评价历史人物

1、浅谈如何评价历史人物马克思说过，“有了人，我们就开始有了历史 ”，而且“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”。可见，人在历史发展中起着举足轻重的作用。 正因为如此，中学历史教学大纲明确规定：“一些历史人物对历史发展有重要影响，也应该正确地实事求是地给以叙述和评价。对历史上某些反面人物，要进行分析批判。”“老师应要求学生对历史事件和历史人物有正确的认识”国家教委考试中心历史科考试说明也明确地规定：学生要具有“评价历史事件、历史人物” 的能力。但是绝大部分学生在学习的过程中难免会出现一些问题和偏差。

2、1如何评价历史人物秦始皇秦王赢政是我国古代历史上杰出的政治家，同时也是历史上第一个大一统的封建王朝秦王朝的建立者。历史上第一位皇帝“秦始皇” 。赢政是一位富有雄心壮志的君主。他完成了统一大业，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，揭开了历史的新篇章，为中华民族的发展奠定了坚实的基础。从公元前 770 年至公元前 221 年是我国春秋战国时期。其间的 549 年，诸候混战无休无止，百姓为躲避战争，流离失所无家可归，农业发展受到极大程度的破坏，大量田地荒芜。再者，匈奴等游牧民族，趁势入关，南下骚扰周边地区人民，给人。

3、评价历史人物的科学方法-以对毛泽东的评价为例作者：郭婷 摘要历史人物是一个历史的见证者，对历史人物的正确评价有助于还原历史真相与研究相关历史。笔者探讨科学的历史人物评价从马克思主义唯物史观的角度和理论方法：历史分析的方法和阶级分析的方法。以对毛泽东的评价为例，简要介绍历史人物的评价方法。历史人物科学的评判不仅是历史事件的鉴定，更有利于历史的发展和实践。关键词：历史人物 评价 毛泽东 唯物史观 唯物史观认为人民群众是历史的创造者，个别优秀历史人物对历史的发展起到一定的推动作用。历史人物的评价是对一个历史。

4、论李鸿章【内容简介】梁启超的李鸿章传中对李鸿章这样评价：“吾敬李鸿章之材，吾惜李鸿章之识，吾悲李鸿章之遇。 ”“吾 欲 以 两 言 论 之 ， 曰 ： 不 学 无 术 、不 敢 破 格 ， 是 其 所 短 也 ； 不 避 劳 苦 、 不 畏 谤 言 ， 是 其 所 长 也 。 ”。李鸿章对中国的发展应该是功大与过的。至少李鸿章在中国经济的现代化和外交的现代化上还是作出了不可磨灭的伟大贡献。【关键词】李鸿章 外交 洋务运动1 天生之才1.1 绪 言 ： 凡 成 大 事 者 ， 无 不 具 有 旷 世 之 才 ， 但 千 里 马 只 有 遇 到 伯 乐 才 能尽 其 才 ， 李 鸿。

5、所谓历史人物，它不是指历史 长河中的任何一个个人，而是指在一定的历史时期对社会历史进程或重大历 史事件有突出作用的、影响较大的、留下明显痕迹的人。他们对历史发展有着重大影响，有时甚至还会起决定 性作用。一、明确评价历史人物的要求第一，能够对历史人物的功过 是非和历史作用做出恰当评 价；第二，能 够对历史人物在某一具体事件的立场、观点、态度做出分析评价；第三，能够对历史人物相互之间的评价（可以是同时代人，也可以是不同 时代人）或现实中的人物对某一 历史人物的评价做出正确的分析判断，并能说明自己的观点；第四。

6、怎样正确评价历史人物1. 评价历史人物的标准问题，或理解的尺度：法国学者帕斯卡尔曾经讲到过三种伟大：“ 一种是帝王、首领的伟大；一种是精神、理智的伟大；还有一种是仁爱、心灵的伟大。” 理解和把握历史人物的主要尺度有：（1）把历史人物置于特定历史条件( 时代、阶级属性）下具体分析： 自觉防止评价人物笼统化、简单化的毛病，对历史人物既不因功掩过，也不因过抹煞其功。不能简单、全盘的肯定或否定，还应科学区分主流与支流、政治活动与个人生活方面的差别，避免出现以偏盖全。例如拿破仑、孔子等（2）以“事迹分类”、“时间分。

7、1中国古代史人物1、对“唐太宗与贞观之治”的评价：答：（1）、知人善任。他用人不计资历出身，不计亲疏恩怨，凡有治国安邦之才，都委以重任。（2）、虚心纳谏。唐太宗在位期间，进谏的大臣很多，以魏徵最著名。唐太宗是中国历史上杰出的帝王，在位 20 余年，政治清明，经济发展，物价廉价，社会呈现出安定的局面，史称“贞观之治”。这是中国古代历史上的为政宽容、对外开放和国力强盛的时期2、比较秦始皇、汉武帝、唐太宗，他们有哪些共同点，哪些不同点？你对哪位皇帝评分最高？ 答：他们的共同点：（1）富有才干（2）英武果断（3）勇。

8、评价历史人物时，要遵循三个原则 :,第一，应将历史人物放在当时的历史背景下；第二，看人物的活动是否顺应了历史潮流，是否促进社会的发展；第三，要全面、客观、公正地评价。评价项: 1 人物概况(时期,国别,身份) ;2 主要功绩 ;3 不足,如何评价英国“光荣革命”,光荣革命标志着英国资产阶级革命完成，作为封建专制统治的君主制已经被推翻了。它是资产阶级和新贵族妥协的结果。英国在1688年“光荣革命”后建立起来的议会权利超过君主的君主立宪制度以及两党制度等，不仅对英国以后的历史发展，而且对欧美许多国家的政治都发生了重要影响。,。

9、历史人物评价教学,麒麟区十中 郭外平,一、历史人物评价教学的作用及评价现状,二、历史人物评价的标准与原则,三、评价历史人物应注意的问题,四、历史人物评价的步骤及方法,五、历史人物评价教学的经典方法,一、历史人物评价教学的作用及评价现状,历史人物,3,在历史发展长河中对社会历史进程或重大历史事件有突出作用的、影响较大的、留下明显痕迹的人。,1、对学生进行爱国主义教育和思想品德教育方面具有独特的优势,中学历史教材中提到的历史人物大多是对人类历史发展产生过重大影响的。在素质教育强调德育的今天，通过历史人物教学来培养。

10、历史人物评价,李鸿章,毁誉参半的一生,东方俾斯麦,李鸿章简介,李鸿章（18231901），安徽合肥人，世人多尊称李中堂，亦称李合肥，本名章桐，字渐甫或子黻，号少荃（泉），晚年自号仪叟，别号省心，谥文忠。作为淮军创始人和统帅、洋务运动的主要倡导者之一、晚清重臣，他官至直隶总督兼北洋通商大臣，授文华殿大学士。著有李文忠公全集。,李鸿章所签条约,1871年8月中日修好条约；1876年9月中英烟台条约；1884年5月中法会议简明条款；1885年4月中日天津条约，同年6月中法新约；1895年4月中日马关条约，同年11月中日辽南条约；1896年3月，中德。

11、张作霖的功过评述摘要：张作霖是清末民初中国政治舞台上一位举足轻重的风云人物,也是近年来史学界试图重新进行评价的热门历史人物之一。随着对张作霖研究的不断深入,一些学者围绕张作霖的功过是非问题展开了比较激烈的争论。打破过去评价历史人物时惯用的人为格式化,对张作霖及其相关问题进行重新评价,固然有助于我们更全面地了解历史上真实的袁世凯,但也容易造成人们思想认识上的混乱。我们认为,在评价张作霖这个问题上不能从一个极端走向另一个极端,应当客观公正地将历史上真实的张作霖还原到当时的历史进程中进行全面分析和综合考察。。

12、如何比较、评价历史人物：1、华盛顿、拿破仑作为资产阶级政治家，其历史作用的相同之处是（ D ）A、赢得了民主独立 B、维护了国家统一 C、打击了欧洲封建势力 D、推动了资产阶级民主政治的进程 解析：A 答案，这只是针对华盛顿的业绩，而拿破仑作为一名资产阶级政治家时，法国已经赢得了民主独立，他只是去巩固和保护法国人民的这一权利；B 答案，维护国家统一这一问题其实对于拿破仑来说要贴切一点，因为他曾多次扫清法国各地的王党叛乱，从一定程度上维护了国家的统一，而华盛顿是美国的建国英雄，要说维护国家统一，那还要推到林肯总统。

13、如何评价历史人物评价历史上的人物应该公正客观，对于生活着的人当然是才德双全更好。但是，对于生活于后世的人们，他们更看中的是功绩，德的养成只是达到了中国人修养哲学的第一层修身，而中国哲学的最高境界不是修身，是治国平天下。让天下所有的人都能生活在富裕安定的土地上，这才是中国人几千年来梦寐以求的理想。古时候中国有许多成为圣人的人，试问一下：颜回留下了什么，他只重视自己得道德修养，不仅自己家徒四壁，害病死了。也没留下什么足以传之后世的著作。除了历史给他的一个荣誉，他又留下了什么呢？像古今的许多历史名将，。

14、中国近代史历史人物评价之谭嗣同 各国变法 无不从流血而成 今日中国未闻有因变法而流血者 此国所以不昌也 有之 请自嗣同始 谭嗣同 也许是同为浏阳人吧 又或许因为我现在身处异乡吧 当听到谭嗣同的名字时 我心里一阵波动 他是戊戌变法的六君子之一 后来变法失败 他本可以逃走 可是他放弃了自己逃走的机会 并力劝梁启超逃往日本 他说 不有行者无意图将来 不有死者无以召后起 谭嗣同并非为他一人之江山 而是为天。

15、评价历史人物曾国藩 姓名 潘野 学号 201151576 院系 文学与传媒学院 摘要 曾国藩是晚清乃至中国历史上著名的政治人物 作为湘军的创立者和统帅者 歼灭了太平军 挽救了清朝的危局 作为清廷一品大员 曾国藩是洋务运动的首领 他就成为中国近代化的开创者 他被誉为晚清 中兴四大名臣 之一 他自立风格 创立晚清古文的 湘乡派 他是中国文化的完整代表者 是中国传统文化的集大成者 从某种意义上讲 曾国藩。

16、1关于历史人物评价翟锡年、王斌、李国林所谓历史人物，就是人类历史演进过程中出现的对历史进程或社会某一领域产生重大影响的人物。现行高中教材选取的历史人物是从积极意义上而言的，即在人类历史上对一定地区、民族、国家乃至世界或在特殊领域作出特殊贡献的杰出人物。一、教材解读基本模式人物成长背景+登上历史舞台的主要作为+评价背景，一般包括社会背景和家庭背景，社会背景就是重大历史事件爆发前，亦即重要历史人物等上政治舞台前国内（甚至有国际）政治、经济、军事状况，家庭背景包括出身家世、家庭教育熏陶、个人性格品质。 统。

17、人生自古谁无死，留取丹心照汗青对抗日将领张自忠的评价张自忠：（ 1891-1940） 汉 族 ， 字 荩 忱 ， 山 东 临 清 人 ， 抗 日 将 领 。这 是 我 们 对 他 最 简 洁 也 是 最 准 确 的 评 价 。 作 为 国 民 党 抗 日 将 领 中 牺牲 官 职 最 高 的 一 位 ， 周 恩 来 评 价 他 为 “全 国 军 人 的 楷 模 ” 。 1982年 4 月 16 日 ， 中 华 人 民 共 和 国 政 府 追 认 张 自 忠 为 “革 命 烈 士 ”。 张自 忠 的 一 生 是 短 暂 的 一 生 ， 也 是 光 彩 的 一 生 。1911 年 张 自 忠 在 天 津 法 政 学 堂 求 学 时 秘 密 加 入 同 。

18、历史人物列宁评价 列宁 1870 4 22 1924 1 21 马克思和恩格斯事业和学说的继承者 全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师和领袖 俄国二月革命后回国 在 四月提纲 中明确提出俄国从资产阶级革命过渡到社会主义革命的方针 十月革命胜利的第二天 在全俄第二次苏维埃代表大会上 列宁当选为人民委员会主席 之后 领导苏联人民粉碎了外国的武装于涉 为建立和巩固苏维埃政权 废除地主 资本家的私有制 组织。

19、第一单元 古代中国的政治家【考点阐讲】1秦始皇的功过评价(1)功：秦始皇是对中国历史作出过巨大贡献、产生过巨大影响的皇帝。他顺应历史发展的潮流，兼并六国，结束了长期的割据局面，建立起东至大海、西至青藏高原、南至岭南、北抵河套、阴山、辽东的中国历史上第一个大一统的王朝，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合各族人民的共同愿望；创建了包括皇帝制度、郡县制度和官僚制度在内的专制主义中央集权制度的早期模式，对以后历代封建王朝产生了深远影响；统一了全国度量衡、货币和文字，促进了各地的经济文化交流，巩固了国。

20、 评价历史人物 李鸿章 探究性学习教学案例 初中历史教材涉及到的古今中外历史人物不胜枚举 对于初中学生来说 怎样对历史人物进行评价是一个很难的问题 学生往往会凭借对电视剧或者文学小说中的历史人物形象来举例说明 如果学生不善于在历史学习中 寻找评价历史人物的规律 得出正确评价历史人物的一般方法和步骤 常常会错误地认识历史人物 就会误读历史 历史课程标准 中明确规定 要使学生学习客观地认识和评价历史人。