普通高中新课程实验

1、1潮州市普通高中新课程实验实施方案（试行稿）潮州市教育局2004 年 8 月 20 日按照教育部和省教育厅的部署，我市从 2004 年秋开始进行普通高中新课程实验，根据教育部颁布的普通高中课程方案（实验）（教基20036 号）、 关于开展普通高中新课程实验工作的通知（教基200321 号）和省教育厅 2004 年 4 月关于开展普通高中新课程实验工作的通知（粤教基200447 号）要求，结合我市实际，制定以下实验方案。一、 实验工作的指导思想普通高中新课程实验工作以教育要“三个面向” 的指示、 “三个代表” 的重要思想和“ 以人为本”的科学发展观为。

2、普通高中语文课程标准(实验)目 录第一部分 前言（1）一、课程性质（1）二、课程的基本理念（1）三、课程设计思路（3）第二部分 课程目标（4）一、必修课程（6）二、选修课程（7）第三部分 实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的利用与开发附录一、关于诵读篇目和课外读物的建议1关于诵读篇目的建议2关于课外读物的建议二、选修课程举例第一部分 前言普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的。

3、1,普通高中新课程改革重庆教育学院教育系 蔡其勇caiqiyong163.com023-86059117,2,一、新课程改革与发展历程,3,1.新课程改革十年回顾 第一阶段：课程理想的萌芽及其酝酿阶段 （19961998年） 第二阶段：课程文件的研制、出台与实验准备 阶段（19992001年7月） 第三阶段：义务教育课程实验与高中新课程方 案形成阶段（2001年7月2004年） 第四阶段：义务教育课程反思、全面推广与高中 新课程实验阶段（2004年至今）,4,2.义务教育新课程2001年 42个实验区 0.5%-1%2002年 570个实验区 18%-20%2003年 1642个实验区 40%-50%2004年 2576个实验区 70。

4、课程设置方案（一）语文（代码 YW）1、课程说明高中语文课程由 5 个必修模块和 5 个选修系列组成。5 个必修模块为语文 1、语文 2、语文 3、语文 4、语文 5。每修完一个模块并考核合格获 2 学分。5 个选修系列为诗歌与散文（系列 1） 、小说与戏剧（系列 2） 、新闻与传记（系列 3） 、语言与文字（系列 4） 、文化论著研读（系列 5） 。每个系列分为若干模块，选修一个模块并考核合格获 2 学分。2、教学与学习要求：最基本要求，完成必修 10 学分，有志于文史和理工经济类发展的学生，应从 5 个系列中选修4 个模块，并获得 8 学分，有志于。

5、1,普通高中新课程改革 重庆教育学院教育系 蔡其勇 caiqiyong163.com 023-86059117,2,一、新课程改革与发展历程,3,1.新课程改革十年回顾第一阶段：课程理想的萌芽及其酝酿阶段 （19961998年）第二阶段：课程文件的研制、出台与实验准备 阶段（19992001年7月）第三阶段：义务教育课程实验与高中新课程方案形成阶段（2001年7月2004年）第四阶段：义务教育课程反思、全面推广与高中 新课程实验阶段（2004年至今）,4,2.义务教育新课程2001年 42个实验区 0.5%-1% 2002年 570个实验区 18%-20% 2003年 1642个实验区 40%-50% 2004年 2576个实验区 7。

6、附件甘肃省普通高中新课程实验工作阶段性总结表彰方案为全面总结交流我省高中课改的阶段性成果与经验，表彰高中课改中涌现出的先进集体和个人，进一步调动全省广大教育工作者深化高中课改的积极性和主动性，切实提高我省普通高中教育的质量与水平，组织好全省高中课改阶段性总结工作，特制定本方案。一、指导思想全面总结课改经验，充分展示课改成果。表彰先进，进一步增强推进课改的动力。坚持面向全体、服务中心、厉行节约、简单高效的原则。二、活动内容（一）总结经验1.编印总结材料。各市（州） 、县（市、区）教育行政部门，各省级。

7、龙岩市普通高中新课程实验工作汇报,按照国家教育部、省教育厅的统一部署，2006年秋季，我市普通高中起始年级全部进入新课程实验。一年来，我市在上级的正确领导下，紧密联系我市高中教育的实际，努力构建具有地方特色的充满活力的普通高中新课程体系，积极创建校际间交流沟通的平台，在全市范围实现同伴互助、资源共享，坚持以课堂教学为主阵地、以学生为中心、以培养学生创新精神和实践能力为重点，扎实稳妥地推进高中新课程实验工作。现将有关情况作简要汇报。,一、近一年来实施高中新课程实验工作的进展,一年来，我市对普通高中新课程。

8、北京市普通高中新课程 历史学科教学指导意见及模块学习要求（试行）解 读,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域科 目模 块,模 块,课程结构,普通高中课程结构,学习领域科目模块,新课程设置八个学习领域:语言与文学 数学人文与社会 科学体育与健康 技术综合实践活动 艺术 每一个领域由课程价值相近的若干科目组成,关于学习领域,设置学习领域,反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位； 有利于整体规划课程内容，体现对高中学生全面发展的要求，提高学。

9、,让学生多看多想多说课堂教学中我是怎样突出学生的主体地位的无锡一中 王修建,标 题 目 录 一、课堂教学突出学生主体地位的重要性1.是国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求2.是普通高中新课程改革方案的要求 二、当前课堂教学中学生主体地位的状况1.活动大多由教师完成 2.思路大多被教师取代3.学生的地位大多被弱化4.几个具体案例 三、对课堂中教学关系以及学生学习过程的理解1.教与学的关系2.课堂中学生学习过程的三个环节 四、突出课堂中学生主体地位的主要做法1.让学生多看2.让学生多想3.让学生多说 五、效果及反思1.效果及分析2.几。

10、福建省普通高中新课程 “学校课程的开发与实施” 指导意见解读,福建省普教室 陈 峰,学校课程的开发与实施指导意见,学校课程开发的意义与现状分析 学校课程的开发与实施 学校课程开发的保障 学校课程开发与实施中应注意的问题,一、学校课程开发的意义与现状分析,学校课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需要进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。,学校课程开发的意义,1. 学校课程是国家课程计划中的一个不可或缺的部分 国家课程计划由国家课程、地方课程和学。

11、舟山市普通高中新课程学习资料-第一辑 1普通高中新课程学习资料一、普通高中新课程的背景与目标 1为什么要实施普通高中新课程？ 实施普通高中新课程是适应科技发展和社会文化变迁的需要。普通高中教育具有基础性、大众性、独特性、准定向性的特点。长期以来，人 们认为普通高中任务是“ 升学”与“就业”的双重任 务，这只是普通高中的外生性、延展性，这种时空上的终点并不能上升为“任务” 问题的核心。普通高中是以育人为 基本职能，整 统了培养素质、辐射文化、服务社区、开展交流、发展自身等任务。课程问题是学校教育的核心问题，教。

12、学习普通高中新课程方案 一、高中课改背景 二、高中课改内容 三、高中课改效果,一、高中改革的背景,1、世界各国课程改革趋势2、我国高中课程存在的问题,20世纪80年代以来，世界各国掀起了新一轮的基础教育课程改革热潮。 各国都把基础教育改革，特别是课程改革作为增强综合国力和国民素质的有效战略，把培养什么样的国民与国家和民族的命运紧密联系在一起。,（一）关于培养目标（二）关于课程内容与结构（三）关于课程实施与管理（四）关于课程评价,改革的背景 国外课改的主要方面,90年代以来，共同关注：,公民的责任个性发展与生存能力创。

13、普通高中新课程方案解析,一、课程结构的两个方面 1、形式结构 形式结构是指表现于课程外部的 各形式性的构成要素（如分科课程与综合课程、学科课程与活动课程、必修课与选修课、国家课程与校本课程等）及其相互关系。 2、实质结构 实质结构是指隐含于课程内部的各实质性构成要素（如知识课程、情意课程、体验统合课程和自我发展课程）及其相互关系。,普通高中的课程结构,二、普通高中新课程的结构框架 1、新课程结构的最大特点是整个课程由学习领域、科目、模块三个层次构成 （1）学习领域：高中三年共设置了语言与文学、数学、人文与社会。

14、普通高中 新课程方案介绍,教育部基础教育司 刘月霞,一、我国普通高中课程存在的问题 二、国际课程改革的方向和发展趋势 三、我国普通高中新课程的研制过程 四、普通高中新课程方案的介绍,一、我国普通高中课程存在的问题,1949年以来，我国正式颁布实行的有关普通高中的教学计划主要有9次，其中包括3次对前次教学计划草案的修订意见 。,统一性强，缺乏多样性和选择性，不能满足社会发展和学生发展的多样化需求；内容陈旧，脱离实际，忽视学生生活经验，不能反映科技和社会发展的新的成就；,高中课程存在的主要问题：,教学观念落后，方法单。

15、普通高中新课程理念、方案解读 第一部分:新课程的基本理念 第二部分:新课程方案介绍 主讲人:陆国志,吉林师范大学课程与教学论研究所,思考两个问题: 1.什么是“课程”? 一段对话的的启示妈妈：“你今天在学校学到了些什么？”孩子：“我学会了早餐不能吃糖。”妈妈：“珍妮老师教你们健康饮食课了吗？”孩子：“没有。苏珊今天上课之前呕吐了。看起来她早餐吃了巧克力。”,简明国际教育百科全书课程中列出对课程的9种有代表性的定义：1.课程是在学校建立的一系列具有潜力的经验，目的是训练儿童和青年以群体方式思考和行动 2.课程是学习者。

16、2019/4/23,1,普通高中新课程改革,浙江大学基础教育课程研究中心 张文军奉化 溪口,2019/4/23,2,国家教育部从2004年秋季起在广东、山东、宁夏、海南等4省(自治区)开始普通高中新课程实验。拟用4年左右的时间在全国范围内推进。2005年江苏省进入。 2006年福建、辽宁、浙江、安徽等省开始进入普通高中新课程实验。,2019/4/23,3,一、普通高中 课程 改革的背景 二、国家普通高中课程改革的总体思路 三、校本课程和地方课程在新课程中的地位与作用,2019/4/23,4,一、改革背景,小例子：衬衫换飞机场的背后: 8亿件衬衫换一件空中客机一封学生来信,20。

17、安徽省普通高中新课程实验 英语教学指导意见（试行）,安徽省教育科学研究所 赵杰 2007年7月 马鞍山,普通高中新课程英语教学指导思想 普通高中新课程英语教学的目标和任务 普通高中新课程英语课程结构和内容 普通高中新课程英语教学实施建议 普通高中新课程英语教学评价 普通高中新课程英语教育教学研究 普通高中新课程英语课程资源的开发和利用,高中英语课程的性质,语言是人类最重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会活动的重要条件。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本语言素养之一。因此，学。

18、在全市普通高中新课程实验工作会议上的讲话,泉州市教育局 陈进兴,2007年9月11日,一、领会会议精神，切实转变观念， 进一步坚定推进普通高中新课程 实验的信心,二、把握关键环节，强化工作举措， 进一步加快推进普通高中新课程 实验的步伐,一、领会会议精神，切实转变观念，进一步 坚定推进普通高中新课程实验的信心,8月9日至10日，省教育厅在福州召开全省普通高中新课程实验工作会议，总结、交流了各地一年来的有关进展情况和基本经验，研究、分析了实验工作中存在的困难和问题，并对新学年的工作进行部署。,教育部基础教育司朱慕菊副司长。

19、在全市普通高中新课程实验 工作会议上的讲话,泉州市教育局 陈进兴,2007年9月11日,一、领会会议精神，切实转变观念，进一步坚定推进普通高中新课程实验的信心,二、把握关键环节，强化工作举措，进一步加快推进普通高中新课程实验的步伐,一、领会会议精神，切实转变观念，进一步坚定推进普通高中新课程实验的信心,8月9日至10日，省教育厅在福州召开全省普通高中新课程实验工作会议，总结、交流了各地一年来的有关进展情况和基本经验，研究、分析了实验工作中存在的困难和问题，并对新学年的工作进行部署。,教育部基础教育司朱慕菊副司长、高。

20、普通高中新课程实验 理解与行动,李金碧 研究员 山西省教育科学研究院 leejb4188163.com,课程理解与执行 教学理解与创新 评价理解与实施,一、课程 理解与执行,文理分科的探讨：是指高中教育，还是高招制度？ 新课程理念：促进学生多样化发展 普通高中教育的性质：基础教育 预备教育（重新定位高中教育的性质：大众化的基础教育；理念：为了民族复兴，为了学生发展；促进每个高中生全面而有个性地发展。 ） 结构理解：必修+选修 执行： 课程建设：国家课程的教学资源建设 校本课程开发 课程实施：开全 开足 研究性学习、通用技术,1.课程设置。