千米的认识导学案

1、体验千米活动方案1活动名称：体验 1 千米二活动内容：通过走一走，初步体验 1 千米有多远，步行要走多久。三活动目的：1.使学生认识千米,初步建立 1 千米的长度表象2.利用迁移的规律,体验探索千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题.3.感受千米与实际生活的密切联系,体会“千米“在生活中的作用四实施步骤1.老师带领学生在学校操场的跑道上量出 100 米的直线距离，在两端及中点处各设立一个明显的标志。2.学生根据 50 米的距离和 100 米的距离，想象一下 200 米、300 米.1000 米有多远。3.四人一组，每组的组长拿着记录卡。组员用平时。

2、 千米的认识基础训练一、填空。1 千米（ ）米 4000 米（ ）米 15 千米（ ）米12 厘米（ ）毫米 9 米（ ）分 200 毫米（ ）厘米二、在（ ）里填上合适的长度单位。骑自行车每小时行驶 15（ ） 。一个区别针的长度大约是 34（ ） 。一张桌子的高大约是 90（ ） 。一列火车每小时大约行驶 120（ ） 。三、根据实际情况连线。单人床长 5464 千米教师用的教鞭长 50 厘米黄河长 2 米1 分硬币厚 1 厘米武汉长江大桥长 1 毫米手指盖宽 1670 米能力提升一、在下面的里填上“” 、 “” 、 “” 。2 千米2000 米 1 千米900 米 2 米30 分米26 千米260。

3、千米的认识教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生认识长度单位千米，初步建立 1 千米的观念，知道 1 千米=1000 米。（二）过程与方法利用迁移的规律，体验探索 1 千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。（三）情感态度和价值观在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。二、目标分析“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。由于“千米“是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困。

4、 毫米、分米、千米的认识一.教学目标：1.认识长度单位毫米，分米，千米的长度观念。2.知道长度单位间的简单换算。3.提高学生测量技能，发展学生实践能力。二：教学重点1.能正确的估计测量物品的长度，知道长度间的关系三：教学难点：建立 1 毫米和 1 分米的长度观念及长度单位间的关系四.教学准备：学生准备直尺（刻度清晰） ，硬币一枚（一分的）五：教学过程：（一）创设情境提出问题1，看课本 24 页向学生提出问题？根据提出问题板书有价值的内容（二）自主探究解决问题1.认识 1 毫米巩固：同学们想一下，哪些物体的长度的厚，高，宽约。

5、实验小学数学导学案模板 （四年级数学上册）课 题公顷和平方千米课 时1主备人李春香学 案 导 案学习目标重点难点认识较大的面积单位公顷和平方千米，感知 1 公顷和 1 平方千米的大小，并能进行简单的面积单位的换算。认识面积单位公顷和平方千米，感知 1 公顷和亿平方千米的大小。认识 1 公顷和一平方前面的大小，并能进行简单的单位换算。从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要。 自主学习预习教材 84 页，完成以下练习：1. 我们学过的面积单位有（ ）、（ ）、（ ）。2. 测量土地面积时常常用到较。

6、千米的认识1人教版课标教材支援西部教学光盘小学数学三年级上册脚本千米的认识教学目标：1、 认识千米，初步建立千米的空间表象。2、 知道 1 千米=1000 米，会进行千米和米的简单换算。3、初步学会用实践感知和类比推理掌握新知的学习方法，并能够解决生活中的一些实际问题。教学重点：1、初步建立 1 千米的长度概念。2、掌握千米和米之间的进率。教学难点：初步建立 1 千米的观念。教具准备：1喷绘一张。 （卡片上文字内容：千米）2一把米尺。学具准备：1课本千米的认识2教学过程：一、复习环节 特写 教师活动 学生活动问好 师：电视机前。

7、千米的认识教案与评析教学内容：青岛版二年级下册第三单元，千米的认识。教学目标：1、认识千米，初步建立 1 千米的长度概念，知道 1 千米等于 1000 米。2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点：建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学难点：建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教师准备：制作多媒体课件，学案。学生准备：要求学生到路边观察路标，实际走一走，估测 1 千米的距离。板书设计：千米的认识1 千米（公里）=1000 米 千米 米 分米 厘米 毫米3000 米。

8、千米的认识一、说教材 千米的认识是九年义务教育六年制小学数学第五册第 7、8 页的内容。千米的认识是小学数学量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。 大纲明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。由于学生在实际生活中，很少有机会接触千米这个较大的长度单位，学生会感到抽象，建立 1 千米的观念比较困难。因此，我认为本节课的重点是使学生建立千米的观念，在建立千米观念的基础上去正确估计。

9、1千米的认识说课稿各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是千米的认识 ，我准备从以下这八个方面展开说课。首先是教材简析一、教材简析千米的认识是西师版数学教材二年级下册四单元测量长度的第一课时的教学内容。属于小学数学空间与图形这一领域。千米是比较大的长度单位，教材共安排了两个例题。例 1 主要是通过主题情景图和例题中创设的活动情景引出学生对 1 千米的初步感知。例 2 通过创设实践活动的情景，让学生在走的过程中去进一步体验、感受 1 千米有多长，从而主动构建 1 千米的长度观念，并引出 1000 米=1 千米。教材设。

10、千米的认识教学案例水东中心小学 宋丽数学源于生活，数学植根于生活。 课标明确指出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。 ”这是数学教学的指导思想和原则。因此教师应该把教学植于生活，将枯燥乏味的教材内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习过程，让学生真正感受到数学的魅力，体验到学习数学的乐趣。现结合千米的认识教学中的部分片段谈谈自己的感想。片段一师：我们已学过哪些长度单位？生：米、分米、厘米。师：你能用手势比划一下 1 米、1 分米。

11、1千米的认识教学案例分析数学源于生活，数学植根于生活。课标明确指出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。”这是数学教学的指导思想和原则。因此教师应该把教学植于生活，将枯燥乏味的教材内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习过程，让学生真正感受到数学的魅力，体验到学习数学的乐趣。现结合千米的认识教学中的部分片段谈谈自己的感想。片段一师：春天是个旅游的好季节。星期天，老师驾着自己的爱车出发了，在路上看到一块路牌。你知道了什么？（。

12、公顷、平方千米的导学案四年级 班 姓名： 【学习目标】1、认识较大的面积单位公顷和平方千米，能感知 1 公顷和 1 平方千米的实际大小，并能进行简单的面积单位换算。【学习难点】认识较大的面积就单位公顷、平方千米，感知 1 公顷、1 平方千米的实际大小 【预习任务】（自主学习）预习教材 84 页，完成下面练习。1、我们前面学过的面积单位有：（ ）、（ ）、（ ）。2、测量土地面积时常常用到较大的面积单位：（ ）、（ ）。3、1 公顷= （ ）平方米 1 平方千米 =（ ）公顷【小组合作学习】（合作、探究学习）一、通过自主学习我们知道测。

13、 千米的认识教学案例 一、 教学 内容 人教版 教育 程 准 教科 三年 上册P7-8千米的 。 二、 教学 准 前 学生走走100 米的一段路，感受100米的路有多 ，同桌准 一根米尺与 件。 三、教学目 与策略 1 、 目 确定 （1 ） 学生在具体的情境中 一 度 位，并通 操作、推想、交流等活 感知 1 千 米有多 ，初步建立1 千米的 念。 （ 2 ）知道 1 千米。

14、千米的认识教学内容义务教育教科书（五四学制）数学（二年级下册） 2930页。教学目标1.在具体情境和实践活动中，认识长度单位千米；知道 1千米=1000 米，会进行长度单位间的简单换算。2.在实践活动中，利用迁移的规律，体验探索 1千米的过程，初步建立 1千米的长度观念，进一步发展学生的估测意识和分析问题的能力。3.在具体的生活情境中认识千米，体会千米长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。教学重点1 千米长度观念的建立。教学难点会用“。

15、主备教师： 曹凤仙 时间：2012 年 3 月 14 日课题 认识千米 第 1 课时教学目标1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重点感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米1000 米。能进行千米和米之间的换算，能解决。

16、教学的实践与探究在新课程理念的指导下，分层次教学法作为一种行之有效的教学方法，正在我校课堂教学中开展与推广。为什么要开展与推广分层次教学呢？因为在日常数学教学过程中，存在着传统教学中“一刀切”的弊端，即：优等生“吃不饱”，学困生“吃不了”的现象。在数学课堂教学中，我调查发现：1、课堂上听不懂致使不能掌握所学内容的学生约占 20%30%；2、因学生的学习水平差异，教师课堂安排不当而造成学生学习时间浪费的约占 30%40%；3、课堂听课注意力集中在 20 分钟以下的学生约占 16%，能稳定在 35 分钟以上的占 12%，学生平均听。

17、编写者： 潘彦瑾 执教者： 上课时间： 月 日 课题（课型） 千米的认识（新授课） 第（ ）课时教学目标1.认识千米，建立 1 千米的长度概念。2.培养自己的估测意识和实践能力。教学重点 建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学难点 建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备 PPT千米的认识 小组讨论 8 分钟 交流展示方式用时反馈合作问题用时 学 案 导 案独立尝试（课前预习）课中合作合作尝试1读教材第 7 页主题图。理解到叶镇 21 千米，灵山 23 千米的意义，知道千米是比米 （填长或短）的长度单位。2学校运动。

18、堂堂正正做人 踏踏实实做事平方千米的认识导学案班级：四年级 小组： 姓名：主备：高明强 修改： 审核：雷振平【学习目标】1、认识平方千米的实际含义，体会 1 平方千米的实际大小。2、知道平方千米和公顷之间的进率，能进行单位换算。3、体验数学与现实生活的密切联系。【学习重难点】认识 1 平方千米，感受 1 平方千米的实际大小与平方米、公顷的进率。【学习过程】学习内容【知识链接】1、我们前面学过的面积单位有：（ ） 、 （ ） 、（ ） 、 （ ） 。2、填空1 公顷=（ ）平方米 30000 平方米=（ ）公顷3 平方米=（ ）平方分米 400 。

19、第三学时：千米的认识与学案 班级：姓名：组名： 学习内容 课本第26页例4及“做一做”。 课 型 自研+合作+展小 学习目标 1 .认识千米，建立1千米的长度概念。 2 .培养自己的估测意识和实践能力。 学习重点： 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学难点： 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 学 习 流 独 学 知识准备： 1 .请按从大到小的顺序说一说们已经学过的同长度。

20、千米的认识导学案四川省大竹县清水镇中心小学 刘尚斌学习目标：学习重点：教学难点：一、自主学习2、合作探究、归纳展示1、认识千米，建立1千米的长度概念。2、培养自己的估测意识和实践能力。建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。1、读教材第7页主题图。理解到叶镇21千米，灵山23千米的意义，知道千米是比米还的长度单位。2、运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。我到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。3、我动手测量1千米的跑道有多少米？得出1千米= 1000 米。4、我到操场。