1、浅谈美术教育作者：彭飞 摘要：在经济全球化和一体化的趋势下，由于发展文化和社会的需求，需要培养具有科学与艺术双翼的人才。同时由于作为上层建筑的教育和作为造型艺术的美术的紧密结合，予以美术教育以重要地位。美术教育通过传递美术文化和育人相统一的方式，运用美术手段传达对世界的认识和所要表达的思想情感及美的观念。在经济和文化高速发展和繁荣的今天，发挥着不可磨灭的作用。关键字：美术教育 技能21 世纪的国际竞争是综合国力与公民素质的竞争，是人才的竞争。教育作为上层建筑，必然与经济基础相适应、并受其制约。社会总是根据自己的发展水平对劳动者的培养提出要求，以满足社会发展的需要。美术作为造型艺术，因其以一种非
2、语言的通过视觉形象传达信息、感情与观念的行为方式，是人类交流的重要方式。由于发展文化和经济的需要，需要继承和发展美术文化的后备人才和美术消费者，社会快速完美的发展需要培养具有科学与艺术双翼的人。由于人对美的感知力、鉴赏力、表现力和创造力是现代社会人文化素质高低的重要体现，为了培养在国际上具有竞争力的人才，许多发达国家将美术学科列入 12 年制基础教育的核心课程之中，给予艺术教育以重要地位。社会对美术教育的需求尤为重要。当今世界，美术作为一门基础课程在普通学校中所具有的作用日益为人们所重视。传授美术文化，最根本的出发点是为了满足人类生存、发展和精神需要，这是美术教育的目的。随着经济的繁荣和社会的
3、不断进步，美术教育在人类文明的发展过程中起到了重要的作用。首先是传授人类以美术的方式进行造物的经验，传递应用美术美化生活和以美术的审美眼光观察世界的方法，传授以美术的方式表达对世界的认识、主观情感、思想和审美理想的方法，使人接受美术的传达。其次，是传递对人类美术文化遗存的认识和理解，使人了解其丰富的文化和精神的内涵。现代生活离不开美术，培养人接受美术能力，可使美术得以继承、延续和发展，进而更好地创造新的美的世界。而且美术知识与美术能力，是现代必备的知识与能力结构的重要组成部分。没有受到美术教育的教育是缺憾的不完全的教育。具有美育和智育等一般的教学意义的美术教育思想正逐渐深入人心。美术课的地位迅
4、速提高，美术教育普遍受到重视。美术教育是社会发展的产物，是为了满足人类生存、发展和精神的需要而产生和发展的。它根据社会的需要，有目的、有计划、有组织地传递美术文化，提高学生的美术文化素质，促进学生全面健康发展，成为社会需要的合格成员的社会实践活动。概括地说美术教育就是传递美术文化与育人相统一的实践活动。它可以让学生理解美术所负载的丰富的人文内涵，又可以让学生知道如何运用美术手段传达对世界的认识和他们的思想情感、美的观念。提高学生的洞察力、理解力、表现力、交流能力和解决实际问题的能力。美术教育是具有“传递美术文化”和“促进人的全面发展”的教育。从两方面阐述其功能有：传递美术文化的功能，其中包括：
5、拓展学生的学识视野，丰富其知识领域美术教育除传授美术的基础知识与基本技能外，还包括美术形态学、技法知识、创作知识、美术史、美术社会学、审美学和美术批评等方面的知识。通过美术教育，使学生走进一个既熟悉又全新的知识领域，从而丰富和健全了他们的文化知识结构。促使学生习得美术技能，形成美术能力技能，是人通过训练（或实践活动）而获得和巩固下来的动作方式，反映个体操作技术的熟练性。而美术技能是智慧技能，它不仅在于它的动作性，而且在于它具有心智性特点。美术教育使学生习得的技能运用于美术实践，培养其绘画能力及绘画应用能力、立体造型能力、设计与制作能力、应用美术的实践能力等。使有美术才能的学生才华显露，为美术的
6、延续发展培养后备人才美术教育可以使全体学生的美术素质得以提高，又可使美术素质突出的学生得以才华显露，使其获得和强化发展美术的志趣，为美术的继承、延续和发展培养后备人才。促进学生全面发展的教育功能，其中包括：美术教育的德育功能美术作品具有美术形象，传达社会思想，对人起到教化作用。人们欣赏美术作品时，是感知、情感与认识相统一的一种精神活动。通过欣赏美术作品认识社会和自然，受到作品表现的思想、情感和真善内容的感染与影响，引起道德、情感的共鸣和对生活的感悟，达到寓理于情，以情动人的教育作用。如张彦远的历代名画记 中称“夫画者：成教化，助人伦，穷神变，测幽微，与六籍同功”就是对美术作品所起到的教化功能的
7、概括表述。 美术教育的智育功能美术教育是智育的重要组成部分，通过美术教育可促进学生感知力、观察力、思维能力的发展，促进形象记忆力，开发右脑智力潜能，促进左右脑均衡发展，使人心灵手巧，进而促进学校的智育工作。 美术教育的体育功能美术教育的操作性、娱乐性、情感性、审美性等特点，使其具有一定的体育功能。它可以促进学生手、眼、脑协调发展，促进人的健身活动，调剂学校紧张的学习生活，有益于学生的身心健康。 美术教育的美育功能好的美术作品是真善美的统一。美的形象具备纯洁、高尚、和谐完美的品质，是人本力量的体现，最能打动人的情感。它可以促进美的感知力的提高，促进人的情感的提升，促进学生人格的完善、自身的完美，
8、促进学生的艺术表现力，丰富学生的审美经验，提高学生对美术的理解与艺术鉴赏力。同时美术教育作为偏向形象思维的学科，以图象来传导信息。美术教育对创新思维的培养则有特殊的，不可替代的作用。科技发展史表明，世界上许多重大科学的发现往往得力于形象思维的启迪。牛顿就是从苹果的坠落，推导出万有吸引力；阿基米德则从澡盆水的溢出，悟出浮力定律，开库勒则从梦境中蛇的首尾相衍，联想顿悟出苯环。 。由于学科门类繁多，图象信息也就丰富多彩，立体的、平面的、硬的、软的、甚至声光结合，多材质、多形态、多感触的形象思维基本语言，大大丰富了头脑的形象信息的储存，并与严谨的逻辑思维交互作用，往往能激发思维的飞跃，产生新的思想，这
9、也就是创新思维形成的最普遍的过程。长期的储存与磨炼就会形成一种较稳定的素质。这对于开发智力是有积极促进作用的。在知识经济的时代，美术教育所培育的形象思维和实践能力对科技产生的影响，以及对启迪思维所形成的创造力是十分有意义和可贵的。 随着国民经济和社会生活的进步，以及素质教育的推行，我国的美术教育也在进一步发展。所谓发展一方面指的是出现了一些新的东西，另一方面指的是一些因素趋于合理的调整。任何发展均体现为一种倾向性，因此，对美术教育的一些带有倾向性的动势的认识和把握是十分重要的，这将导致我们在一些更为具体的方面采取相应对策，适应和推动这种发展。 如果要使我国的美术教育更趋完美的话，那么调整的起点
10、就应该是科学理性，而调整的方向则应该是使其更趋浪漫表现性。西方美术教育的历史与现状，经验与教训，都值得我们认真研究和借鉴，以加速我国美术教育改革，为国家现代化建设事业培养大批量的高素质人才。按九年义务教育的要求，美术教育是我国所有公民在中小学阶段所必须接受的。因此，全体性应该说是基础美术教育的基本属性。换句话说，如果只是一部分人接受这种美术教育，或者这种美术教育本身未能对绝大多数学生产生吸引力，并使之达到某种最起码的素质要求，那么，我们的基础美术教育整体上就不能算是成功的。我国美术教育虽然在教学大纲中有培养创造力的要求，但长期以来在教学中表现得并不十分突出，而显得含混不清，因此美术教育大多表演
11、为纯技术性教育，而缺乏多功能影响，这无疑降低了教学标准，同时也对于发挥美术教育在培养创新思维的作用方面也显得十分软弱无力，不能适应现代社会对艺术教育的要求。要扎实提高美术教育在创新教育中的作用，重要一条就是必须将创造力的培养具体化。只有概念明确，目标才能具体和落实，这涉及三方面内容，一是美术教育中的创造力科学的阐述。二是培养创造力的课业设计及教学方法。三是解释形成创造力的心理基础。美国美术教育家艾斯纳将创造力分解为边界推移，边界突破，发明与美学组织。具体而言，边界推移就是扩充了材料与工具的固有特性，创造性地运用造型因素而获得成功。在中小学美术教学中，如撕纸艺术，以及传统技法中的指画，都是边界推
12、移的表现形式，也就是开创性地发挥了材质与工具的特性。而边界突破则是在传统观念与传统技法中发现缺陷，提出新观点，创立新方法，这一般在中小学美术教育中并不多见，但随着时代的发展和社会对人才价值取向的变化，美术教育开始注意探索新的教学形式，并有意识地吸收现代科技成果和现代教学观念，开拓学生视野，创设发挥想象力的表现空间，运用现代材料与工具发掘新课题。如家具设计，店面设计，环境艺术等实用性强，想象空间大的课题，使学生综合素质得到体现，改变了纯写实性肤浅的技法学习单一模式，增强了学习兴趣参与欲。发明在美术教育中则是以观念到技法从来没有过的。学生的创造力在恰当的指导下，会有意识或无意识地从步骤过程到结果，
13、感受到一种全新的体验。如废物造型，从材料到构思，完全是学生创造力的体现，化腐朽为神奇，丰富了校园文化生活，也提高了动手动脑的能力。在美术教学中提高创造力比较常见，较容易取得效果的是美学组织能力的培养与造就，在绘画艺术中反映为构图的能力，在雕塑、工艺美术中表现为空间组合的方式，并关系到色泽、比例、周围环境的协调。虽然各门类造型艺术的美学组织已经作了有深度与广度的开掘，但学生依然能在有价值的参照与启示下，创造独具一格的新颖美学组织形式。这种能力的提高应该是循序渐进的，先掌握传统与基本的，再融汇开创，形式上也应先平面的，再立体综合的。 随着人们对美术教育认识的不断发展与深化，先进观念、理想的内容与科
14、学的教法有机的结合所进行的全面的美术教育，使其价值愈来愈高。美术教育要着力于人的全面发展，从心智和技艺并举上培养适应现代社会需要的美术人才。通过增进文化理解，分享植根于不同文化传统土壤的文化经验，注意到全球文化与地域文化之间的价值平衡，支持文化产业的发展，形成多元的文化传统。回顾历史、展望未来，由于物质产品的丰富性和商品竞争的全球化，使得人们在消费物质产品的同时，还要求满足某种审美的精神需要。商品经济的竞争，不仅依赖科技，而且依赖美术，要求科技与美术的结合。由于在人才规格标准上要求具备与社会发展相适应的审美素养与能力，促使了美术教育的作用与社会地位的不断提升。努力把握先进文化的前进方向，实践“三个代表”的重要思想，创作出更多思想精深、艺术精湛、具有鲜明民族特色和强烈时代感的传世力作，传递美术文化，促进人的全面发展，并以其特有的风格放射出更加绚丽的光彩。参考文献：1.大学美育 蒋忠国 复旦大学出版社2.美术 中国美术家协会机关刊物 2002.53 美术学科教育学 常锐伦 首都师范大学出版社4.艺术造型与艺术教育 （美）布朗科赞尼克 著 马壮寰
