喷泉实验教案

1、小喷泉教案一、教学目的：1、通过理解制作原理和解释喷泉形成的原因2、客观形象地认识到大气压强的存在和实际应用3、巩固物理知识如一定质量的密闭气体的压强随体积的变化规律，液体压强与液体深度的关系等等4、通过动手制作喷泉，锻炼学生的动手能力二、教具准备：（1）外壳比较厚实的饮料瓶；（2）喷水管：用废签字笔芯去掉其笔尖金属部分并清洗干净；（3）出水管：废签字笔外笔杆，下端用橡胶管；（4）储水槽：可用废饮料瓶装水，用来提供持续的水源；（5）排水槽：也用废饮料瓶装水，盛接出水管流出的水，也可直接把出水口与下水道相。

2、科目 中学化学实验教学研究 课型 实验教学 课时 6 班级 2013级化学本科班 课题名称 喷泉实验 教学分析 教 材 分 析 本节内容位于高中化学人教版必修1第四章第一节中与氨有关的喷泉实验 喷泉实验是中学化学的一个重要性质实验 也是一种自然现象 该实验的目的是验证氨气极易溶于水 由于该实验的趣味性强 效果直观明显 从而为学生的学习和设计化学实验提供了广阔的思维空间 教学实践中认真挖掘实验原理和。

3、1高考热点喷泉实验及拓展应用教学目标：1、知识目标：（1）使学生掌握喷泉实验原理及应用。（2）通过高考题的变形和挖掘，对喷泉实验的原理、装置、现象进性探究和拓展。（3）能对实验进行合理的设计、评价、准确完整的描述实验现象。提出问题，解决问题。2、能力方法目标：（1）通过喷泉实验的拓展与探究培养学生从具体到抽象再到一般的认知规律；（2）通过实验的递进式拓展与探究，培养学生严密的思维过程。（3）通过对实验的观察与现象的描述，训练学生的语言表达能力与观察分析能力。（4）培养学生联系对比的能力，综合分析及评价能力。

4、氨气喷泉实验的改进【摘要】氨气喷泉实验是证明氨气极易溶于水且溶于水后显碱性的最有力的证据，并且实验现象美观生动，能很好地调动课堂气氛。但是教材中的实验方法存在很多缺点，有一定的局限性，达不到最好的效果，所以唯一的办法就是改进氨气喷泉实验，让实验更完美。【关键词】氨气 喷泉实验 改进一：改进原因氨气喷泉实验由于会形成美丽的喷泉，所以受到学生的青睐，是高中最受欢迎的实验。该实验的目的是检验氨气是一种极易溶于水的气体，实验原理是烧瓶中的氨气溶解于挤入烧瓶的水后致使烧瓶中的压强骤然减小，外界大气压就会把烧。

5、1实验室氨气的制取与喷泉实验【目的和要求】1、 了解氨气的实验室制取方法及其性质。2、 了解喷泉实验的原理。【实验仪器】干燥的250ml圆底烧瓶一个、相配的双孔橡皮塞两个、四根长玻璃导管（至少有一根比圆底烧瓶长）、两根橡皮管、两个个止水夹、一个胶头滴管、一个大烧杯、一个铁架台、锥形瓶，分液漏斗、酚酞试液、氢氧化钠固体、浓氨水。【实验过程】装置准备。两根玻璃导管用橡皮管连接，止水夹夹在长玻璃导管上靠近橡皮塞的一端，稍长的一根玻璃导管插入三孔橡皮塞，管口稍露出橡皮塞，另一个孔中插入已吸足水的胶头滴管，还有一个。

6、1科学小实验：自制喷泉科学原理水的压力由水的深度决定，水越深，水压就越大；水越浅，水压就越小。所以，在瓶身上的小孔直径相同的情 l) 下从瓶子底部喷出的水喷射得最远，顶部喷出的水射出的距离最近。此外，当用力挤压瓶身时，瓶子中的水同时受到压力的影响，从大小不同的小孔中中喷射出来。挤压越用力，水压越大，喷泉越大。材料准备：两个大一些的空饮料瓶（如雪碧瓶） 、大头钉、水制作方法：(1)在一个雪碧瓶的瓶身一侧竖排用大头钉扎若干个直径大小相同的小孔。(2)在另一个雪碧瓶的瓶盖上扎数个直径大小不同的小孔。实验操作：(1)。

7、中学化学实验教学研究课程教案科目 中学化学实验教学研究 课型 实验教学课时 2 课时 班级 2013 级化学本科班课题 喷泉实验教学内容本节内容位于高中化学必修一第四章非金属及其化合物的第四节氨 硝酸 硫酸。高中化学课程标准明确指出：“加强实验教学是提高学生能力的重要环节”，实验是化学的灵魂，是化学魅力和激发学生学习兴趣的源泉之一，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。在教学中演示实验一般是“验证性”,改演示实验 为学生探究实验是新课标教学理念的新要求,目的是将结论不直接告诉学生而是培养学生实验探。

8、实验演示操作方法用干燥的圆底烧瓶收集氨气，集满后用带玻璃管和滴管（滴管里预先吸入水）的双孔胶塞塞紧瓶口，立即倒置烧瓶，使玻璃管插入盛有水的烧杯里，烧杯里的水事先加入少量的酚酞试液，挤压滴管胶头，使少量水进入烧瓶。实验时应注意烧瓶必须干燥，滴管吸水后外壁擦干，而且尽可能使氨气收集满一些。实验现象烧杯里的水由玻璃管吸入烧瓶形成红色喷泉。实验结论1.形成喷泉，说明氨极易溶于水；2.水进入烧瓶后酚酞试液呈红色，说明氨溶于水后，水溶液呈碱性。实验考点1、氨气的物理性质极易溶于水的考查；2、氨水的弱碱性。。

9、1简易喷泉实验装置一、 制作人单位：贵州省铜仁市玉屏民族中学，姓名：付朝高二、 教具装置图三、仪器的特点及其用途1、 特点：适合课堂上让学生亲自操作，操作简单易行，气体用量少，节约药品，效果好，学生的手能感受到压力的存在，有利于培养学生学习化学的兴趣。2、 用途：凡是容易溶于水或容易跟某种溶液发生反应的气体均2可用此装置进行喷泉实验。四、 制作材料20mL 一次性注射器，塑料管计数棒，针头的针栓，针头的外套，中性笔的胶帽五、 制作方法1、 先将针头的针梗剪掉，留下针栓，计数棒要能够穿过针栓，把计数棒从注射器乳头。

10、第 1 页（共 5 页）实验吧 www.lab8.cn高中化学喷泉实验试题集锦1在体积为 1L 的干燥烧瓶中，用排空气法充入 HCl 气体后，测得烧瓶中的气体对氧气的相对密度为 1.082，以此气体进行喷泉实验，当喷泉停止后，进入烧瓶中的液体体积是A14L B12L C34L D全满2 （MCE95-7）在右图所示的装置中，烧瓶中充满干燥气体 a，将滴管中的液体 b 挤入烧瓶内，轻轻振荡烧瓶，然后打开弹簧夹 f，烧杯中的液体 b 呈喷泉状喷出，最终几乎充满烧瓶。则 a 和 b 分别是a（干燥气体） b（液体）A NO2 水B CO2 4mol/LNaOH 溶液C Cl2 饱和 NaCl 水溶液D NH3 1mol/L 。

11、1有关“喷泉实验”的习题选编 福建省厦门集美中学 邹 标 1右图是模拟氯碱工业生产中检查氯气是否泄漏的装置，下列有关说法错误的是（ ）A烧瓶中立即出现白烟B烧瓶中立即出现红棕色C烧瓶中发生的反应表明常温下氨气有还原性 D烧杯中的溶液是为了吸收有害气体 图 1 2如图 2 所示，锥形瓶内盛有气体 X，滴管内盛有液体 Y。若挤压滴管胶头，使液体 Y 滴入锥形瓶中，振荡，过一会儿，可见小气球 a 鼓胀起来。气体 X 和液体 Y 不可能是（ ）X YA NH3 H2OB SO2 NaOH 溶液C CO2 6mol/L H2SO4 溶液D HCl 6mol/L Na2SO4 溶液图 23(1)如图 3 装置，在。

12、实验专题之四 喷泉实验一. 关于喷泉实验氨气的喷泉实验是一个很基础也很有趣的演示实验,高考也经常考查与喷泉实验有关的知识,并且考查的内容越来越新颖多样。喷泉实验利用氨气在水中溶解度很大（体积比 1：700），在短时间内烧瓶内气压减小，从而使外界大气压大于瓶内气压，在打开活塞后，大气压将烧杯内的液体压入烧瓶中，在尖嘴导管口形成喷泉。基于喷泉实验汇总的问题主要有以下几个：(1)这个喷泉实验的原理跟生活中见到的喷泉原理一样吗？不一样的话，能否将生活喷泉的原理搬到化学实验中？(2)老师在课堂演示时有时会出现实验失败，到。

13、实验专题之四 喷泉实验 一. 关于喷泉实验氨气的喷泉实验是一个很基础也很有趣的演示实验,高考也经常考查与喷泉实验有关的知识,并且考查的内容越来越新颖多样。喷泉实验利用氨气在水中溶解度很大（体积比1：700），在短时间内烧瓶内气压减小，从而使外界大气压大于瓶内气压，在打开活塞后，大气压将烧杯内的液体压入烧瓶中，在尖嘴导管口形成喷泉。基于喷泉实验汇总的问题主要有以下几个：(1)这个喷泉实验的原理跟生活中见到的喷泉原理一样吗？不一样的话，能否将生活喷泉的原理搬到化学实验中？(2)老师在课堂演示时有时会出现实验失败，到。

14、氨的喷泉实验一，实验目的：1.掌握氨的喷泉实验的操作技术，探讨本实验的鲜明，生动直观的演示方法以及实验成功的关键；2.了解该实验在中学化学教材中的地位和作用；二，教学目标知识与技能：1.掌握喷泉实验产生的原因，条件及原理以及实验的成功关键因素；2.掌握氨气的性质及其制备方法；过程与方法：1.通过对喷泉成因的探究，充分认识氨气的性质；2.通过对喷泉实验的分析，了解喷泉形成关键因素；情感态度价值观：1.体验化学的奥妙，增加对化学的兴趣，激发求知的欲望;2.养成良好的科学习惯，形成科学探究思维。三，实验原理利用浓氨水。

15、喷泉实验实验报告实验名称：氨气与稀盐酸的喷泉实验实验原理：NH 3+ HCl NH4Cl氨气与胶头滴管中的水反应，在短时间内产生足够的压 差 ，则打开活塞后，大气压将烧杯内的液体压入烧瓶中，氨气与稀盐酸反应，在尖嘴导管口形成喷泉。实验目的：探究氨气与稀盐酸的反应，形成喷泉实验器材：烧瓶、双孔瓶塞、玻璃尖嘴管、胶头滴管、烧杯、铁架台，橡胶管、弹簧夹实验药品：稀盐酸、氨气实验装置： 实验过程：挤压装有石蕊试剂的滴管，打开弹簧夹，见石蕊试剂经胶管从玻璃管尖嘴喷出，形成红色喷泉。预期效果：石蕊试剂经胶管从玻璃管尖嘴喷出，。

16、更多免费资料请访问：豆丁教育百科喷泉实验探究【教学目标】1、知识与技能（1）掌握喷泉实验的原理、形成条件及操作；（2）培养思维能力和实验设计能力；（3）学会探究化学、获取化学知识的一般方法和能力，培养分析问题、总结表达能力、信息加工能力；（4）提升创新能力。2、过程与方法 （1）创设学生自主活动和积极探究的情景，引导学生积极参与探究过程。（2）实验讨论法3、情感价值态度观（1） 培养合作学习、语言交流和表达能力，体验实验化学，激发学习化学兴趣。（2）培养学生科学探究方法和探索勇气【教学重点与难点】重点： 理解。

17、喷泉实验喷 泉 实 验 的 基 本 原 理 是 ： 气 体 在 液 体 中 溶 解 度 很 大 ， 在 短 时 间 内 产 生 足 够 的 压 强 差（ 负 压 ） ， 则 打 开 活 塞 后 ， 大 气 压 将 烧 杯 内 的 液 体 压 入 烧 瓶 中 ， 在 尖 嘴 导 管 口 形 成 喷 泉 。为 了 解 决 这 个 问 题 ， 我 们 想 起 影 响 气 压 的 几 个 因 素 。 根 据 克 拉 伯 龙 方 程 ： PV=nRT，推 出 P=(nRT)/V (R 为 常 数 )。 要 使 P 变 小 ， 可 改 变 n、 T、 V 中 的 一 个 变 量 。 所 以 减小 气 压 的 方 法 有 三 种 ： 减 少 气 体 的 物 质 的 量 (n)； 降 低。

18、 1 / 2喷泉实验原理及其应用喷泉实验是一个富有探索意义的实验，实验的基本原理是使烧瓶内外在短时间内产生较大的压强差，利用大气压将烧瓶下面烧杯中的液体压入烧瓶内，在尖嘴导管口形成喷泉（如图 1） 。这类实验的要求是：装置气密性良好；所用气体能大量溶于所用液体或气体与液体快速反应。能进行喷泉实验的物质通常有以下几组：气体（a） 液体（b） 液体（c） 实验原理NH3 水 水 NH3 溶解度为 1：700HCl 水 水 HCl 溶解度为 1：500CO2 NaOH 溶液 NaOH 溶液 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2OSO2 NaOH 溶液 NaOH 溶液 2NaOH+SO2=Na2SO3+H2OCl2 NaO。

19、表格式教学设计模板1喷泉实验教学设计课题名称：喷泉实验 设计者： 单位案例名称 喷泉实验科目 化学 教学对象 高一学生 提供者课时 一课时一、教材内容分析火山爆发引入实验实验原理，实验步骤，实验视频，实验条件，实验关键，实验扩展二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识目标 1、掌握喷泉实验的原理、形成条件及操作2、掌握常见仪器装置的绘图、操作3、通过探究学会设计实验4、学会评价实验能力目标 1、培养思维能力和实验设计能力2、学会探究化学、获取化学知识的一般方法和能力（尤其是掌握高考实验化学的复习方法），。

20、1喷泉实验教案内容：喷泉实验教材分析：本节课选自人教版化学必修一第四章第四节中与氨有关的喷泉实验。在这一节的相关内容中，绝大多数都不能算是高中化学的重点，而喷泉实验是个例外，它是高中的一个非常经典的实验。它的实验现象，原理以及由此得出的氨的物理性质历年来在各省高考中出现频率都较高。学情分析：学生来到高中不久，一般还未经历文理分科，且由于初中化学的趣味性和实验性较强，同学们对化学这一门学科充满了浓厚的兴趣。但是，同学们进入高中，在考试中遇到一些新的实验题后，很多同学对这些实验不知怎么分析才好。这是。