浅谈小学数学的教学反思

1、 第 3 页 ，共 4 页 浅谈小学数学中的估算教学摘要：估算是一种重要的计算方法。掌握了科学的估算方法并能灵活运用，不仅有利于提高学生的分析和判断能力，而且对于培养学生思维的深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用。落实估算教学不能仅仅停留在口头上，而应实实在在地落实到现实生活中，从思想上重视起来，从行动上研究起来，从方法上指导起来，从意识上培养起来。因此，本文试从估算价值、估算不被重视的原因、提高估算能力对策这三个方面来阐述估算教学。关键词:小学数学 估算教学 数感估算，是人们在日常生活、工作和实际。

2、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 2小学数学分数的意义教学反思小学数学分数的意义教学反思(一)重视从学生已有知识经验出发,抓住新知识的生长点,对单位“1”的认识和扩展,加深对分数的认识课一开始,就从学生比较熟悉的把一个物体平均分入手,引导学生归纳出把一个物体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数来表示,接着以尝试解决把一些物体平均分,用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题,引起学生对所分物体个数的关注,通过思考、观察、比较,使学生理解了也可以把许多物体看作一个整体进行平。

3、 小学数学练习课教学反思郴州市第十一完全小学 郭颜颜摘要：练习课是小学数学教学的主要课型之一，也是小学数学教学的重要组成部分，练习课设计好坏关系到学生的学习兴趣和学习效果。也是衡量一个老师能否按照一定目的、有计划、有指导进行训练活动的一个重要标准。基于对练习课重要性的认识和练习现状的分析和反思 ，于是研讨学习并总结出现阶段小学数学练习课教学中存在的问题以及关于练习课教学设计的有效性理论知识和解决策略。关键字：数学；练习课 练习课是数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型。其主要特征是在教师的指导下，。

4、1哈尔滨学院“国培计划（2010-2014） ”-中小学脱产研修项目补修培训项目哈尔滨学院培训班课程作业-论文学员姓名 冯可鑫 工作单位 密山市知一镇中心学校作业名称 浅谈小学课堂有效教学反思 成绩浅谈小学课堂有效教学反思我国小学数学教育教学中，历来都是采取单向式被动授课模式，即老师讲授学生听。在新课改形式下，这种课堂形式不能适应小学数学教学的要求。通过学习新课程，我知道了在教学中，只要在课堂教学结构，教学过程，教学体系上全新的思路进行改革，进行计划，那么提高学生的学习能力也就不是一句空话了。教师的教学改革实践的。

5、 浅谈对分层教学的反思随着英语课程的难度日益加深，学生的分化越来越严重，如何更好的实施分层教学变的举足轻重，面对自己教学中的得与失，反思如下： 一.越来越多的学生认为学英语高不可攀，失去学习的信心，产生厌学、弃学现象兴趣是学习的最好老师，发展学习兴趣、发挥心理优势，有利于激发学生学习的主动性和积极性，树立自信心。养成良好的学习习惯，形成学生继续进步的能力， 改进措施：端正学生学习态度，激发其学习兴趣，培养学习习惯、创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。符合素质教育精神的英语教育观，要求教师在教育教学过程。

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7、浅谈小学数学计算教学计算教学在整个小学数学教学的过程中是十分重要的，它贯穿于数学教学的全过程，直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着各种数学能力与非智力因素的培养与发展。但经调查有些学生不喜欢上计算教学课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题；以至于到最后，计算教学就沦为“题海战” 。如何提高学生的计算能力，让学生 “正确、迅速、灵活、合理” 地 进行 计算呢？在教学工作中，我做了探讨和研究，取得了一些好的效果，总结几点心得如下:一、要培养学生计算的兴趣和坚强的“计算意志” 。1、培养学生。

8、1浅谈初中数学教学反思教学反思就是对过去的教学设计、教学过程和教学行为进行重新思考。作为教师在教学一节课或经历了一个阶段的教学后，只有不断进行教学反思，才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。教学反思应有“教”的反思和“学”的反思两个方面，仅就教师的教学反思而言，按教学的进程，教学反思应分为教学前、教学过程、教学后三个阶段。就学生的“学”的反思，主要是作业反思及测后反思。测后反思就是在测验之后，根据学生测验的成绩和答卷情况，审视测验范围内教学的得失。作。

9、精品文档 以学论教，促进学生发展 浅谈小学数学中自主性学习的反思 西拉科学校 马守荣 新课标 指出 “数学课堂教学， 要紧密联系学生的生活实际， 从学生的生活经验和已有知识出发， 创设生动有趣的情境， 引导学生 开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动， 掌握基本的数学知识和技能， 初步学会从数学的角度去观察事物、 思 考问题，激发学习数学的兴趣。”而在现实课堂中有的教师要求 。

10、浅谈小学数学教学中的估算教学【摘要】伴随着信息社会的到来，大量的数据信息将直接影响到我们的生活，估算在数据处理中占居的地位也将越来越重要，数学课程标准明确提出要“加强口算、重视估算”，在小学数学教学中提升估算教学地位的意义可见一斑。长期来估算教学被割裂、闲置，学生也未充分认识到这一利器的优越性。【关键词】小学数学教学、估算、估算教学策略估算是人们在日常生活、工作和生产中，对一些无需进行精确测量或计算的数量，所进行一种近似或粗略估计的一种方法。随着科学技术的进一步发展，生活中进行估算的次数要比精确。

11、浅谈农村小学作文教学的误区与反思 全日制义务教育语文课程标准关于写作的总目标是能具体明确文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常用的表达方式写作。总目标指出义务教育阶段学生写作首先要考虑学生的情感态度的投入，即表述自己的意思。西。

12、小学数学教学反思昂昂溪区第一小学校 吴春艳本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。本课开始，设计了一个网上竞答：李斯同学答 25 题，对 22 题；张良同学答 20 题，对 18 题；刘清同学答 50 题，对 46 题，你觉得那位同学可以参加下一轮的比赛呢？学生开始了积极思考，说出了以下几种结果：“刘清，因为他答对的最多。 ”“张良，他答错的最少 ”“我比较正确率 ”。在学生否定了第一第二位同学的回答之后，我再和大家一起讨论第三位同学汇报的结果,自然引出如何比较。

13、浅谈小学数学中的难点教学王彭彭关键词： 小学 数学 难点教学文章摘要：小学数学的难点内容可以说是教学中的“明雕暗堡” ，如果老师不能带领学生及时地集中火力攻克下来，那么我们的教学就达不到很好的效果，学生的认知结构就得不到提高。如果教学难点处理得好，不仅能让学生领悟知识，发展思维，而且还可以磨练意志，培养学习兴趣，提高学生的数学素养。那究竟何为我们的教学难点？如何确定和突破教学难点？笔者结合自己十多年来在一线教学岗位上的教学实践和经验，浅谈以下几点：一、 何为教学难点，教学难点产生的原因：教学难点一般。

14、http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123小学数学教学中的教学反思摘要 ：在小学数学教学中，教师通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学，从而提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。关键词 教学反思；教学设计 数学教学教学反思又称反思性教学，是指教师在教学实践中，在先进的教学理论指导下，批判地观。

15、浅谈初中数学教学之反思 实践表明 培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中 养成检验 反思的习惯 是提高学习效果 培养能力的行之有效的方法 解题是学生学好数学的必由之路 但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果 养成对解题后进行反思的习惯 即可作为学生解题的一种指导思想 反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义 反思题目结构特征可培养思维的深刻性 反思解题思路可培养思维的广阔性 反思。

16、浅谈数学教学反思的实际意义在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。一、 自我提问自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新。

17、浅谈初中数学教学反思教学反思就是对过去的教学设计、教学过程和教学行为进行重新思考。作为教师在教学一节课或经历了一个阶段的教学后，只有不断进行教学反思，才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。教学反思应有“教”的反思和“学”的反思两个方面，仅就教师的教学反思而言，按教学的进程，教学反思应分为教学前、教学过程、教学后三个阶段。就学生的“学”的反思，主要是作业反思及测后反思。测后反思就是在测验之后，根据学生测验的成绩和答卷情况，审视测验范围内教学的得失。作业。

18、浅谈如何写好课后教学反思镇紫学校 廖朝平教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习” 结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。由此可以看出，教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教。

19、浅谈小学数学高效课堂教学反思 新课标指出“数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生 活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、 推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学 会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。”而在现实 课堂中有的教师要求学生依靠单纯的记忆、模仿、训练只是有利于学生应试，而 对学生逻辑思维能力、。

20、浅谈小学数学教学反思基河北省魏县双井 镇中心校 连志敏摘 要现在很多小学生对学习数学的积极性不高，缺乏学习兴趣，认为数学特别难学。针对这一现状，础作为教育者，我们不得不对自己的教学进行深刻的反思，我们必须不断改进教学模式，创新教学方法，使孩教子们能够积极主动的参与到学习中，从而提高我们的教学水平。育关键词小学数学 教学反思论1 新课程标准应走进教师的心，进入课堂 的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式我们怎样教数学，国家数学课程标准对数学的教学内 解释概念。学习数学仅仅是一个起步，更重要的。