浅谈背诵在初中英语教学中的地位和作用

1、的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
怎样才能达到这一目的？ 一、充分发挥教师的主导作用 教师是影响教学改革的关键因素之一。
长期以来，英语教师主要充当知识传授者的角色，更多地关注自己的教学任务是否完成，学生考试成绩是否理想，而很少关注学生在学习过程中的情感投入、个性发挥、思维能力的发展和自主能力的培养。
新课程改革着眼于学生创新精神和实践能力的培养与提高，要求教师成为学生学习的促进者、组织者和指导者，教学方法的创新者（设计者） 。
1.教师是设计者 教师是教学设计者，意思是教师要把每堂课的各个环节设计好。
（1）导入方法，可用实物、图片、简笔画、幻灯、多媒体等直观教具和现代化教学设备。
如采用多媒体制成动画，给学生视觉、听觉的刺激，或用多媒体手段创设情景，使学生身临其境，能够引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，促使学生迅速进入“乐学”境界。
可利用实物教 ball，orange，apple，book可采用简笔画教tree，hill 等，可用动作、手势教jump，sing，dance，victory。

2、学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
怎样才能达到这一目的？ 一、充分发挥教师的主导作用 教师是影响教学改革的关键因素之一。
长期以来，英语教师主要充当知识传授者的角色，更多地关注自己的教学任务是否完成，学生考试成绩是否理想，而很少关注学生在学习过程中的情感投入、个性发挥、思维能力的发展和自主能力的培养。
新课程改革着眼于学生创新精神和实践能力的培养与提高，要求教师成为学生学习的促进者、组织者和指导者，教学方法的创新者（设计者） 。
1.教师是设计者 教师是教学设计者，意思是教师要把每堂课的各个环节设计好。
（1）导入方法，可用实物、图片、简笔画、幻灯、多媒体等直观教具和现代化教学设备。
如采用多媒体制成动画，给学生视觉、听觉的刺激，或用多媒体手段创设情景，使学生身临其境，能够引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，促使学生迅速进入“乐学”境界。
可利用实物教 ball，orange，apple，book可采用简笔画教tree，hill 等，可用动作、手势教jump，sing，dance，victory，q。

3、活跃英语课堂气氛，使学生充分体会学 习英语的乐趣，从而使农村初中英语课堂教学质量产生质的提高。
关键词： 身势语 辅助 英语教学 身势语的交际作用身势语（又叫体态语，如手势、表情、姿势等）是无声语言，是交际行为中的非言语成分,它如口语一样，它能反映说话者的认知程度、心理模式、语言意识，也是一种重要的交流方式和文化。
早在十六世纪时，大文学家莎士比亚就在他的作品中写道， “there are languages in her eye, her cheek, her lip.”这表明人们早就注意到了我们不只是通过语言交流，还使用非语言交际来表达自己的思想和感情，传送各种信息。
Samovaretal 说：“绝大多数研究专家认为，在面对面交际中，信息的社交内容只有 35%左右是语言行为，其他都是通过非语言行为传递的” 。
美国专家 Levineetal 还表明，在表达感情和态度时，语言只占交际行为的 7%，而声调和面部表情所传递的信息却多达 93%。
对于国外学者所作的这些调查和统计数字，我们的信任程度有多大并不重要，但有一点是确信无疑的：人类交际是语言交际和非语言交际2的结合，或者。

4、广泛进入初中英语课堂。
这为一直努力向四十五分钟要质量的教师们开辟了新天地，越来越多的教师尝试把多媒体技术与英语课堂教学结合起来，并已取得了较好的效果。
利用信息技术进行英语教学同其他手段相比，有许多优点，它改变了传统的教育教学模式，转变教育观念，改革了课堂结构，优化了课堂教学。
一、创设情景，趣味教学，激发学生求知欲望英语教学是一门艺术性、实践性、应用性很强的学科。
学生在教师的引导下，切实掌握基础知识，培养用英语进行口语交际的能力，发展智力和情感。
那么，教师就必须是课堂教学的设计者、组织者和引导者，为学生提供能够进行语言实践活动的自然情景和教学情景就显得极其重要，其根本目的就在于学生能在各种不同的场合灵活地运用所学的语言知识进行交际。
同时，教师必须积极引导学生，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品来表演；把语法知识点改编成有趣的游戏。
在这个阶段，教师仅是个指导者、导演。
在这个真实的情景交际活动中，教师可以利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。
让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。
这样在运用中自然地记住了词汇，。

5、在学习英语的过程中，特别是初中学生刚刚接触到一门新的语言，总是会遇到一些开始很难理解或者不能确切理解的语句。
若要强行用语法规律或者他们从未接受过的理念去解释这些句子，只会让学生形成更大的心理障碍，甚至丧失学习英语的兴趣。
对待这种情况，最好的解决办法就是不要求学生在这种去理会他们，而是把它们背记下来，随着以后所学知识的越来越多，愈来愈深，学生们对原来所背记的东西就会慢慢地、由浅入深的逐步理解。
随着学生们英语知识的不断积累，理解不断加深，思维能力不但提高，他们便会分析、概括、判断，从而认识原先不理解的词、句等的不同用法，从而提高英语的各方面表达能力。
学习一门外语所要达到的理想境界是用该语言进行思维，并实现该语言运用的自动化。
课文背诵对于达到这一理想境界起着非常重要的作用。
背诵英语课文有助于掌握语法、句型、从而有助于培养学生用英语思维的习惯。
所以，背诵一篇英语文章的过程就是用英语思维的过程。
一般来讲，在开始背诵的阶段会是一个由汉语到英语的心译的过程。
但随着背诵熟练程度的增加，英语思维的比例也随之扩大。
关于外语学习中习得与学得的问题：有人认为，由于语言环境的关系，外语不能像母语那样只能学得，现。