牛和鹅说课稿

1、北师大版 五年级 语文 下册 第八单元,“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”你相信这句话吗?,屁 股 碗 扳 塘 惹 握 缚 掐,p,g,wn,bn,tng,r,w,f,qi,屁股 破碗 池塘 惹怒 掐住 无缘无故 胳臂,用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？,牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？,读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子。,对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅。

2、1牛和鹅教学设计教学目标1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。2、体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。3、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。教学重难点：了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。教学准备：学生充分预习课文，多媒体课件教学过程一、激趣导入，引发思考。师：（出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？板书：牛（生自由说）（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？为什么你会有。

3、牛和鹅习题练习1、给加点的字选择正确的读音。挣（zhng zhng）脱 束(sh s)缚(f f) 尽(jn jn)管扇(shn shn)几扇(shn shn) 脚爪(zhu zho) 胳臂(b bei)2、比一比，组词。跪（ ） 塘（ ） 啄（ ） 鹅（ ）脆（ ） 搪（ ） 琢（ ） 饿（ ）3、写出近义词。顽皮- 束缚- 答应-4、解释词语意思。无缘无故：5、“挣脱”“连飞带跳”“落”等词表现了什么？6、用直线在文中画出金奎叔的话。说一说你自己的理解。7、根据加点词语理解句子含义。、有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？、看到牛，我也不再无缘无故欺。

4、,牛,鹅,和,探究点一,那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。,作者对待牛：,作者对待鹅：,“可是当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过。”,同学们找得很正确！从这些句子中可以看出，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者实在害怕极了。但是后来作者却改变了自己的看法，请你们认真读读至11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法。,探究点二,谁来说说，是什么事情让作者改变了看。

5、牛和鹅教学设计徐吾学校陈嘉琪牛和鹅教学设计一、教材分析 牛和鹅是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者原来非常怕鹅，一次在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的。

6、牛和鹅教学设计一、教材分析牛和鹅是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者原来非常怕鹅，一次在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就。

7、,牛和鹅的眼睛 牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。,牛和鹅,牛和鹅,任大霖,所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破碗片去刮它的皮呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，。

8、牛和鹅教学设计教材分析：牛和鹅是北师大版小学五年级语文下册“角度”单元的第一课，这篇文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇看似随意的家常谈话中，又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。这篇文章放在“角度”这一主题单元，从教材的编排意图来看，强调让学生懂得我们看待周围的事物，如果从不同角度出发，就会得到不同的结果。这篇文章的编排价值，不光体现了它的人文性，知识性，更多的还是作为提升学生语文素养，发展学生的阅读能力的载体。这篇文章的语言很生动，很有特色，尤其是描述“我”被鹅追赶的一次经历中，作者将鹅的神。

9、1牛和鹅教学设计教材分析：这是一篇北师大版五年级下册的课文，以“角度”为单元主题。写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。学情分析：文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。作者以孩子的眼光写了他小时侯的事，便于学生与作。

10、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 7牛和鹅教案下面是为大家整理的牛和鹅教案，欢迎大家阅读。更多牛和鹅教案请关注北师版五年级下册语文教案栏目。牛和鹅教案一一、引入：1、 今天我们继续学习这课牛和鹅 ，本文的作者知道吗?任大霖，对，你们了解他吗老师搜集了一份资料，说给你们听，看看那一个细节给你留下的印象最深刻。2、 从儿童文学作家这六个字，你推测一下，他写的文章有什么特点呢?有童趣，你们昨天在预习课文的时候感觉到这种童趣了吗?3、 那些段落能够让你感受到童趣?浏览课文，把你觉得能。

11、3 角 度教学要求1.通过理解课文,了解从不同角度看事物 ,会产生不同的效果这个道理。2.学会本课的生字、新词。能从人物的语言中分析道理。3.有感情地朗读课文。重点难点1.仔细分析人物的语言,从中明白道理。2.理解金奎叔所说的话。教学课时 两课时1牛 和 鹅 大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小, 所以鹅不怕人。 2这句话有什么作用?段导读:摆出一种看法,为下文提供依据。 我们都很相信这句话。 3这句话在文中的作用是什么? 所以我们看到牛,一点儿不害怕 ,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用树枝。

12、 第三单元 角度牛和鹅教学目标：1. 掌握 5 个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学难点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学准备：电脑课件教学课时：1教学过程：教学 教师教学。

13、同学们，让我们来欣赏两幅图片，说说它们的名称。,牛,鹅,今天就让我们一起来学习任大林一篇文章牛和鹅。,牛和鹅,扳,襟,惹,啄,扳牛角,衣襟,惹怒,啄食,bn,jn,r,zhu,我会认,胳,挣,缚,掐,胳臂,挣脱,束缚,掐住,bei,zhng,f,qi,我会认,鹅,触,跪,塘,鹅毛,触摸,跪下,池塘,ch,gu,tng,我会认,脖,概,胳,欺,脖子,大概,胳臂,欺负,b,gi,g,q,我会认,学会本课多音字,臂,b,bei,胳臂,臂力,挣,zhng,zhng,挣命,挣扎,我会读词语,吭吭,啪嗒啪嗒,啪啪啪,吁哩哩哩,屁股,破碗片,扳牛角,池塘,惹怒,握住,束缚,掐住,衣襟,助威,挣脱,欺负,无所谓,急急忙忙,摇摇摆摆,无缘。

14、 牛和鹅是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学目标：1. 掌握 5 个生字。

15、,牛和鹅,北师版 五年级下册,同学们，让我们来欣赏两幅图片，说说它们的名称。,牛,鹅,新课导入,今天就让我们一起来学习任大霖一篇文章牛和鹅。,学习目标,1.掌握本课生字新词。 2. 有感情的朗读课文，学会分层次理解课文内容，理解课文中含义深刻的句子。3. 了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物、处理问题,扳,襟,惹,啄,扳牛角,衣襟,惹怒,啄食,bn,jn,r,zhu,字词积累,胳,挣,缚,掐,胳臂,挣脱,束缚,掐住,bei,zhng,f,qi,鹅,触,跪,塘,鹅毛,触摸,跪下,池塘,ch,gu,tng,脖,概,胳,欺,脖子,大概,胳臂,欺负,b,gi,g,q,无所谓 大概 惹怒 况且 助威。

16、-牛和鹅教学设计的陈述教材分析：牛和鹅一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。教学目标：认知目标：会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。情感目标：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待。

17、 牛和鹅的说课稿我发现：课文其实就是通过牛和鹅眼里感觉到的人，与实际情况是不一样的。这就造成了牛和鹅对人的不同的态度。也就是牛和鹅都是从各自的角度去看人，所以得到的结果不一样，反映也不一样。我和金奎叔，也都是从自身的角度去看鹅。不同的是金奎叔有自己的想法，尊重了客观的事实在人的眼里，鹅比人小，没什么可怕。他从人的角度去看鹅，所以他不怕鹅；而我却偏信了大家的传言在鹅的眼里，人比鹅小，恶不怕人。却忽视了人实际上是比鹅大的事实。我站在了鹅的角度去看人，觉得人应该怕鹅，导致了我见鹅就怕，还遭到了鹅的围攻。

18、118 牛和鹅说课稿一、说教材牛和鹅是四年级上册第六单元中的一篇精读课文。第六单元的阅读要素是：学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写，将人、鹅大战的画面活灵活现地展现在读者面。

19、牛和鹅说课稿一、说教材牛和鹅是北师大版五年级下册第三单元“角度”里的一篇主体课文。著名儿童文学作家任大霖的这篇文章，记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理，告诉我们，改变看问题的角度，可能改变对待事物的态度，最后导致改变事情的结果。本节课为第二课时，教学目标：1、有感情地朗读课文，引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变，体会金奎叔的话所蕴含的道理,明白要站在正确的角度看事物。2、认真体会课文生动形。

20、牛和鹅说课稿这篇课文是北师大版的五年级下册第三单元“角度”的第二篇课文，我主要从说教材、说学情、说教学目标、教学过程等几个方面进行说课：一、说教材课文围绕 “看问题的角度不同，结果就不同”这个道理，选取了能给人以启迪的小故事，让学生在增长知识的同时感悟生活中的哲理。课文旨在引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理，激发学生学习语文的浓厚乐趣。二、说学情五年级的学生具有了积累字词的主动学习的能力，阅读故事和感悟文章道理的兴趣和愿望，但也存在着个体差异。在掌握字。