七年级地理傍水而居

1、耕海牧鱼,日本最北端的北海道渔场，是世界知名的渔场,面积37.8万平方千米，人口1.27亿，是一个地狭人稠的国家。,1、铫子港渔业生产根据图上420图，说一说： 这些工厂与渔业活动之间的关系？,这些都是发展渔业以及为捕捞服务。,日本“鱼文化”,日本的“鱼文化”,如果去日本旅游，会在哪些地方、那些方面感受到日本的“鱼文化”？,日本自称为彻底的食鱼民族，鱼一直是日本饮食生活的主角。而实际上，鱼已经深入到日本人 生活中的方方面面，构成了日本独特的鱼文化。 饮食：日本人吃鱼有生熟干腌等各种吃法，而以生鱼片最为名贵。是日本独有。

2、第四单元第三课 傍水而居第一课时一、教学设计思想1、教材分析本课时讲述的是太湖流域人们的生产、生活与水的密切关系。它是学好第三课至关重要的第一节课，它右可以为今后的学习奠定基础。本课的知识结构为：农业以及其他行业发展太湖流域 城镇的兴起和发展 水建筑与居民的生活学科王今日太湖流域的发展2、课程标准能根据资料和图片描述、分析“水”对太湖流域生产、生少的影响。通过对太湖流域的形成、发展、人们生产和生少特点的分析，理解它们与“水”的密切关系。能根据相关资料，了解太湖流域的现状或家乡的现状及其可持续发展中存。

3、第三单元第三课 一方水土养一方人教材分析本课主要介绍中国气候的地区差异造成各地区不同的生产、生活方式，重点介绍南北和东西差异，探讨如何促进地区间的合作和交流，把各地区的特色和中国国情相结合，激发学生尊重各地的特色和爱国热情。同时，本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫，有承上启下的作用。教学目标1. 通读图了解中国的秦岭淮河分解 线，分析中国南北地区的气候差异。2. 通过讨论分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。3. 激发报效祖国，服务家乡的志向。教学重点和难点教学重点：秦岭淮河地理分。

4、第三单元第三课 一方水土养一方人教材分析本课主要介绍中国气候的地区差 异造 成各地区不同的生产、生活方式，重点介绍南 北和东西差异，探讨如何促进地区间的合作和交流，把各地区的特色和中国国情相结合，激发学生尊重各地的特色和爱国热情。同时，本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫，有承上启下的作用。教学目标1. 通读图了解中国的秦岭淮河分解线，分析中国南北地区的气候差异。2. 通过讨论分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。3. 激发报效祖国，服务家乡的志向。教学重点和难点教学重点：秦岭淮河地理。

5、第三课傍水而居教学设计一、教学目标【课标对应】2-5 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等 方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。【情感、态度、价值观】1.通过武汉水都美景、地图、文字及视频资料的再现和感知，深化对家乡的了解。通过对 水的时空了解，认识水对武汉的重要性。用情感接力方式升华人水相依关系。从热爱家乡到建设家乡。通过探究活动体会人水(地)和谐。2.针对武汉市在水方面存在的问题，能从人与自然和谐角度提出自己的观点和建议。【知识与技能】1.感知武汉三镇的形成与。

6、耕海牧渔教学设计导入：师：我国最早的大教育家孔子说过：“读万卷书不如行万里路”。这句话有什么含义？生：就是说外出旅游可以增长知识，开阔眼界。师：今天老师准备带你们去一个“耕海牧渔的国家”去考察一番如何？出示：耕海牧渔师：平时我只听说耕地而没听说耕海，只听说放牧牛羊，没听说放牧鱼群的，那么什么是耕海牧渔呢？我查了百度：它是这样解释的：是指依靠科技进步，采用生物工程技术，有计划繁殖和保护海洋资源，合理开发利用浅海滩，发展海水养殖业，建立高效的海上农牧场。师：日本为什么要耕海牧渔呢？一、日本的概况1、。

7、人教版七上历史与社会第三单元第三课第二课时东西部差异显著一、教学目标：1. 学会运用知识分析、解决实际问题的能力。 2. 认识我国地区间交流与互补的重要性，增进对家乡的了解和热爱之情。二、教学重点和难点：1、重难点：认识我国地区间交流与互补的重要性，增进对家乡的了解和热爱之情。复习导入：南方和北方的差异，引出我国的东部地区和西部地区教学过程：分三个主要活动一、 读图：观察东部和西部的范围，包括那些省区。幻灯展示：东西部分界师：观察图片，说说我国西部包括多少省级行政单位生：师补充恩师和湘西土家苗族自治州也。

8、人教版历史与社会七上第三单元 第二课 山川秀美 母亲河教学设计本课时主要介绍我国“母亲河”黄河和长江的概括，主要介绍了黄河和长江的发源地、地位、上中下游分段及各段的自然景观、对我经济文化的巨大影响、开发治理现状及面临的生态危机。课程标准24 运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征。25 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。教学目标：知识和技能：1、知道长江和黄河的发源地、上中下游的分段及各段的自然景观特征；2、了解黄。

9、第四单元第三课 傍水而居第一课时一、 教学设计思想1、教材分析本课时讲述的是太湖流域人们的生产、生活与水的密切关系。它是学好第三课至关重要的第一节课，它右可以为今后的学习奠定基础。本课的知识结构为：农业以及其他行业发展太湖流域 城镇的兴起和发展 水建筑与居民的生活今日太湖流域的发展2、课程标准能根据资料和图片描述、分析“水”对太湖流域生产、生少的影响。通过对太湖流域的形成、发展、人们生产和生少特点的分析，理解它们与“水”的密切关系。能根据相关资料，了解太湖流域的现状或家乡的现状及其可持续发展中存在的问。

10、第 3 课一方水土养一方人课堂实录引课【教师】叫本地同学介绍用本地话来介绍自己（名字，那里人）当地最主要的农作物（水稻，蔺草）即将到来的端午节是怎么过的？来源:学科网【学生回答】（略）（水稻，蔺草）（吃粽子） 。【教师】随着我国经济的发展，流动人口越来越多，很多人离开自己的家乡，来参加支援我们宁波的经济建设。我们班级里就有好几位同学跟随他们的父母亲来到了我们宁波，下面我们请一位来自陕西的同学来回答刚才的三个问题。来源:Zxxk.Com【学生回答】（用陕西话回答）（小麦）（吃粽子、赛龙舟） 。【课堂】学生对这位。

11、第四单元第三课 傍水而居第二课时一、教学设计思想1、教材分析来源:Z+xx+k.Com本节课学习的“耕海牧鱼”和“水上都市”是继“水乡孕育的城镇”这一内容之后，又一与“水”有着密切关系的内容。“水乡孕育的城镇”中的水是淡水，而“耕海牧鱼”和“水上都市”描述的是傍海而居的城镇人们的生产与生活。“耕海牧鱼”描述的是国内水乡人们的生产与生活，“水上都市”描述的是国外的水乡人民的生产与生活，所以要比较全面地了解水乡人民的生产与生活，本节课的内容是不可缺少的。来源:学#科#网 Z#X#X#K2、课程标准通过资料、图片、角色表演等。

12、第三单元 第 3 课 傍水而居班级 姓名 一、【学习目标】1.能运用规范的学科术语描述日本的自然环境特征，以及发展渔业的有利条件。2.能举例说明鱼文化深刻影响了日本社会的方方面面，并渗透到人民的精神世界。3.懂得传统渔业生产的负面作用，理解日本渔业开发方式开始从传统的捕捞转向人工养殖的必然性。引导学生从环境、发展的角度去看待问题，从而树立起可持续发展的观念。二、【重点难点】重点：鱼对日本人们生产生活以及文化所产生的深刻影响难点：日本渔业生产中存在的问题理解建设海洋牧场的必然性三、【课前预习导学】1. 读右图，回。

13、开放的珠江三角洲,想一想,你印象中的珠江三角洲是什么样的？,珠江三角洲地区，是我国改革开放起步最早、经济 发展创造的奇迹最多的前沿地带，是我国一个富有特色 的地理区域。,珠 江 三 角 洲 地 区,江门,图解原因,为什么珠江三角洲成为改革开放的前沿阵地？,珠江三角洲的地理位置,珠江三角洲位于（ ）省的东南部、（ ）下游，毗邻（ ）地区。,从图中分析珠江三角洲的海陆位置。想一想珠江三角洲和港澳联系可以通过哪些交通方式实现，这种海陆位置对珠三角交通有何影响？,我国的南大门,（图片点击可放大）,分 析,从纬度位置看，珠江三角洲。

14、5.2.3母亲河之长江,你对长江知多少？,经过省区：,青、藏、川、云、渝、鄂、 湘、赣 、皖、苏、沪 （共11个）,注入 海， 全长 千米， 我国第 长河。,6300,一,东,唐古拉山脉各拉丹冬雪峰,发源于：,从总体上看：,长江“W”形,火眼金睛：,黄河、长江共同经过的省区是：,青海和四川,长江流经的地形区分别是？,青藏高原,云贵高原,横断山脉,长江中下游平原,四川盆地,长江流经我国地势的三级阶梯，它发源于我国地势的第一级阶梯青藏高原， 向东横切横断山脉进入第二阶梯的云贵高原，再进入四川盆地， 然后又劈开巫山，经第三阶梯地势平坦的长江中。

15、开放的 珠江三角洲,印象珠江三角洲,珠江三角洲地区，是我国改革开放起步最早、经济 发展创造的奇迹最多的前沿地带，是我国一个富有特色 的地理区域。,自学8分钟，并完成下列任务：,1、请据P51图6-42和图6-43，并描述珠江三角洲的地理位置和范围 2、观察图6-43 ，说说珠江三角洲与港澳的位置关系，思考珠三角与港澳联系的交通方式有哪些？ 3、港澳居民与珠三角地区的人们语言相通，生活习惯相近。想一想，这样的人文特点对珠三角的经济发展有什么重要意义？ 4、仔细观察下面两图（6-43珠三角地形图和深圳气温降水曲线图），从地形、气候、。

16、东部和西部差异显著,西部地区的范围,一、东西部的划分,读图，说一说西部地区的省、自治区、直辖市有哪些？,西部的面积约占全国幅员74.1%,描一描，东、西部的分界线，思考这个分界线与我们学过的哪个分界线相似？,二、东西部的差异,地形,人口,城市,气候,民族,工业,资源,农业,经济发展水平,交通通信,教育,人才、资金、技术,河湖,阅读课文，找一找东、西部地区在以下方面的差异。,自主探究,二、东西部的差异,中国地形,说一说东西部在地形方面的差异。,东部处于第三阶梯上，多平原、丘陵，地形平坦 西部处于第一、二阶梯上，多高原、山地，海。

17、猜一猜,上海东方明珠塔,西藏布达拉宫,东部 or 西部?,喜马拉雅山,杭州西湖,猜一猜,东部 or 西部?,塔克拉玛干沙漠,长江三角洲,猜一猜,东部 or 西部?,猜一猜,克拉玛依油田,北京中关村科技园区,东部 or 西部?,东西部差异显著 交流与互补,新疆,甘 肃,内 蒙 古,青 海,宁夏,陕 西,西藏,云 南,四 川,重庆,贵 州,广西,高原、山地 面积广,平原广阔,较为湿润,较丰富,短缺,干旱为主,短缺,丰富,众多,少,发达,落后,丰富,短缺,东西互补,1、东部哪些条件有利于工农业发展？有哪些条件不利于工农业发展？ 2、西部哪些条件不利于经济发展？有哪些优势条件？,。

18、,水上都市,意大利在世界的位置,意大利位于欧洲南部，坐落在亚平宁半岛上。,威尼斯在意大利的位置,意大利东北部,地中海北岸,濒临亚得里亚海,一边是意大利本土,一边是亚得里亚海,夏季炎热干燥 冬季温和多雨,地中海气候,威尼斯位于亚得里亚海的西北岸，由118个弹丸小岛组成，有400座石拱桥，177条水道，总长45千米的运河，2300条水巷，只有西北角有一条公里长的长堤，是年建造的铁路桥，年又与之并列建造了公路桥，与大陆相通。在69平方千米的市区，有10多万城区居民(加上郊区36万) 。,因水而生,威尼斯城的建筑分布有什么特点？,水城建筑是如。

19、家在东北,秦岭淮河分南北,1、找到书本 P62页图3-26南北方分界线秦岭-淮河，然后用笔把它画出来。,2、说说他们与黄河、 长江的位置关系。,比较这两张图，你能发现季风区和南北方有什么联系吗？,把东部季风区分为南方地区和北方地区 。,北 方,南 方,哈尔滨,杭州,青 藏 地 区,活学活用，闭眼识南北,请大家仔细看，动脑想，为什么把秦岭-淮河作为南北方的分界线。,秦岭-淮河,周老师是我们临平五中的英语老师，爱好旅游，在去年一月份，她坐飞机去了哈尔滨旅游，可是在旅游的过程中她遇到了很多困惑，让我们来帮帮她吧。,困惑一：,飞机快到目的。

20、傍水而居,考考你的能力,看课文7882，概括本课我们要学习的主要内容（五分钟）。,内容提要,水乡孕育的城镇-探索“水”对城镇的“孕育”作用，了解城市的起源。 耕海牧鱼-了解渔民的生产生活特点，感受大海对人类的恩典，体会人类与海洋的和谐共处。 水上都市威尼斯-了解“水”对古城威尼斯的形成兴衰以及面临的危机等。,水乡孕育的城镇,太湖流域,看图，找一找太湖流域有什么特点？-河湖密布，城市众多。,思考,太湖流域有“鱼米之乡”的美称，为什么？,密集的河网,渔业资源,优越的灌溉条件肥沃的土壤,高产的农业,鱼米之乡,思考,太湖流域城镇。