美术教育

1、中国元素为核心的美术教育一、研究的缘起20 世纪 90 年代，随着科技的飞速发展，全球化的趋势日益普及，本土文化面临严峻的挑战。为了保护、继承和发展本土文化，各国纷纷在中小学开展有关本土文化的教育，我国也在中小学教育中积极推广本土文化。在我国的传统文化中，以中国画、民间美术为代表的传统美术占有十分重要的地位。通过在中小学开展以我国传统美术为内容的教育活动，有利于新一代的中小学生了解祖国的优秀传统，养成对美术的持久兴趣，逐步树立保护、继承和发展传统文化的志向。2001 年以来，随着全日制义务教育美术课程标准（。

2、儿童美术教育理念集互动性与创造性学习于一身，是开发孩子智力，促进思维能力发展的一种有效方式。儿童美术教育的目的：1.学习美术基本技能2.发展孩子的独特性，培养孩子的社会意识和相互性。3.通过对感官和手的训练，发展儿童活跃思维、促进心灵成长和拓展创造力等综合能力的培养。儿童美术教学理念：想象力的培养一、设置教学情景激发想象二、运用现代教学手段启发想象三、开发潜在意识创造想象四、积累生活素材促发灵感想象思考 1：在画画的过程中，想象力和技法有机统一的点把握的度是最关键的！自由想象非常重要。譬如在纸上乱涂乱抹。

3、 小学美术教育叙事 从事美术教学有几年了，在这几年里，可以说是经历过很多的学生，在众多的学生当中，有一名学生使我久久难忘，正是因为他，使我知道了如何正确的去对待每一个学生。那是我教小学五年级的时候，有一次我正在讲台上讲课，下面突然传来一阵嘈杂声，我循着声音望去，原来是一名男同学在讲笑话，旁边围着几名学生在小声的说笑着。“又是他！”，我当时很生气，他在班级里是以调皮捣蛋出名的，经常违反课堂纪律，我快步走过去，把他从座位上拽了起来，大声的训斥了他几句。谁知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同学都笑了起来，。

4、学前儿童美术教育,授课：郝晴,第一章：绪论,绪论,学前儿童美术教育的基本构成要素,学前儿童美术教育的基本概念,学前儿童美术教育的价值定位,一、美术 二、美术教育 三、学前儿童美术教育,一、学前美术教师 二、学前儿童 三、学前儿童美术教学内容 四、学前儿童美术教学媒体的使用,一、为学前儿童提供自我表达与交流的工具 二、发展学前儿童的创造力和想象力 三、培养学前儿童的艺术审美能力 四、促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长 五、作为一种有效的文化活动,第一节 学前儿童美术教育的基本概念,一、美术美术是一门艺术，也称为造型。

5、湖北文理学院美术学院实习日志姓名：学号：班级：两个多月的教育实习生活，令我感慨颇多。实习不仅使我真正体会到做一位老师的乐趣，而且，把我的教学理论变为教学实践，丰富了我的知识。同时，我也感受到了学生们的热情与天真，让我在教育的过程中体会到生活的乐趣。当你忘我的投入到工作中时，总是觉得时间过得特别的快，感觉才刚刚过来这里，但实习就要结束了，最后不得不依依不舍的离开了这群天真的孩子们，回想起实习的生活，我过的快乐而充实，这将是我一辈子难忘的记忆。在实习之前，我曾迷茫过，压抑过。要成为一个受学生们欢迎又。

6、填空1 儿童美术向成人美术的发展大致分为涂鸦期，图式期和写实期2 最早的文艺专科学校是汉代的鸿都门学。3 最早对审美教育进行论述的哲学家是 德国的席勒审美教育书简最早讲工艺制造的书是 考工记4 1911 年冬 我国现代美术教育史上第一所正规美术专门院校上海国画美术院成立。1918.4.5 我国第一所公立美术学校北京美术专门学校成立。5 人类的思想传统不论表现如何复杂多样，基本上都可以概括为两级，一是科学理性主义之极，二是浪漫表现主义之极。6 美术课程的学习领域三类：1 美术创作（创作 制作 展示）2 美术批评（欣赏 批评）3 美术历。

7、学 前 儿 童 美 术 教 育 复 习 题填空题：1、阿恩海姆从他的 “知觉分化” 理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。2、幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，即涂抹阶段、 装饰阶段 、再现和表现阶段。3、概念画期的幼儿视觉感受性又有提高，眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓，手部的小肌肉进一步发育，作画时能表现物象的 主要部分和基本特征 ，小借助语言也能看出所画的内容。4、学前儿童美术教育总目标是帮助学前儿童建构审美心理结构，即促进其 审美感知 、审美情感、审美创造三个方面的发展。5、学前儿童的手工活动。

8、一序二 对小学美术教育在实践中存在的问题的思考 关于小学美术的审美教育的问题 关于美术的理论知识和实践的问题关于该不该加强理论的讨论 如何激发学生的创造性 (1 各个小学是如果去实施？2 效果如何？ 农村小学美术课的现状与城市小学美术课的区别 分析欧美与日本等地的小学美术教育与中国的小学美术教育的差异三小结序近年来，随着我国现代化建设的发展，随着我国教育事业、尤其是基础教育事业的发展，小学艺术教育也有了显著的进步。以美术为例，这种进步主要表现在：美术的观念更完整，更充实。美术不再被认为仅仅是“画画儿” ，而。

9、小学美术教育心得美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它这一特性是其它教育所不能取代的。美术学科能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作。

10、国外美术教育对比(2012-01-09 12:23:00) 转载 标签： 杂谈近十来年，中国美术教育取得了令人瞩目的成绩。从颁布中小学美术教学大纲之日起，以中国特色为前提的基础美术教育体系初步形成，特别是小学美术教育涉及面之广大、体系之完备（大纲、课程、教材等）让人感到欣慰。然而，与境外发达国家、地区的美术教育比较起来虽各有优劣，但综合权衡起来，又不得不承认在许多方面还存在一定的差距，本文想就此谈一些粗浅的认识。一、从美术教育的目的任务来看。德国巴伐利亚州（年颁布）小学美术教育目的任务是，为儿童提供自由绘画的机会，激发。

11、美术教育中审美能力的培养摘要 在中小学美术教育中必须以培养和提高学生审美能力为主要目的。中小学美术教育在培养、提高审美能力和审美意识的过程中，首要的是在中小学生心中建立起审美的心理结构。关键字 审美能力 想象力 创造力中小学美术教育中，在培养学生的审美素质方面具有十分重要的作用。审美素质的提高带动着道德素质的提高。但由于应试教育的影响，美术教育并没有“全面到位” 。课程安排具有“阶段性就位” ，美术教育在培养少年儿童基本能力方面，没有受到足够重视和深入贯彻。现就美术教育中关于审美能力的培养与提高问题作。

12、 本文来至诺亚舟学习机:http:/www.wanjux.com 一、儿童美术教育研究的背景（一）时代所需的人才未来社会是一个开放的、充满竞争的社会，竞争的核心：是否拥有高素质创造型人才。探索、创新是社会发展的不竭动力。无论是在今天和明天的社会，如果不具备这样的能力，很难在充满竞争的社会里立足。进入 21 世纪， “以人为本，以培养综合性人才为宗旨”的现代教育思想越来越深入人心，这就迫切需要我们改革传统教育中只注重知识、技能的传递式教学，研究新时期的素质教育，注重情感、态度，注重探索、创造的开放式教育。（二）儿童早期的艺术。

13、艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在这种劳动和活动中建立并达成的。要想上好美术课，课前的精心准备，课中的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的教学反思等一样都不能少，都需要美术老师下功夫去思考、推敲。 美术课的准备，绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。教具是课前制作好的，为了让课堂更有氛围。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识和深厚的文化底蕴，这就要靠老师长期的积累。美术的传统教育观念认为，把现有的知识传递下去就算完成了教师的职责。

14、作 业1第 1 题学前儿童手工创作指导的关键是（ ）。A.提供较好的工具和材料B.引导孩子根据材料或意图进行独特的构思C.让孩子反复练习D.让孩子多临摹别人的手工作品您的答案：B2第 2 题学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是（ ）。A.构思与意图设计与制作装饰B.设计制作与构思装饰C.制作设计与构思装饰D.意图构思与设计制作与装饰您的答案：D3第 3 题在儿童美术欣赏进入形式阶段时。主要分析作品的（ ）。A.内容B.题目C.造型、色彩D.时代背景您的答案：C4第 4 题学前儿童的美术是其心理活动的反映，是其心理表象的（ ）。A.模式化B.图式。

15、 我们的教育目的是培养主动而全面发展的具有创新精神的、能适应未来社会发展的、具有完善人格的人。小学美术教学作为艺术教育的有机组成部分，既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。但长期以来，一些教师过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣，逐渐失去了自我探究的动力和习惯，严重压抑了自身潜能的发展，学生的创造力被抑制了。同时全国接受业余、专业等各种形式的美术教育的少年儿童要以千万计，各种美术培训班、学校应运而生。由于儿童美术教育理论研。

16、彩纸撕贴画教材分析：彩纸撕贴画是利用彩色纸张做为创作材料，用手直接撕成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，撕过后的轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。其操作方法简单、画面装饰性强，因此具有很强的表现力。“撕贴画”的制作过程，是学生造型能力、创造美的能力和动手制作能力得到训练和提高的过程。通过撕撕、贴贴，增强学生的学习兴趣，同时也能将学到的知识转化为能力。教学目标：1、学生能利用五颜六色的彩纸撕贴出一幅有趣的画。2、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面。

17、1,幼儿对美术的兴趣 教育研究与探索,Childrens interest in art education method research and exploration,2015-05-28,2,一、幼儿对美术活动产生兴趣的方法探索 无论是孩子的信手涂鸦，还是被成人视之为极具“艺术性”的佳作，都是幼儿旺盛生命力的流露，它洋溢着孩子天真、活泼的情感。毫无疑问，美术对幼儿是有价值的，美术活动是一种审美教育活动，是专门教育活动，而决不是专业教育活动。它与其它活动一起成为幼儿成长发展与自娱的重要实践活动。,3,对于小班孩子来说，受其认知发展水平的限制，生活经验较少，让他们真正画出一样东。

18、浅谈美术教育作者：彭飞 摘要：在经济全球化和一体化的趋势下，由于发展文化和社会的需求，需要培养具有科学与艺术双翼的人才。同时由于作为上层建筑的教育和作为造型艺术的美术的紧密结合，予以美术教育以重要地位。美术教育通过传递美术文化和育人相统一的方式，运用美术手段传达对世界的认识和所要表达的思想情感及美的观念。在经济和文化高速发展和繁荣的今天，发挥着不可磨灭的作用。关键字：美术教育 技能21 世纪的国际竞争是综合国力与公民素质的竞争，是人才的竞争。教育作为上层建筑，必然与经济基础相适应、并受其制约。社会总。

19、美术教育，任重而道远探讨普通高等学校美术教育的发展思路刘 芳“有生即有情，有情即有艺术。故艺术非专科，乃人所本能；艺术无专家，人人皆生知也。 ”从这个意义上说，艺术并不是少数艺术家独有的产物，它是全民的，它被视为人们的一种素质，爱美之心人皆有之，追求美而学习美更是人之常情。针对此观点，普通高校开展艺术教育，是符合时代意义的。作为一名高等职业技术学院的美术教师，在这几年的美术教育中，深刻地体会到艺术教育对于学生自身人文素质的提高有着很重要的引导和模范作用。与美术专业院校不同，它不是注重培养学生的技巧。

20、1、 美术教育的划分方式：（p53）（1） 、按场所划分学校美术教育、家庭美术教育、社会美术教育（2） 、按年龄划分少年儿童美术教育、成人美术教育、老年美术教育（3） 、按目的划分职业美术教育（也称专业美术教育） 、普通美术教育（也称基础美术教育）2、1904 年奏定学堂章程 （癸卯gui mao 学制）的中学科目，出现图画和体操；2001 年基础教育课程改革纲要（试行） 中的初中学科出现艺术（或音乐、美术） 。3、孔子被认为是第一个把私塾从贵族阶层带到民间的人。他的教学方法注重学生的个性差异，提倡因材施教。4、1794 年法国设立了。