七年级历史与社会上册 综合探究三游历华夏教案 人教新课标版

1、 名校名 推荐 第三单元第一课国土与人民第一课时 学习目标 （一）知识与技能 了解中国的地理位置并分析其优越性； 了解中国的领土范围， 体会中国“疆域辽阔”的特点；掌握中国的行政区划，熟悉 34 个省级行政区的全称、简称和行政中心，能在空白的中国行 政图上熟练指出它们的位置。 （二）过程与方法 1利用“协作交流、建构知识”调动学生的学习积极性、主动性，与同学合作，通过查阅 地图和其他相关资料，。

2、名校名 推荐 第四单元第三课傍水而居第二课时 一、教学设计思想 1、教材分析 本节课学习的“耕海牧鱼”和“水上都市”是继“水乡孕育的城镇”这一内容之后， 又一与“水”有着密切关系的内容。“水乡孕育的城镇”中的水是淡水，而“耕海牧鱼”和 “水上都市”描述的是傍海而居的城镇人们的生产与生活。“耕海牧鱼” 描述的是国内水乡 人们的生产与生活， “水上都市”描述的是国外的水乡人民的生产与生活， 所以。

3、 名校名 推荐 第三单元第三课一方水土养一方人 教材分析 本课主要介绍中国气候的地区差异造成各地区不同的生产、生活方式，重点介绍南北和 东西差异， 探讨如何促进地区间的合作和交流， 把各地区的特色和中国国情相结合， 激发学生尊重各地的特色和爱国热情。同时，本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫， 有承上启下的作用。 教学目标 1. 通读图了解中国的秦岭淮河分解线，分析中国南北地区。

4、名校名 推荐 第二课山川秀美多样的地形教案 一、教学设计思想 教材分析 本课主要介绍中国自然环境概况， 即中国人民生活的环境。 本课侧重于自然环境对人们生活的影响， 环境只是人们生活的舞台， 如何体现人的存在， 如何协调人地关系是本课的主旨。同时，本课内容为第三课的学习作了知识上的铺垫。 教学目标 （ 1）通过读图了解中国的地形特点，讨论分析不同地形区对人们的生活、工作、学习、农。

5、第四单元 各具特色的区域生活复习教案一、复习目标知识与能力：了解平原、山区、草原等区域不同的自然环境及其与当地居民生产、生活和文化之间的关系。通过太湖流域城镇的形成与发展、大鱼岛渔村生产生活发生的变化，以及水域威尼斯的繁荣与面临的问题，理解傍水而居的人们生产和日常生活状态。掌握以我国新疆和西亚波斯湾沿岸地区为代表的干旱地区的自然环境特点。掌握文明中心城市的特色。能评价自己所在地区的城市或乡村，对存在的问题提出自己的建议。能描绘一个区域的自然特点和人文特征。情感态度与价值观：理解因地制宜、合理发展。

6、用心 爱心 专心 - 1 -第四单元 各具特色的区域生活复习教案一、复习目标知识与能力：了解平原、山区、草原等区域不同的自然环境及其与当地居民生产、生活和文化之间的关系。通过太湖流域城镇的形成与发展、大鱼岛渔村生产生活发生的变化，以及水域威尼斯的繁荣与面临的问题，理解傍水而居的人们生产和日常生活状态。掌握以我国新疆和西亚波斯湾沿岸地区为代表的干旱地区的自然环境特点。掌握文明中心城市的特色。能评价自己所在地区的城市或乡村，对存在的问题提出自己的建议。能描绘一个区域的自然特点和人文特征。情感态度与价值观：理。

7、多种多样的社区一、教材分析：通过前一节课的学习，学生已初步具有一定的阅读平面图的能力，也了解了社区的主要功能，本课是在此基础上对第一课内容的拓展和延伸。认识社区是认识社会、参与社会生活的起点，它以学生感受、观察、思考社会生活为起点，引导学生认识生活中常见的社区类型及不同类型社区间的差异与联系，从而使学生初步形成区域间的差异与联系的观点。二、教学目标：来源:xYzKw.Com知识与能力：了解社区的分类和差异。能够对社区的环境及其主要特征进行描述。过程与方法：学会做简单的社会调查，在收集资料和社会调查的过程中。

8、第二单元 第三课 世界大家庭教学流程教 学 活 动 程 序 设 计 意 图创设情境 录音机播发歌曲龙的传人、东方之珠，设问：歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征？再学生思考、回答的基础上导入新课。 营造愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。师生共同探究学习新知 教师引导学生分小组，围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法。问题：1、黄色人种有什么特点？主要分布在哪？2、白色人种有何特点？主要分布在哪？来源:xYzkW.Com3、黑色人种有什么特点？主要分布在哪？师生交流的过程中，穿插学生练习，及时反馈。。

9、第六课 文明中心城市一、教材分析本课内容以城市为主题，突出城市在区域的地位和特点，反映了城市相对较高的文明发展水平。教材选择典型实例，比较不同地区不同特色城市人们的社会生活和风土人情。通过讨论探究，正确的评价本地的经济和社会发展状况，并为家乡的发展献计献策。二、学习目标1.结合生活体验，描绘并能够正确评价自己生活城市的状况。2.联系生活经验与读图，从不同的侧面描述城市的特点。3.通过学生的小组学习，分析上海作为国际大都市的特点，并思考其发展为国际大都市的优越条件。培养合作意识和探究能力。4.参与“小小公。

10、第四单元 第二课 与山为邻一、 教学设计思想1.教材分析“垂直的牧场”“如画的梯田”，目的是让学生明白每个山区都有自己的特点，应因地制宜，不能完全照搬其他地区的经验。同进教育学生要走一条合理开发和利用自然条件进行生产和生活活动的可持续发展之路，而不能随意破坏自然环境。因此这部分内容对前一部分内容来讲，既有儿立性，又是它的继续和延伸。2.课程标准了解天山山地垂直性牧场的分布情况，以及哈萨克人民是如何利用自然条件来组织安排生产和生活的。掌握“四季放牧”的合理性与科学性。了解和熟悉哈尼人如何充分利用自然条件。

11、第五课 干旱的宝地一、教学设计1课堂教学应当给学生留出充足的自主活动时间和空间，因此教学设计应是开放的、多维的，教师要创设情景调动学生的积极性、主动性，引导学生发现问题，分析问题，解决问题，真正成为学生学习的促进者和引导者。2教学的直观性原则要求学生通过对具体的事物和现象直接或间接的感知，形成鲜明、确切的印象，加强对所学内容的理解。二、学习目标1了解新疆的自然环境和优势，深刻领会人类在利用自然资源的同时更应保护资源，做到人与自然的和谐发展。2了解丝绸之路。来源:xYzKw.Com3了解在干旱地区，水是生命的源泉。

12、第四单元第三课 傍水而居第一课时一、教学设计思想1、教材分析本课时讲述的是太湖流域人们的生产、生活与水的密切关系。它是学好第三课至关重要的第一节课，它右可以为今后的学习奠定基础。本课的知识结构为：农业以及其他行业发展太湖流域 城镇的兴起和发展 水建筑与居民的生活今日太湖流域的发展2、课程标准能根据资料和图片描述、分析“水”对太湖流域生产、生少的影响。通过对太湖流域的形成、发展、人们生产和生少特点的分析，理解它们与“水”的密切关系。能根据相关资料，了解太湖流域的现状或家乡的现状及其可持续发展中存在的问。

13、用心 爱心 专心 - 1 -第二单元第二课 自然环境一、教学设计思想教材分析本课分为“地形多样”“气候万千”“风光迥异”三部分，教材利用各 种图片、地图文字等资料对世界地形和气候作了生动的呈现。教学目标（1）结合地图，了解几种主要地形的特点和重要地形单元的名称和位置；（2）了解世界多样 的气候。教学思路（1）本课时是该课的第一课时，在教学中对教材内容略做改动，把“气象万千”中的“气候与人们的生产生活的关系”这部分放到下一 个课时中；（2）以“四大文明古国”为本课的中心载体，是多样的地形、万千的气候围绕着“文明古。

14、音乐导课讲授新课看图分析补充知识诗歌添趣观看 MTV讨论探究课堂小结 对比运用第四课 草原人家课程标准2-5 通过典型实例，较我国不同地区在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。2-6 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。教学目标1 知识与能力：通过学习澳大利亚的大牧场和中国内蒙古大草原两个内容，了解大草原的自然环境特色，感受草原上牧民生活的概况。能够从地图、图表及教师提供的材料中获取有用的信息，用自己的语言。

15、来自家乡的报告教案一、关于探究性学习的思考人教版历史与社会教材，在每个单元都安排了一课综合探究活动。综合探究是以探究为主的教学。此类课要求在教师的引导下，以类似科学研究的方法去组织学习，让学生在掌握知识和技能的同时，体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神与实践能力。其特点一是开放性：学生学习的内容不一定是特定的知识体系，还可以来源于社会与生活，学习的过程是开放的；二探究性：学习方式不是被动记忆，而是主动发展、提出和解决问题，自主探求结论的学习过程；三是实践性：强调理论与社会、科学与实际生活。

16、游历华夏【教学目标】一、知识与技能 选择恰当的地图，查阅相关资料，确定合适的旅行路线，感受并理解我国区域间自然环境和人文环境的差异。二、过程与方法小组讨论设计旅游路线，关注并参与社会生活，初步培养小组合作学习、参与社会生活、解决实际问题的能力。来源:xYzkW.Com三、情感、态度、价值观1.培养参与社会生活，利用知识解决实际问题的能力和热爱自然、热爱祖国文化的感情。2.培养合作意识及小组合作学习的良好习惯，激发探究欲望，提高自主探究能力。【教学重点】选择恰当的地图，查阅相关资料，确定合适的旅行路线，感受并理。