车上的字！ 你知道献血有什么要求吗？,Q,A,&,学习了本节课的知识，上述的问题你就能迎刃而解了！,。

15、第四节 输血与血型,一、血型的发现 1900年，卡尔兰德斯坦纳发现ABO血型。即为A型、B型、AB型、O型。 二、血量与输血 1、血量：占体重7%至8%（约4000ml) 2、安全输血的原则： 1）一般情况下，应以输入同型血为原则。 2）紧急情况下，AB血型的人可以接受任何血型，O型血可以输给任何血型的人。 3）成分输血 3、世界献血者日：6月14日,三、判定ABO血型的实验,1号,2号,红细胞凝集，阻碍血液运输和循环。,输血关系表,万能受血者,万能输血者,成分输血,血液分离仪,血小板,红细胞,血浆,白细胞,献血程序,填表,体检,化验,献血,献血广告,将来等你长大。

16、第四章,第四节 输血和血型,学习目标,1、列举ABO血型的类型。 2、概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系 3、认同我国的无偿献血制度,自学指导,1、1900年奥地利科学家 发现了ABO血型系统，将人的血液分为 型 型 型 型。 2、人体的血量相对稳定，成年人的血量大致相当于本人体重的 ，对于一个健康的成年人来说，一次失血超过 毫升就会发生生命危险。失血后抢救的措施是 。,兰德斯坦纳,A,B,AB,O,7%-8%,1200-1500,输血,3、把下表补充完整：,A/O,B/AB,B/O,AB/O/A/B,O,A/AB,AB/A/B,无,检测：,1、人类的血型有： 型、 型、 型、型。输血应以。

17、人们在天灾人祸中受伤并大量出血，你如果作为急救医生将怎么办？,止血、包扎伤口、输血等等,输血前必须要做的是什么事？,验血,血型不合，受血者体内 存在的抗体与输入的红细胞 抗原会发生凝集反应。,第四章 人体内的物质运输 输血与血型,学习目标：1、血型的发现; 2、输血的一般原则； 3、献血的可行性和重要性。,17世纪，哈维发现血液循环以后，人类就开始进行输血的尝试。 1667年，法国哲学家丹尼斯和外科医生埃默雷兹将250毫升羊血输给了一个病人，这是人类历史上有文字记载的第一次输血，结果当然没有成功。出现了病人死亡的悲剧。 18。

18、输血和血型说课稿,尊敬的各位评委、老师，大家上午好！,今天我说的课题是生物学人教版七年级下册第四章第四节的输血和血型。 根据生物新课程标准中涉及的相关内容，学生认知学习的起点及教材内容的特点出发，我将从确定目标、落实目标、检测目标三个层面来阐述。,确定目标 落实目标 检测目标,第一部分 确定目标,首先：课程标准有关本节课的内容是这样描述的，理解血型和输血的关系。 其次：本节课是这一章的最后一节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础之上，特意把与现实生活关系密切的输血与。

19、第四节 输血与血型,外科风云中陆大夫的母亲车祸贯穿伤，导致腔静脉受损，大量失血而昏迷。,输 血 !,如果你是个医生，除了止血和修复伤口，你该如何做才能救陆妈妈？,血量,成年人的血液量占体重的7%8%。 少量失血：短时间内得到补偿而恢复正常 失血超过8001000ml：头晕，心跳加快，眼前发黑和出冷汗等症状 失血超过12001500ml：出现生命危险，需要输血,血型之父：卡尔兰德斯坦纳,1900年奥地利科学家卡尔.兰德斯坦纳将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种。也就是我们最常用的ABO血型系统。,这四种血液是否可以相互输血，并保证受血者安全。

20、第四节 输血与血型,小伤口可自动止血，不用输血,受伤严重，需要立即输血！,本节预习,在什么情况下伤者才需要输血？,如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200毫升）以上，就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。,红细胞,红细胞凝集成团,输入异型血，有可能凝集成团，阻碍血液循环。,O,O型,A,AB,B,A型,AB型,B型,输血关系图,输血原则：,同血型输血,奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型。,我国实行无偿献血制，提倡18-55周岁的健康公民自愿献血。 健。