1、主备教师： 曹凤仙 时间：2012 年 3 月 14 日课题 认识千米 第 1 课时教学目标1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重点感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米1000 米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题。教学难点 体验和感悟 1 千米的实
2、际长度。 教学用具 教学方法 自主合作探究法教 学 过 程 修 改 备 注一、互动对话生成“千米”的概念1、问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示 1 厘米、1 分米、1 米。2、填空：给下面的物体填上合适的长度单位橡皮长 4（ ）学校跑道一圈长 250（ ）3、说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”作单位。板书课题并介绍千米的符号。4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片），你知道每幅图的含义吗？二、实践体验建构“1 千米”的概念1、初步体验千米和米之间的进率（1）猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么 1 千米究竟有多长呢？猜一猜。（2）结合
3、体育课中 100 米赛跑的感受，推想几个 100 米是 1000 米？（10 个 100 米是 1000 米）（3）小结：1 千米1000 米，指导学生读出这个算式时要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。2、进一步体验“1 千米”的概念。（1）算一算，课前我们已经量出了我们学校跑道一圈的长度是 250 米，想一想几圈是 1 千米？（2）找一找：从学校到附近什么地方大约是1 千米？你还能在生活中找出 1 千米吗？三、深化“千米”的知识1、“想想做做“1 题让学生独立描出 1 千米的长度。 交流从哪到哪是 1 千米，其余学生参与评价。2、“想想做做“2 题引导学生说出从图中你知道了什么，求什么
4、。独立练习，组织交流，强调米与千米的换算方法。3、“想想做做”3 题学生独立完成。组织交流，说一说是怎样思考的。4、“想想做做”4 题学生讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。5、“想想做做”5 题让学生直接比较河流的长短。说一说每一条河流大约有几千米。6、“想想做做”6 题第 1 小题让学生直接算一算，第 2、3 小题组织学生讨论，提出解决问题的方法，再交流想法。四、拓展“千米”的知识问：今天你又学到什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？板书设计：认识千米 计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”作单位。1 千米1000 米 教学反思：主备教师： 李学清 时间： 2012 年 3
5、 月 12 日课题 认识吨 第 2 课时教学目标1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体 1 吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2、知道 1 吨=1000 千克，并能进行吨与千克的简单换算。3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点 感受并认识质量单位吨，建立吨的质量规定教学难点 吨与千克的换算教学用具 教学方法 自主探究教 学 过 程 修 改 备 注一、创设情景，引入新课1、谈话师：当我们去水果批发市场购买水果时，我们总要从一筐水果里先挑出一个尝一尝，还会称一称每筐水果的重量，以确定要付的钱数。2
6、、填空：一个苹果约重 150（ ） ，1 筐苹果约重 20（ ）如果这批水果是用卡车从山东运来的，一车苹果约重 5（ ） 。3、揭题：其实在计量那些很重很大的物品时，通常都用“吨”作单位， “吨”一般用 t 表示，今天我们就来认识“吨” 。板书课题。4、举例：生活中，我们见过哪些物品的质量是用“吨”来作单位的？二、参与实践，充分体验1、直观感知，初步认识吨。（1）让学生说说自己的体重，请出 4 个体重大约是 25 千克的同学站在一起。算一算 4 个学生的体重大约是多少千克。（100 千克）再推算一下 40 个这样的学生大约重多少千克？（1000 千克）40 个同学站起来排成 8 人一队，前后看
7、看，再想一想 1 吨有多重。（2）讲述；为了简便计量 1000 千克，我们把 1000 千克规定为 1 吨。（板书：1 吨=1000 千克）2、结合实际，进一步认识吨。看一看，算一算。1 棵白菜中 1 千克，多少棵白菜重 1 吨？1 袋大米重 100 千克，多少袋大米的重量是 1 吨？1 头奶牛的重量是 500 千克，多少头奶牛的重量是 1 吨？1 带水泥重 50 千克，多少袋水泥的重量是1 吨？1 桶油重 200 千克，多少桶油的重量是 1吨？照样子填一填。 （小组合作）1 头猪重 100 千克，那么 10 头猪重 1 吨。一桶水约重 10 千克，10 桶水约重_千克，（ ）桶水约重 1 吨
8、。完成想想做做 3 题。三、巩固练习，加深认识1、完成“想想做做”4 题3 吨=（ ）千克 8 吨=（ ）千克5000 千克=（ ）吨 7000 千克=（ ）吨填好后分别请学生说说是怎么想的。2、完成“想想做做”5 题3、试一试。出示一副电梯照片，上面标注：限重量1t，13 个成人。出示问题：（1）如果是孩子，每次可以乘坐几个？（2）如果全班同学（56 人）都要乘电梯，至少要乘几次？四、小结评价，回归生活1、说说这节课学到了什么知识，自己哪些方面表现比较好。2、实践作业：课后到商店做了一次调查，问一问营业员商店里最重的货物是以吨做单位的还是以千克做单位的，如果以千克作单位，估计一下多少件这样的货物的重量大约是 1 吨。板书设计：认识吨1 吨=1000 千克教学反思：
