青岛版四年级数学下册课件 用含有字母的式子表示数量

1、目前，节能减排、“低碳”环保已成为社会发展的新趋势，电动汽车做为新能源汽车，与传统汽车相比，具有清洁、节能、高效、经济等优势。,电动汽车每小时行60千米。,行驶了2小时。,已经行驶了多少千米？,60 2 =120（千米）,要求已经行驶多少千米，就是求路程。速度时间=路程,怎样用一个含有字母的式子表示汽车行驶速度、时间和路程之间的关系？,已经行驶了多少千米？,怎样用一个含有字母的式子表示汽车行驶速度、时间和路程之间的关系？,速度时间=路程,试一试，用自己喜欢的字母把这个数量关系表示出来。,通常用字母s表示路程，v表示速度，t。

2、小明家原来每年的电费是m元。,节约用电后每年可节省150元电费。,节约用电后每年的电费是多少元？,如果小明家原来每年的电费是m元。,节约用电后每年可节省150元电费。,从图中，你知道了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出什么问题？,m- 150,用含有字母的式子表示是：,小明家原来每年的电费是m元，节约用电后每年的电费是多少元？,求节约用电后每年的电费是多少，需用原来每年的电费减节约用电后每年可节省的电费。,想一想，m可以表示哪些数？为什么？,当m=900时，现在每年的电费是多少元？,m-150,=900-150,=750,答：现在每年的电费是75。

3、2.3 用字母表示数量关系,会用字母表示常用的数量关系和计算 公式。2. 进一步理解字母表示数的实质。,学习目标,目前，节能减排、“低碳”环保已成为社会发展的新趋势，电动汽车作为新能源汽车，与传统汽车相比，具有清洁、节能、高效、经济等优势。,从图中，你知道了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出什么问题？,电动汽车每小时 行60千米,行驶了2小时。,已经行驶了多少千米？,情景导入,60 2 =120（千米）,要求已经行驶了多少千米，就是求路程。速度时间=路程,怎样用一个含有字母的式子表示汽车行驶速度、时间和路程之间的关系？,已经。

4、青岛版四年级数学下册,教学目标,本节课我们主要来学习用字母表示数量关系，同学们要理解并掌握用字母表示数量关系的方法，体会用字母表示的简明性和概括性，能够解决相关的实际问题。,姐姐,弟弟,姐姐比弟弟大4岁。,1+4,2+4,3+4,10+4,70+4,。,弟弟的岁数加上4就是姐姐的岁数,弟弟岁时，就是a=，姐姐的岁数是： a + 4 = =,7+4,11,姐姐,弟弟,姐姐比弟弟大7岁，当姐姐a岁时： （1）用一个式子表示出弟弟的岁数。 （2）根据这个式子，求当姐姐18岁时，弟弟多少岁？,（1）a-7 （2）a=18，a-7=18-7=11 答：姐姐18岁时，弟弟11岁。,一支钢笔的售价。

5、用字母表示数 求含有字母式子的值教学目标：理解式子中各部分的含义，能正确求出含有字母式子的值。教学过程：一、导入。（出示情景图）上节课我们知道了列式时，可以用字母来表示数，我们知道 T 年造地面积可以表示为 25T，那么继续来看情景图，你能根据图提供给我们的信息求出 T 年后黄河三角洲的面积约是多少平方米吗？二、新授。生：T 年后的面积就是现在的面积加上新造地的面积可以用 5450+25T 这个式子表示师：谁能说说 5450 是什么意思？25T 是什么意思？生：现在面积是 5450 平方千米，新造地面积是 25T 平方千米T 年后的面积是：。

6、用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式知识与能力在具体情境中进一步理解含有字母的式子所表示的数量关系，会用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和计算公式。过程与方法在经历将实际问题抽象成含有字母的式子进行表达的过程中，进一步体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。三维目标情感与态度在用符号语言进行表述、交流的过程中，进一步体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性及简洁性。教 学 重 难 点重点：在直观理解的基础上抽象出字母的式子。难点：掌握求含字母式子值的方法。教学资源已。

7、用 含 有 字 母 的 式 子 表 示 稍 复 杂 的 数 量 关 系 和 公 式学习目标：1 让 学 生 理 解 并 学 会 用 字 母 表 示 数 ， 能 用 含 有 字 母 的 式 子 表 示 数 量 关 系 或 计 算 公 式 ；会 用 数 代 替 字 母 求 出 含 有 字 母 的 式 子 的 值 ； 进 一 步 掌 握 长 方 形 的 周 长 公 式 。2 让 学 生 经 历 把 实 际 问 题 用 含 有 字 母 的 式 子 进 行 表 达 的 抽 象 过 程 ， 体 会 用 字 母 表 示数 的 简 洁 和 便 利 ， 发 展 符 号 感 。3 让 学 生 初 步 学 习 用 符 号 语 言 进 行 表 述 、 交 流 ， 体 会 数 学 。

8、用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和公式 三维目标 1让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式；会用数代替字母求出含有字母的式子的值；进一步掌握长方形的周长公式。2让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。3让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。教学重、难点 重点 理解用含有字母的式子表示数量关系。难点 掌握求含有字母式子值的方法。教学资源 。

9、2 用字母表示数,2.1 用含有字母的式子表示数,学习目标,1初步了解用含有字母的式子表示数量意义，掌握用含有字母的式子表示数量的方法,2培养学生抽象思维能力和概括能力,1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；,2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水；,3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水； ,小川在唱一首永远也唱不完的儿歌。,复习导入,我比小红大30岁。,我1岁时，爸爸31岁。,1,13031,我2岁时，爸爸32岁。,2,23032,我3岁时，爸爸33岁。,3,33033,你会算吗？,情景导入,这些式子，每个只能某一年爸爸的年龄。,你能用一。

10、用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式 共几课时 4教学内容用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式书本第106107页第几课时 1 课型 新授知识与能力使学生初步理解含有字母的式子可以表示数量，学会根据量与量之间的关系，用含有字母的式子表示简单的数量，并从中体会出用字母表示数的优越性。过程与方法渗透初步的代数思想，提高学生的抽象思维能力和概括能力。三维目标情感与态度使学生感受到数学和实际生活的联系，学会运用数学知识解决生活中的实际问题。教 学 重 难 点重点：掌握用含有字母的式子表示数量的方法。难点。

11、2 用字母表示数,2.1 用含有字母的式子表示数,学习目标,1初步了解用含有字母的式子表示数量意义，掌握用含有字母的式子表示数量的方法,2培养学生抽象思维能力和概括能力,1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；,2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水；,3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水； ,小川在唱一首永远也唱不完的儿歌。,复习导入,我比小红大30岁。,我1岁时，爸爸31岁。,1,13031,我2岁时，爸爸32岁。,2,23032,我3岁时，爸爸33岁。,3,33033,你会算吗？,情景导入,这些式子，每个只能某一年爸爸的年龄。,你能用一。

12、用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和公式教学目标：1 让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式；会用数代替字母求出含有字母的式子的值；进一步掌握长方形的周长公式。2 让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感3 让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。教学重难点：理解用含有字母的式子表示数量关系。把数代入含有字母的式子求值。课前准备：小黑板、学。

13、用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式教材简析：这部分内容主要让学生初步理解用字母表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。教学目标：1.让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。2.让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会字母表示数的简洁和便利，发展符号感。3.让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受 表达方。

14、用含有字母的式子表示简单的数量关系和公式教学目标：1让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。2让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。3让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。课前准备：小黑板、学具卡片。教学活动：一、情趣引题1课件出示池塘莲叶图，一些青蛙在池塘里或莲叶上嬉戏。谈话：我们先来看这样一幅图。

15、,青岛版四年级数学下册,用含有字母的式子表示数量,教学目标,本节课我们主要来学习用含有字母的式子表示数量，同学们要掌握用字母表示数量的方法，能够将一个含有字母的式子化到最简，可以解决相关的实际问题。,一则招领启事是这样的：五（一）班某同学在操场上拾到钱包一个，里面有人民币N元，请丢失的同学到大队部认领。这里的N元表示什么？为什么用字母表示？,数,定价：11元,肖老师,张老师,比,大15岁,a分钟,?分钟,40分钟,一节数学课40分钟，上了a分钟，还剩多少分钟？,40a,情景一：,情景二:,如果一个地砖的面积是x平方米，那么这个房间。