蒙台梭利教学法PPT完整教学课件

1、探索蒙特梭利教学法在自闭症中的运用,案例,“佳佳”今年4岁，她从小就不爱和人交往。 “佳佳”从不主动要求别人抱她，摔倒了也不哭，说话时从不看人，和父母在一起，常常几天说不上两句话，需要什么就用手势表达。家里来了客人无论是大人还是小朋友，从不理睬，只顾玩自己的。父母把她送到幼儿园后，发现情况并没好多少，她不愿参加集体活动，爱发脾气，也不讲卫生，老师说这孩子有些“孤独”。,儿童自闭症又被称为儿童孤独症，是一类以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病。,一、自闭。

2、第二章 蒙台梭利教学法的理论基础,教学目标： 1. 掌握蒙台梭利的儿童观。 2. 了解蒙台梭利的教师观。 3. 理解蒙台梭利的教学观。,回忆讨论蒙台梭利的生平和对世界幼儿教育的贡献,第一节 蒙台梭利儿童观,一、儿童的秩序感 二、敏感期 三、有吸收力的心理 四、儿童的工作,儿童观,是成人对儿童的看法及态度的总和，它涉及到儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题，是形成教育理论的基础，是开展教育实践的前提。,蒙台梭利儿童观,是在很大程度上接受了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔的自然教育和自由。

3、第一节 蒙台梭利教学法 蒙台梭利是近代史上最为杰出的幼儿教育思想家与改革家之一，在致力于幼儿教育实验的基础上，创建了一套独特的幼儿教育理论和方法，并将自己的思想和教学法发展成一项国际化运动，对世界的儿童教育改革发展产生了深远影响。 一、蒙台梭利教学法的核心理念 （一）儿童观 蒙台梭利的儿童观体现出她对早期教育的重视，她强调“内在的生命力”是儿童心理发展的原动力，她认为个体与生俱来的这种神秘力量的赋予了个体积极的生命活动，并驱使儿童的生命活动表现出不同阶段的心理“敏感期 ”；同时蒙台梭利也关注环境与教育。

4、1从蒙台梭利教育法看教师角色080409127 周小钧摘要：在蒙台梭利的教育法中，论述了教师在幼儿发展中所要具备的多种角色：幼儿活动环境的创设者、幼儿自由活动观察者、蒙台梭利教具的示范者与改造者。在蒙台梭利看来，教师的工作就是观察儿童的内心需要，为他们创设有“准备的环境”，示范教具操作，根据儿童的特点在必要时给予启发、引导和帮助。蒙台梭利关于幼儿教师角色的论述，有助于我们更好地认识幼儿教师的职业道德和行为。关键词：蒙台梭利教育法；幼儿发展；教师角色；职业道德和行为幼儿时期所受的教育关系到一个人一生的发展，。

5、蒙台梭利教学法的主要特点以儿童为中心，就是推翻过去以大人为中心的教育观念，树立起以儿童生命为活动中心的教育目标。蒙台梭利提倡以儿童为中心，传统的以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心，现在改革提倡以儿童为中心，以活动为中心，以经验为中心的新的三中心。不教的教育。蒙台梭利反对填鸭式的教学，主张由日常训练着手，配合良好的学习环境和丰富的教育，让幼儿自发的主动学习，实行自我教育。把握儿童敏感期。蒙台梭利教学法特别强调孩子敏感期，让儿童顺着敏感期掌握最佳的学习时期。既可得到最大的学习效果。教师扮演协助。

6、蒙台梭利教学法基本内涵及思考周小钧摘要：1907年，蒙台梭利在意大利创办了“儿童之家”，在之后的百年时间里，蒙台梭利教学法历经沉浮，近些年来再次在世界范围内掀起了一个热潮，但是，在借鉴的同时，不可避免的出现一些盲目跟风，教条式的照搬蒙台梭利教学法的行为。所以，正确认识和合理运用蒙台梭利教学法是我们现在应该重视的问题。关键词：蒙台梭利教学法；热潮；盲目跟风；合理运用在当今世界幼儿教育的思潮中，蒙台梭利教学法已经成为许多国家的幼教模式。蒙台梭利教学法主要由教育理念以及教育目标内容方法两大部分组成。蒙台梭。

7、1教育学院（系）学前教育专业蒙台梭利教学法课程教学大纲1、课程基本信息课程中文名称 蒙台梭利教学法课程英文名称 Montessori Didactics课程编号 101132318 适用专业 学前教育课程模块 专业课程 课程类别 专业选修开课单位 教育学院 教 研 室 学前教育开课学期 4 考核方式 考试学 时 32 理论学时 32实验学时 0 学 分 2先修课程 教育学或学前教育学，心理学或儿童发展心理学、幼儿科学教育与活动指导教材选用 意玛利亚蒙台梭利著，霍力岩等译蒙台梭利教育法 ，中国人民大学出版社2008 年 8 月第一版2、课程简介蒙台梭利教学法系专业选修课。

8、蒙台梭利教育,课程安排,第一天：上午：蒙台梭利教学法理论下午：五大领域 第二天：上午：五大领域下午：蒙台梭利教育本土化,玛丽亚蒙台梭利（Maria Montessori）是意大利著名儿童教育家。她毕生致力于儿童研究和教育实践，创办了举世闻名的“儿童之家”，创立了科学的幼儿教育方法，撰写了幼儿教育理论著作，开办了国际培训班，极大地推动了现代幼儿教育的改革和发展。 蒙台梭利由于教育学说与“儿童之家”的实践，在幼儿教育方面成为自福禄贝尔时代以来影响最大的人，被称为“幼儿园的改革家”。,哥伦布发现了新大陆可说是“从无到有”，。

9、蒙台梭利教学法的特点蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育,有别于传统的幼儿教育: 1、以儿童为中心：反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。2、不教的教育：蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭 式教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发地主动学习，自己建构完善的人格。3、把握儿童的敏感期：0 岁-6 岁的幼儿，会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性，即可获得最大的学习效果。4、教师扮演协助者的角色：一般称蒙氏教师为启导员，他必须对 孩子的心灵世界有深刻的认。

10、蒙台梭利教学法教案篇一：蒙台梭利教案砂数字板科目: 数学名称：砂数字板目的：培养幼儿认识 0 到 9 的数字，练习书写数字，是写前的预备。教学准备:工作毯、 0 到 9 数字单板 10 块操作过程：一、取工作毯二、现在我要示范的工作是：砂数字板（1 ）取工作材料，放在右下边；（2 ）分别把数字 1、2 、3 拿出放在工作毯的右下边，展示空盒。（3 ）把数字 1 拿出，放至工作毯中间，左手按住板，右手两指抚摸数字一次，并说 1，这是数字 1，沿边放在工作毯的左上方。（4 ）以此类推，找出数字 2 和 3。（5 ）进行三阶段教学。（6 ）工作完毕。

11、蒙台梭利教学法 一 五项工作领域的工作探索日常生活练习区、感觉教育区、数学教育、语文教育区、文化教育区各自独立，息息相关，缺一不可。二 教学三要素的自我检核1 人的方面：家长、教师互动模式的建立2 课程方面三.蒙特梭利教学的新价值对全世界而言，蒙特梭利教学法已创造了极大的贡献。因为电子科技和生物技术的进步，使得人类的生活形态,有了前所未有的改变.伴随着科技的进步,也衍生出许多的文明后遗症,如生态系统的破坏,人口的增长,环境的污染等一系列的代价.这些问题必须由年轻的一代承袭先人的代价, 继续不断地挑战克服.而这些能。

12、蒙台梭利教学法,第三小组,个人简介,玛利娅蒙台梭利（意大利语：MariaMontessori，1870年8月31日1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”“敏感期”等概念,蒙台梭利教学内容,1，日常生活练习：培养孩子的生活技能对于一个三岁的孩子来说，他对父母在平时生活中的行为很感兴趣，让他吃做好的东西，不如让他自。