青岛版五年级数学下册教案 分数的基本性质 1

1、分数的基本性质,义务教育课程标准实验教科书五年级下册（青岛版）,制作：王艳玲（邢侗东街小学）,一、巧设悬念，提出疑问二、创设情境，提供素材三、发现规律，举例验证四、统一思想，总结性质五、巩固性质，整理升华六、全课总结，提出设想,分数的基本性质,猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴一块。猴2见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2两块。猴3更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼。

2、分数的基本性质教学要求 1理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。2培养同学们观察、分析和抽象概括能力。3渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。教学重点 理解分数的基本性质。教学用具 每位学生准备三张同样的长方形纸条；教师：纸条、投影片等。教学过程一、创设情境112030 的商是多少？被除数和除数都扩大 3 倍，商是多少？被除数和除数都缩小 10 倍呢？2说一说：（1）商不变的性质是什么？（2）分数与除法的关系是什么？3填空。12= （12）（22） 。二、揭示课题让学生。

3、（人教版）五年级数学下册教案 分数的基本性质教学目标：1.使学生理解分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变性质之间的联系。2.会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。3.培养学生观察、分析和抽象概括能力。让学生体会到数学知识间是内在联系。教学重点：理解分数的基本性质。教学难点：运用分数的基本性质转化分数。教学过程：一、创设情境1.直接口答下面各题的商，说说是怎样想的？根据什么知识？120 30 =(12O3）（30 3) =(120 10）（30 10) =2、分数与除法有什么联系？二、揭示课题有一。

4、分数的基本性质教学内容：教科书第 60 页例 1、例 2 和练一练及练习十一第 1第 3 题。教学目标：1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。2、培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。 3、让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。教学重点：从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。教学难点：形成对分数基本性质的统一认知教学准备：纸片、彩笔、各种卡片教学过程：一、导入新课。出示例 1 种中的四幅图提问：看图写出哪些分数？你是。

5、（北京版）五年级数学下册教案 分数的基本性质授课时间月 日（星期 ）课题 分数的基本性质 课型 新授第 5 课时（共 16 课时）教学目标1、学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。2、培养学生的观察、比较、综合、概括等思维能力。3、通过教学向学生渗透联系转化的辩证唯物主义观点。教学重点 理解和掌握分数的基本性质。教学难点 运用分数的基本性质。主要教法 启发 谈话 演示 教具 课件学法指导 观察 总结 板书设计教学后记一、复习引新 1.据分数与除法的关系填空。 被除数除数= 。

6、（ 人 教 新 课 标 ） 五 年 级 数 学 下 册 教 案分数的基本性质【教学目标】：1.知识目标：理解并掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的问题。2.能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力，并且能够正确认识和理解变与不变的辨证关系。3.情感目标：渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义的观点。通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。【教学重点】理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。【教学难点】理解分数基本性质“零除外”的道理，归纳分数的基本性质。【教具。

7、分数的基本性质分数的基本性质教学反思：一、亮点小学资源网 www.xj5u.com1.分层教学，尊重学生个性如何在同一个班内面对着一个个学习基础参差不齐、个性迥异的学生展开教学，做到即面向全体又因材施教一直是我们教师研究的一个难题。这节课我主要通过“分层次”教学来突破这一难点。首先，在目标设置上我根据学情为他们设定了三个层次性目标；其次，在教学过程中我充分尊重学生个性，允许学生根据自己的认知基础以及喜好的学习方式自主选择学习方式。他们或独立探究，或合作交流，有困难的学生我则为他们提供“验证提示卡” ，引导他们一。

8、分数的基本性质,青岛版五年级数学下册,12030的商是多少?被除数和除数都扩大3倍,商是多少?被除数和除数都缩小10倍呢?,12030= 4,（1203）（303）= 4,（12010）（3010）= 4,1、 12030= 2、（1203）（303）= 3、（12010）（3010）=,被除数和除数同时乘上或除以相同的数（0除外），商不变。这叫做除法商不变的性质.,大家回忆一下.这是我们学习过的一个什么性质呢?,(1)在探索中理解和掌握分数的基本性质。,学 习 目 标,(2)能应用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。,动手操作：拿出事先准备的三张同样长的纸条，请同学们同桌合作，用折一折。

9、分数的基本性质,义务教育课程标准实验教科书五年级下册（青岛版）,猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴一块。猴2见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2两块。猴3更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给猴3三块。你知道哪只猴子分得多吗？讨论： 哪只猴子分得的多？,(1)在探索中理解和掌握分数的基本性质。,学 习 目 标,(2)能应用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。,。

10、分数的基本性质,青岛版五年级数学下册,教学目标,1.进一步理解和掌握分数的意义、性质。2.学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。3.激发大家参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。,动手操作： 拿出事先准备的三张同样长的纸条，请同学们同桌合作，用折一折，涂一涂的方法，分别表示出1/2、2/4、4/8这三个分数，然后比一比，看一看，这三个分数是否相等。,小组讨论,通过操作你发现了什么？得出了什么结论？,能总结出什么规律吗？,操作验证三个分数之间的大。

11、（北京版）五年级数学下册 分数的基本性质班级_姓名_一、填空。1. 把单位“1”（ ）若干份，表示这样的（ ）或者（ ）的数叫做分数，表示其中一份的数叫做（ ）。2. 表示的意义是（ ） 表示的意义是（ ）。3. 把单位“1”平均分成 10 份，其中的 7 份就是（ ），它的分数单位是（ ）。4. 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。5. 把 4 米的绳子平均分成 5 段，每段占全长的（ ），每段的长是（ ）米。二、判断（对的打“”，错的打“”）1. 把单位“1”分成 3 份，其中的 2 份就。

12、分数的基本性质内容：P15、16 例 1、2 ，练习四第 13 题。目标：1.知识与技能：经历探索分数基本性质的过程、理解分数的基本性质。2.过程与方法：能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。3.情感、态度与价值观：经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。重点：正确理解与分析运用分数的基本性质。过程：一、创设情境，导入新课。“大圣”分桃：话说大圣从王母娘娘处偷来的蟠桃分给众猴。猴儿们好生欢喜。几日之后，所剩不多了，只见大圣那儿留着一个特大的蟠 桃准备独自享用。不料，它最宠爱。

13、（青岛版）五年级数学下册教案 分数的基本性质 2教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册 2022 页。教材简析：本信息窗呈现了三块科普展板。三块展板分别被等分成 2 份、4 份、8 份，文字和图片部分各占整个版面的一半。通过探索“每块展板的图片部分占整个版面的几分之几” ，引入对分数基本性质的学习。教学目标：1.通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的问题。2.通过教学使学生正确认识和理解变与不变的辨证关系。3.培养学生的观察能力、抽象思维能力，通过学生的成功体验。

14、分数的基本性质教材分析：分数的基本性质在分数教学中占有重要地位，它是约分和通分的理论依据，而约分、通分又是分数四则混合运算的重要基础。因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。掌握分数与除法的关系，以及除法中被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数而商不变的规律，是学好这部分内容的基础。教学目标：1.知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质解题；培养学生观察、比较、抽象、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。2.过程与方法：经历探究。

15、分数的基本性质教学内容：教材 106107 页例 1、例 2，做一做及练习二十三中的 13 题。素质教育目标：(一)知识教学点：1.理解和掌握分数的基本性质。2.理解分数的基本性质与商不变规律的关系。(二)能力训练点：1.培养学生观察比较，抽象概括的能力及初步的逻辑推理能力。2.应用分数的基本性质解决简单问题。(三)德育渗透点：1.通过知识间的内在联系，渗透辩证唯物主义思想。2.鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质。教学重点：掌握分数的基本性质。教学难点：抽象概括分数的基本性质。教具学具准备：投影仪、投影片、学生。

16、茌 平 县 实 验 小 学2016-2017 学年第二学期集体备课活页学科 数学 年级 五年级 主备人 李越 执教人 李越 课题 分数的基本性质 课时 1 课型 新授教材分析 本信息窗呈现了三块科普展板。三块展板分别被等分成 2 份、4份、8 份，文字和图片部分各占整个版面的一半。通过探索“每块展板的图片部分占整个版面的几分之几”，引入对分数基本性质的学习。教学目标1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。2、通过教学使学生正确认识和理解变与不变的辨证关系。3、培养学生的观察能力、抽象思维能。

17、分数的基本性质教学目标：知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小不变的分数；培养学生观察比较、抽象概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。过程与方法：经历探究分数基本性质的过程，感受“变与不变” ， “转化”等数学思想方法。情感态度与价值观：激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯，体验互助合作的乐趣。教学重点：理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。教学难点：自主探究出分数的基本性质教学。

18、分数的基本性质教学目标：1.学优生能通过观察、猜测、验证、类比等方法主动探索分数的基本性质，能灵活运用规律解决问题。2.通过数学活动继续培养学生的分析、推理、归纳及应用数学的能力，在指导观察中渗透多角度观察的优势。教学重难点：1.探索分数的基本性质并正确运用规律解决简单问题。2.主动探索发现分数的基本性质。小学资源网 www.xj5u.com教学过程：复习导入：复习内容一：商不变的性质教师板书：12= 24= 48=，学生集体口算出结果。师：你发现了什么？这运用了以前学过的什么规律？教师随学生叙述板书商不变的性质，注意学生是否。

19、分数的基本性质教学目标： 1.使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用解决简单的实际问题。2. 培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维能力。3.通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。教学重点： 让学生经历探究分数的基本性质的过程，理解、掌握、正确运用分数的基本性质。教学难点： 对分数的基本性质的理解和运用。教学准备：每人 3 张同样长度的纸条或者 3 个同样大小的正方形纸片，彩笔。教学过程：一、创设情景，引入问题。师：在科技周活动中，学校做了三块科普展版（教材第 20 页中的三块展板），请同学们认真观察，每块。